關(guān)于推進(jìn)技師學(xué)院學(xué)生二級(jí)管理模式的思考
——以浙江交通技師學(xué)院為例

黃嬌瑩

(浙江交通技師學(xué)院,浙江 金華 321015)

關(guān)于推進(jìn)技師學(xué)院學(xué)生二級(jí)管理模式的思考
——以浙江交通技師學(xué)院為例

黃嬌瑩

(浙江交通技師學(xué)院,浙江 金華 321015)

隨著技師學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)的逐年增加，推行二級(jí)管理是學(xué)院實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，提升教育教學(xué)效果的必然需求，如何進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院實(shí)施二級(jí)管理，形成具有特色的院系二級(jí)管理模式是當(dāng)前技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的問題，本文從如何搭建科學(xué)的考評(píng)體系、多元的德育平臺(tái)入手，探索層次化的德育體系，不斷推動(dòng)技師學(xué)院二級(jí)管理的深化。

技師學(xué)院;二級(jí)管理;考評(píng)機(jī)制

0 引言

隨著技師學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)的逐年增加，推行二級(jí)管理是學(xué)院實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，提升教育教學(xué)效果的必然需求。近幾年來，浙江交通技師學(xué)院在實(shí)施院系二級(jí)管理工作上已經(jīng)進(jìn)行了初步的探索，也取得了較好的成效。但隨著改革的不斷深入，學(xué)院教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，如何進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院實(shí)施二級(jí)管理，形成具有特色的院系二級(jí)管理模式是當(dāng)前學(xué)院應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的問題。

1 建立更為合理的考評(píng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)管隊(duì)伍工作動(dòng)力

在院系二級(jí)管理過程中，要進(jìn)一步提高各系部學(xué)生工作教育、管理水平，創(chuàng)建優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，首要問題是必須充分調(diào)動(dòng)各系做好學(xué)生工作的積極性和主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的開展學(xué)生管理工作。目前，浙江交通技師學(xué)院學(xué)生二級(jí)管理運(yùn)行模式是以學(xué)生處為學(xué)生管理綜合部門，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各系部學(xué)管副主任開展各系的學(xué)生德育工作。學(xué)生管理隊(duì)伍中配有中層正職一名，中層副職5名(干事若干)。與一級(jí)管理模式下的學(xué)生管理隊(duì)伍相比，管理人數(shù)增加了不少，這足以體現(xiàn)學(xué)院對(duì)學(xué)生工作的重視。但在實(shí)際運(yùn)行過程中存在學(xué)生處政令不暢，系部各自為陣的現(xiàn)象。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，探其根本，主要是由以下幾個(gè)方面因素：1.學(xué)院在干部考核中有職工民主評(píng)議環(huán)節(jié)，各系中層干部都擔(dān)心在管理過程中得罪職工影響其年終考核；2.各系主任對(duì)學(xué)生管理的態(tài)度不同，使得學(xué)管副主任對(duì)學(xué)生管理工作的尺度不一，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)院不能形成合力；3.學(xué)院現(xiàn)有的中層干部考核，各系部學(xué)管副主任考核主要參照的是系部年終考核。

應(yīng)對(duì)建議：1.學(xué)院需考慮在設(shè)置中層干部年終考核指標(biāo)時(shí)要更注重個(gè)人分管工作所取得的成績(jī)，而適當(dāng)減少民主評(píng)議的分值，排除學(xué)生管理工作中的顧慮，以便大刀闊斧的開展工作。2.在進(jìn)行教學(xué)部門考核時(shí)主要以教務(wù)科研處教學(xué)考核和學(xué)生處學(xué)生管理考核結(jié)果作為依據(jù)，引導(dǎo)系部領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)和學(xué)生管理工作，同時(shí)也提升教務(wù)科研處和學(xué)生處的話語權(quán)，達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)全院的目的。

2 構(gòu)建多元德育體系，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才

教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育綱要》(2014修訂)指出，德育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。中等職業(yè)學(xué)校德育要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，緊密聯(lián)系實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中國夢(mèng)的實(shí)際，遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，按照培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，堅(jiān)持以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。近幾年來，學(xué)院以“立德樹人”為根本，在學(xué)生德育工作中做了許多卓有成效的努力，德育的效果也逐漸突顯出來。

對(duì)此，針對(duì)學(xué)院學(xué)生情況，經(jīng)過認(rèn)真的思考和深入的研究。我院在校生有7357名(其中：中職生4093名，占總學(xué)生數(shù)的 55.6% ，高職生3264名，占總學(xué)生數(shù)的 44.4%)，學(xué)生的年齡大多在16—22歲之間，是人生理和心理成熟的重要階段，從心理學(xué)角度來說是一個(gè)人社會(huì)化過程中價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵期。在這段時(shí)間實(shí)施有效的德育，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。根據(jù)以往的德育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的年齡成長(zhǎng)特點(diǎn)，把學(xué)生分為低、中、高三個(gè)階段，有針對(duì)性的實(shí)施階段分層德育工作，通過晚自習(xí)、主題班會(huì)、主題教育月、團(tuán)學(xué)活動(dòng)等載體對(duì)低年級(jí)新生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、行為禮儀教育；中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行法制意識(shí)、安全意識(shí)教育；高年級(jí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)交往教育，讓學(xué)生德育教育工作貫穿學(xué)生學(xué)業(yè)生涯始終，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。

