觀察生活體驗(yàn)生活切實(shí)從生活中提高思想品德

谷嬌秋

對(duì)小學(xué)生而言，其在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期所要學(xué)習(xí)的不單是文化理論知識(shí)，還包括思想品德和意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)。而作為小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)思想品德課程的主旨和目的就在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知和理解能力，提高其生活適應(yīng)能力。要想使這一門(mén)課程充分發(fā)揮作用，就不能忽視教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活和體驗(yàn)生活的過(guò)程中切實(shí)提高思想品德，成為了本文所要研究的主要問(wèn)題。

一、觀察生活，從細(xì)致入微處感受品德的存在

“留心處處皆學(xué)問(wèn)。”對(duì)于處在快速成長(zhǎng)過(guò)程中的小學(xué)生而言，擁有良好的生活觀察能力是十分重要和必要的，因?yàn)橹挥袑?duì)生活中的瑣碎細(xì)節(jié)有深刻的觀察，才有可能對(duì)生活現(xiàn)狀產(chǎn)生真切的領(lǐng)悟和感知。鑒于此，筆者認(rèn)為教師需要在日常教學(xué)過(guò)程中致力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，不斷激發(fā)其想象力和對(duì)新生事物的興趣，提高學(xué)生觀察生活的能力。

比如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)秋天》這一個(gè)章節(jié)時(shí)，筆者會(huì)在課堂當(dāng)中首先引入有關(guān)春天和夏天的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)自己的記憶和感受說(shuō)出這兩個(gè)季節(jié)人們?cè)谏钌弦约巴庠诃h(huán)境上會(huì)出現(xiàn)哪些變化。當(dāng)學(xué)生能夠在內(nèi)心深處形成一定的對(duì)春天和夏天的感悟時(shí)，其就有可能按照觀察春天和夏天的方式，細(xì)致入微地觀察秋天，而這個(gè)時(shí)候教師所要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。比如，讓學(xué)生親眼觀察秋天這個(gè)季節(jié)和剛剛過(guò)去的夏天有哪些不同，有哪些其他季節(jié)所沒(méi)有的特征，當(dāng)秋天到來(lái)的時(shí)候，自己會(huì)有什么樣的感受等。觀察的結(jié)果可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享，也可以在課下以日記或者小作文的方式呈現(xiàn)。

通過(guò)反饋，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在觀察秋天時(shí)，得出的最直觀的結(jié)論就是秋天到了之后，很多夏天里經(jīng)常能夠看到的花草不見(jiàn)了，樹(shù)上的葉子開(kāi)始紛紛落下，雖然落下的時(shí)候覺(jué)得很美，但是光禿禿的樹(shù)干卻不太漂亮了。筆者從學(xué)生們的反饋中可以看到這些結(jié)論都是經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的觀察得到的，通過(guò)這些觀察，學(xué)生可以感受到季節(jié)更迭的尋常性，更能了解大自然的變化規(guī)律。同時(shí)在此過(guò)程中，教師也可以引入有關(guān)珍惜時(shí)間、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)花草等的相關(guān)教育，讓學(xué)生在每一次觀察中感受到時(shí)光易逝，需珍惜時(shí)光，應(yīng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)花草等，在真實(shí)的素材當(dāng)中，不斷提升觀察力和感悟力。這樣一來(lái)，就能夠讓學(xué)生在觀察生活的過(guò)程中，從細(xì)致入微處感受品德的存在，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、體驗(yàn)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐與感知品德

思想品德課程當(dāng)中有很多與生活有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行有效的實(shí)踐，則會(huì)收獲比課堂上單純講授更為有效的效果。因?yàn)檫@樣學(xué)生可以在真實(shí)的生活中感受到思想品德的存在，能夠在加深對(duì)知識(shí)理解的過(guò)程中，及時(shí)加以應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)仍然具有非凡的意義。

比如，在教學(xué)到客人家里去拜訪(fǎng)這一內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)情境，即“我隨爸爸去做客”。筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬表演、情境創(chuàng)設(shè)等，對(duì)與人交往的方法、尊重他人的態(tài)度等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，在模擬表演的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)再度審視自己本身所掌握的基本禮節(jié)，在日常生活中強(qiáng)化自己的禮貌行為，逐漸培養(yǎng)與人交往時(shí)所應(yīng)具備的良好品質(zhì)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從細(xì)節(jié)和具體的操作方式上來(lái)說(shuō)，筆者會(huì)讓一部分學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，另一部分學(xué)生坐在座位上從叫門(mén)、問(wèn)候、談話(huà)、用餐以及道別等各個(gè)角度進(jìn)行“挑錯(cuò)”“找茬”——當(dāng)然處在觀看階段的學(xué)生所采取的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，僅限于其固有的知識(shí)體系。從學(xué)生們表演以及觀看的情況來(lái)看，很多學(xué)生都能夠?qū)Ρ硌葜兴婕暗闹R(shí)要點(diǎn)進(jìn)行有效的吸收和利用，也能夠熟練記住各種禮貌用語(yǔ)，比如，該如何與客人進(jìn)行交談、如何禮貌用餐、如何謙讓長(zhǎng)輩等，對(duì)于基本的禮節(jié)也能掌握一二，并在日后的類(lèi)似場(chǎng)景也能做到有效實(shí)踐。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也具有顯而易見(jiàn)的作用。

總而言之，從小學(xué)思想品德的實(shí)際授課內(nèi)容來(lái)看，其與現(xiàn)階段小學(xué)生所接觸的生活充滿(mǎn)關(guān)聯(lián)性，很多教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)案例，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找到真實(shí)的素材，用以指導(dǎo)實(shí)踐和應(yīng)用。但是為了能夠讓學(xué)生更好地觀察生活、體驗(yàn)生活，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，讓學(xué)生在生活中不斷掌握各種技能和知識(shí)，在觀察生活的過(guò)程中去感受瑣碎的細(xì)節(jié)，增加領(lǐng)悟與認(rèn)知，不斷增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷。

（作者單位：湖南省衡東縣洣水鎮(zhèn)迎賓完小）