讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

周麗瓊

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”歸根結(jié)底，成功的教學(xué)就是使課堂教學(xué)變成教師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與心靈溝通的過(guò)程，使課堂教學(xué)變成一個(gè)師生共享、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并充分調(diào)動(dòng)其思維和表現(xiàn)力的過(guò)程。作為一名從教20多年的初中英語(yǔ)教師，我在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)述如下。

一、創(chuàng)建良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言和其他語(yǔ)言一樣，要學(xué)好并能在真實(shí)的情境中進(jìn)行情感交流，就必須掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣才能收到良好的效果。

一方面，我們要摒棄死板的“填鴨式”“一潭死水”的教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂更貼近生活，不枯燥乏味，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與其中，逐步掌握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。我組織學(xué)生每日課前5分鐘進(jìn)行自由交流，開展聽說(shuō)練習(xí)活動(dòng)，或講一個(gè)小故事，或一個(gè)值日生匯報(bào)，讓學(xué)生以愉快的心情迎接即將開始的英語(yǔ)課，從而創(chuàng)建寬松、和諧的“師生共享”課堂。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，他們雖然沒有多少英語(yǔ)基礎(chǔ)，有的農(nóng)村小學(xué)生根本沒接觸過(guò)英語(yǔ)，這從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)是他們的不足，但是從另一方面來(lái)看，初接觸到英語(yǔ)的他們好奇心強(qiáng)，積極性高。教師如果抓住了這一特點(diǎn)，就能經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單且貼近生活的對(duì)話，或讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行一些相互介紹，并促進(jìn)他們由相互認(rèn)識(shí)變成朋友的對(duì)話，通過(guò)這些方式引起他們的興趣。

例如，Hello.My name is XX .Im from XX .Whats your name？Nice to meet you！

教師先和幾個(gè)學(xué)生反復(fù)操練這幾個(gè)句子，然后邀請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行接力傳遞，前面一個(gè)同學(xué)問(wèn)后面一個(gè)同學(xué)。先縱向，后橫向，再斜線。如此接力下去，全班每個(gè)同學(xué)都參與到其中，都能簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)介紹自己并相互打招呼。從剛開始的害羞扭捏到后來(lái)的熱情高漲，甚至主動(dòng)走到其他沒打招呼的同學(xué)面前進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升的體現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，教師需要及時(shí)把提問(wèn)方式稍微加大難度，由淺入深。如在原來(lái)簡(jiǎn)單對(duì)話的基礎(chǔ)上添加：Im XX years old.How old are you？Im fine.How are you？通過(guò)這樣的基本日常對(duì)話，同學(xué)們都能欣喜地感受到用英語(yǔ)交流的成就感。

另一方面，教師要帶著情感走進(jìn)課堂。走進(jìn)課堂時(shí)，教師要面帶微笑，穿著大方得體，這樣才能給學(xué)生以溫暖、積極、樂(lè)觀的印象，進(jìn)而感染學(xué)生，給課堂帶來(lái)生機(jī)，增添活躍的氣氛。只有學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)，才會(huì)“親其師，信其道”。例如，在每次組織的活動(dòng)中，我都會(huì)和學(xué)生一起，興高采烈地鼓掌歡呼，甚至直接參與其中，與學(xué)生一爭(zhēng)高下。這樣學(xué)生就會(huì)感到格外親切，上課也就會(huì)格外認(rèn)真。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的英語(yǔ)課堂氛圍

英語(yǔ)課堂教學(xué)可采用下列教學(xué)手段：

（1）制作生動(dòng)形象的課件。制作多媒體課件是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的最普通的形式，它有著豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的吸引力，深受廣大師生喜愛。通過(guò)使用多彩的屏幕代替單調(diào)的黑板教學(xué)，當(dāng)然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。例如，我在教七年級(jí)下冊(cè)“Why do you like pandas？”這一單元時(shí)，制作了一個(gè)課件，首先用多媒體展示一個(gè)動(dòng)物園，創(chuàng)設(shè)大的情景。里面有兇猛的tiger（老虎），笨笨的elephant（大象），憨憨的panda（熊貓），可愛的koala（考拉）和漂亮的giraffe（長(zhǎng)頸鹿）等。通過(guò)動(dòng)畫演示以及老師的語(yǔ)言誘導(dǎo)，一個(gè)完美的情景就展示在了學(xué)生們的面前。學(xué)生十分清楚地記住了對(duì)應(yīng)動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，長(zhǎng)什么樣子，用什么形容詞形容等。

（2）根據(jù)教材需要，有選擇地讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電影。這樣，學(xué)生會(huì)被影視情節(jié)所吸引，從而輕松擺脫母語(yǔ)束縛。比如，我在教八年級(jí)下冊(cè)“Do you remember what you were doing？”一文時(shí)，我在視頻網(wǎng)站搜索到電影《馬丁·路德·金的故事》，這部影片介紹了馬丁·路德·金的生平事跡和他的真正夢(mèng)想——為黑人爭(zhēng)取自由平等權(quán)利而斗爭(zhēng)。除此之外，我還找到了《GTA4世貿(mào)大廈——真實(shí)的紐約》影片，讓學(xué)生們?nèi)チ私馐蕾Q(mào)大樓的全貌、發(fā)展以及它當(dāng)時(shí)被恐怖分子襲擊的全過(guò)程，同學(xué)們興致很高。

（3）將英語(yǔ)歌曲或韻律有目的地引入課堂。例如，我在教[θ]和[e]這兩個(gè)讀音時(shí)，用錄音機(jī)播放下列句子：①Early to bed and early to rise makes a person healthy，wealth and wise.②Where there is a will，there is a way.③There must be more to life than to having everything.這些歌曲韻律優(yōu)美和諧，學(xué)生通過(guò)學(xué)唱它們達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言聽力的教學(xué)目的。

三、巧用口訣、關(guān)系圖和英語(yǔ)諺語(yǔ)格言，讓英語(yǔ)課簡(jiǎn)單起來(lái)

針對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)一些口訣，整理一些關(guān)系圖，適時(shí)地將經(jīng)典的英語(yǔ)諺語(yǔ)或格言引入英語(yǔ)課堂，使知識(shí)由難變易。因?yàn)樗鼈冏x起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏明快，學(xué)生樂(lè)于記憶而且記得很牢固。

例如，我在教七年級(jí)下冊(cè)規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式發(fā)音時(shí)，我用口訣：清對(duì)清[t]，濁對(duì)濁[d]，元音后濁[d]，t、d后“ed”發(fā)[id]。又如，我還整理了書上一些諺語(yǔ)、格言：

A friend in need is a friend indeed.（患難朋友才是真朋友）

Hard habits die hard.（惡習(xí)難改）

Time and tide waits for no man.（歲月不饒人）

Money is not everything.（錢不是萬(wàn)能的）

教師只要常收集、多積累，口訣、關(guān)系簡(jiǎn)圖或諺語(yǔ)就能隨手拈來(lái)，這樣，英語(yǔ)課堂就會(huì)妙趣橫生。

（作者單位：湖南省益陽(yáng)市赫山區(qū)蘭溪鎮(zhèn)中心學(xué)校）