小學語文學困生轉化技巧淺談

馮尊永

在小學語文教學工作中，廣大教師既要重視優秀生的教育，又不能忽視學困生的轉化。教師要將師愛無私地灑向每一位學生，特別是要對學困生傾注更多的時間與精力，幫助他們樹立自信、掌握技巧、夯實基礎、提振信心，積極融入語文學習的整體氛圍中。

一、學困生轉化應當抓住思想情緒疏導這一內在因素

許多學困生對語文學習有著一種畏懼心理，他們因為自身學習成績較為落后，對學習活動懷著一種本能的恐懼。這樣的消極情緒影響和制約了學生在語文學習中的投入程度，特別不利于學困生的轉化工作。俗話說，心病還需心藥醫。語文學困生在思想上出現的這些波動，對教師而言也是一次考驗。筆者在教學中注重對學生進行思想情緒的疏導，讓他們能夠以正確的態度面對學習中的困難，還要幫助他們提高學習的積極性。筆者經常和學生進行談心交流活動，讓他們明白一時的落后并不等于永遠的落后，學習中的落后不等于各方面的落后，讓學生懂得尺有所短、寸有所長的道理，幫助他們逐步敞開心扉，走出自卑觀望的消極情感。例如，筆者在教學中對學困生加大表揚激勵的力度，讓學生能夠感受到來自老師的尊重。教師的表揚鼓勵對學生而言是難能可貴的，這些學困生受到了老師的鼓勵，對語文學習會更感興趣。教師要抓住學困生學習中的進步，也可以是其他方面的一些閃光點，對學生進行思想情緒的調動和激發，讓學生將這些成功、滿足等積極情感有效遷移到語文學習活動之中，從而積極主動地開展語文學習，有利于轉化工作的開展。

二、學困生轉化應當抓住基礎知識夯實這一重要基礎

對許多小學語文學困生進行分析可以看出，基礎知識薄弱是導致學生學習成績滯后的主要原因。有些小學生拼音掌握不好，前后鼻音容易混淆，平翹舌音容易寫錯；有的學生字詞積累方面存在短板；還有的學生在閱讀分析理解等方面難以突破。歸納起來，語文基礎知識的薄弱是導致語文學困生學習困難的主要原因，教師應當在轉化工作中強化基礎知識的夯實。一方面要對學生語文學習狀況進行全面的分析，通過知識點檢測的方式，基本上掌握學生哪些方面是短板，哪些方面語文學習存在障礙，使學生能夠清楚地明白自己應當從哪些方面著力下手，彌補薄弱環節，夯實語文基礎。另一方面，筆者要求學生突出重點進行復習回顧。這些學困生基礎知識方面存在的薄弱環節找出來之后，教師要指導學生自主擬訂補救計劃，哪些方面有問題就針對這些方面進行專門訓練，如拼音有問題的進行易混淆字音的強化記憶等。通過針對性的回顧夯實，能夠讓學生語文基礎知識在短時期內得到較大的提高，并且這樣的態勢要一直持續下去，促進學困生有效轉化。

三、學困生轉化應當抓住學習方法指導這一快捷通道

除了語文基礎知識薄弱，學生掌握的學習方法不夠科學高效，也是導致語文教學中出現學困生的一個重要方面。他們自身記憶能力、理解能力相對于其他學生而言，就存在著一定的滯后性，再加上語文學習不得法，往往事倍功半，更加導致語文學習效率低下。對此，筆者在學困生轉化工作中，充分強化了學習方法的指導，要求學生運用先進的、科學的、高效的方法，推動學習成效的提高。例如，學困生背誦課文時難度較大，前記后忘、拖拖拉拉，筆者和學生共同分析，指導他們運用首句記憶法進行背誦，記住每一段的第一句話，這樣一旦背誦的時候思維斷檔，還可以通過這樣的方法及時將思維彌補起來，提高學生背誦的效果。在學習方法指導上，教師要善于引導班級語文學習較好的學生將自己的看家本領亮出來，供其他同學參考借鑒。教師還要經常上網搜集一些好的學習方法，向班級學困生進行推薦，鼓勵他們將這些先進的學習成果運用到自己的學習活動之中。經過這樣的方法推廣，學困生的語文學習效率將會得到不同程度的提高，對增強學困生轉化效果將會起到積極的效果。

四、學困生轉化應當抓住學生互助合作這一豐富載體

在小學語文學困生轉化工作中，教師除了在課堂上進行指導點撥，還要充分利用課余時間對這些學困生進行幫助。一個班級的學困生往往不是一兩個人，而是一個群體，這樣教師的精力與時間就捉襟見肘，無法滿足學困生轉化的實際需要。對此，筆者采取的方法是利用學生幫助學生的自主合作模式，從面上提升學困生轉化的效果。例如，要求班級學生每三名優秀生結對幫扶一名學困生，幫助他們從字詞等基層知識的夯實開始，再到幫助他們理解分析文章、指導寫作文，從各個方面來對學生進行指導，提高學困生語文學習基礎、語文學習技巧。這樣的自主幫扶模式，讓教師從一對一的輔導中解脫出來，更多地在面上指導和點撥學生。筆者還將每一個幫扶小組之間進行競賽，看哪個小組幫助的學困生進步最快、變化最大，在班級學期表彰中增加相應的獎項，使學生之間形成激烈的競爭氛圍。每一個幫扶小組都憋足了勁向前沖，受幫扶的學困生得到了詳細的指導，而參與幫扶的學生又感受到了幫助他們的快樂，這些都是成功轉化學困生必不可少的因素。

綜上所述，開展小學語文學困生轉化工作一定要重視技巧性和有效性，要立足學生學習狀況、身心特點，科學靈活地運用各種方法，幫助學困生有效提高學習效率。

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區汴塘鎮中心小學）