3 確立行之有效的考核項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作一盤棋

學(xué)生處作為學(xué)生德育工作的組織者必須要建立一套公平合理行之有效的考核體系來統(tǒng)一規(guī)范學(xué)院的學(xué)生管理工作，來統(tǒng)一學(xué)生德育隊(duì)伍思想，上至學(xué)生處、系部管理人員下至全體班主任、宿舍管理員形成合力，只有確立共同的目標(biāo)才能收到預(yù)期的效果。應(yīng)在原有《學(xué)院學(xué)生管理考核辦法》的基礎(chǔ)上，設(shè)置更為細(xì)化的考核指標(biāo)，引導(dǎo)各系部精細(xì)化的開展學(xué)生管理工作。在原有考核指標(biāo)參照表中增加分層德育考核的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生流失率進(jìn)行有區(qū)分的考核, 考核內(nèi)容：學(xué)生管理工作考核總分為100分，其中組織隊(duì)伍建設(shè)和工作完成情況27分，日常管理30分，分層德育工作3分，團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)工作10分，綜合治理工作10分，就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)管理工作5分，學(xué)生流失率工作5分，民主評(píng)議10分。

4 鼓勵(lì)系部搭建多元德育工作平臺(tái)，構(gòu)建各具特色的德育文化

學(xué)院現(xiàn)有在校生7300余名， 實(shí)際在校也有4860名(除去校外實(shí)習(xí)、教學(xué)點(diǎn)和休學(xué)的學(xué)生)，分布在四系一部之中，學(xué)生呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.各系部發(fā)展規(guī)模不均衡，學(xué)生人數(shù)有較大差別

如圖1所示，汽車技術(shù)系有學(xué)生1362人，汽車服務(wù)系有學(xué)生842人，機(jī)電技術(shù)系有學(xué)生280人，信息技術(shù)系有學(xué)生734人，基礎(chǔ)部有學(xué)生1642人。

2.各系部開設(shè)專業(yè)不同，女學(xué)生人數(shù)分布不均如圖2所示，汽車技術(shù)系共有女生 2人，汽車服務(wù)系共有女生164人，機(jī)電技術(shù)系共有女生4人，信息技術(shù)系共有女生474人，基礎(chǔ)部共有女生208人。

圖1 學(xué)院各系部學(xué)生人數(shù)示意圖

圖2 學(xué)院各系部女生人數(shù)示意圖

3.各系部教學(xué)管理任務(wù)不同，中、高職學(xué)生混合管理普遍存在。

圖3 學(xué)院各系部中、高職學(xué)生人數(shù)示意圖

如圖3所示，汽車技術(shù)系有中職生539人，高職生823人；汽車服務(wù)系有中職生377人，高職生465人；機(jī)電技術(shù)系有中職生123人，高職生157 人；信息技術(shù)系有中職生402 人，高職生332人；基礎(chǔ)部1642人均為中職生。由于教學(xué)管理任務(wù)不同，各系部普遍存在中高職學(xué)生混合管理的現(xiàn)象。上述現(xiàn)象的存在，在一定程度上給各系部的管理增加了難度。各系部根據(jù)各自管理對(duì)象的年齡、性別、專業(yè)需求，進(jìn)行德育工作時(shí)側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所調(diào)整。作為學(xué)生處在抓好日常的學(xué)生管理考核工作的同時(shí)，也要鼓勵(lì)各系部根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的需求創(chuàng)新性的開展學(xué)生德育工作，逐步開展具有系部特色的品牌德育活動(dòng)，最終形成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的德育新格局，為推進(jìn)技師學(xué)院的發(fā)展提供源源不歇的動(dòng)力。

[1]程小芹;;加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的思考[J];當(dāng)代職業(yè)教育;2012年03期 .2012.(2)425.

[2]歐香龍;;職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理技巧[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2012年12期. 2012.(12)25.

[3]謝姝;;淺析如何做好技工學(xué)校班主任工作[J];中小企業(yè)管理與科技(上旬刊);2011年09期. 2011.(09)48.

(編輯 趙欣宇)

Thoughts on Promoting the Two-level Management Mode of Students in Technician Colleges——A Case Study of Zhejiang Traffic Technician College

HUANG Jiaoying

(Zhejiang Traffic Technician College, Jinhua 321015, China)

With the technician colleges continue to expand scale, the number of students increases year by year. The implementation of two-level management is the inevitable demand for achieving fine management and enhancing teaching effect. How to further promote the implementation of two-level management, and to form a unique department two-level management mode is the key problem of technician colleges should consider. This paper explores the hierarchical system of moral education to constantly promote the deepening of two-level management in technician colleges, from how to build a scientific evaluation system, and multiple moral education platform.

technician college; two-level management; evaluation system

2017-04-27

浙江交通技師學(xué)院校級(jí)課題“技師學(xué)院學(xué)生二級(jí)管理的問題與對(duì)策研究”(課題編號(hào)：ZTTC2016YB02)階段性研究成果。

黃嬌瑩(1986-)，女，大學(xué)本科，中級(jí)講師主要研究方向：學(xué)生德育工作。

G712

A

1672-0601(2017)06-0032-03