體育類中小學教師應聘結構化面試應對策略的研究

芬敏，肖明善

（1.浙江省寧波市奉化區(qū)城北中學，浙江 寧波 315504；2.浙江省奉化中學，浙江 寧波 315500）

為提高中小學體育教師的綜合素養(yǎng)，公平、公正、公開的選拔和招聘中小學體育教師，教育人事部門往往把結構化面試作為體育類中小學教師應聘考試的其中一環(huán)。那么，結構化面試也就成為應聘者能否入職的一個重要的因素。高等體育院校尤其是體育師范類的高等院校是培養(yǎng)未來合格中小學體育教師的搖籃。為了使高等院校尤其是體育師范類的高等院校的學生有更廣闊的就業(yè)的空間，應把中小學教師應聘結構化面試工作作為一項重要的工作來抓。由于體育類中小學教師應聘結構化面試工作在近幾年剛剛開始，體育類高校尤其是體育師范類的高校有必要對其進行研究和探討。

1 結構化面試的概念

結構化面試是根據(jù)特定職位的勝任特征要求，遵循固定的程序，采用專門的題庫、評價標準和評價方法，通過考官小組與應考者面對面的言語交流等方式，評價應考者是否符合招聘崗位要求的人才測評方法。延伸到中小學體育教師的招聘面試考試這一背景中，我們把中小學體育教師的招聘面試考試的概念定為根據(jù)中小學體育教師職位的勝任特征要求，遵循固定的程序，采用專門的題庫、評價標準和評價方法，通過考官小組與應考者面對面的言語交流等方式，評價應考者是否符合中小學體育教師崗位要求的人才測評方法。

2 結構化面試的內(nèi)容和題型

2.1 結構化面試的內(nèi)容

由于體育教師職位的特殊性，有的教育人事部門把體育技能考試納入結構化面試內(nèi)容，而有的則把體育技能單獨列出來進行面試考試。本文主要闡述的是未把體育技能納入結構化面試內(nèi)容的這種形式。結構化面試的內(nèi)容包括職業(yè)認知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

2.2 結構化面試的題型

結構化面試的題型有：（1）自我認知與中小學體育教師職位匹配類。如果你今天被錄取了，結合體育教師這一職業(yè)，你會從哪幾個方面提升自己？（2）組織管理類。對問題班級問題學生的管理與教育，如何組織班級活動和體育比賽等。（3）人際溝通類。一位家長提出要調(diào)換任課教師，你作為這位任課教師如何處理？（4）綜合分析類。請你談談對“要給學生一杯水，教師要有一桶水”這句話的理解。（5）與中小學體育教師職位匹配的說課、模擬上課或試講。（6）其他類，主要包括漫畫類、名言警句類、連詞成句類、演講類等題型。請你談談陶行知的教育理念？請你有激情地朗讀一段話，你從這段話中明白了什么道理等。

3 中小學體育教師的招聘面試考試的應對策略

3.1 中小學體育教師的招聘面試考試對語言的表達能力提出了更高的要求

我們從結構化面試的題型中可以發(fā)現(xiàn)，所有這些都是通過語言表達來完成的。而體育類的應聘者善于做，卻不善于說，至于語言表達時語音、語調(diào)、語速及條理性、邏輯性的把控更是難以把握，使得在面試中出現(xiàn)語言表達不清、感染力缺乏、條理混亂的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)表達錯誤。為了改變這種現(xiàn)象，筆者建議：（1）體育院校應充分利用班級活動課時間開展以學生、班級的管理，教育中突發(fā)事件的處理與領導、同事、家長和社會溝通的技巧為內(nèi)容，以提高學生的語言表達能力為中心的活動。（2）開展主題式的演講比賽，以提高學生的語言表達感染力。（3）以學生會、團委為平臺，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的辯論賽、論壇和主題式的沙龍，以提高學生語言表達的邏輯性。

3.2 中小學體育教師的招聘面試考試對中小學教材、教法提出了更高的要求

中小學體育教師的招聘面試考試一般分2個部分。（1）一般涉及自我認知與體育教師職位匹配類、組織管理類、人際溝通類、綜合分析和其他類的內(nèi)容；（2）一般涉及與中小學體育教師職位匹配的說課、模擬上課或試講。一般情況下，第二部分的比重相對較大。我們認為說課、模擬上課或試講的基礎是教學設計。客觀地講，由于大部分考生未入職，想科學、合理、有效的完成這一部分內(nèi)容顯得不太現(xiàn)實，我們所能做的是盡可能把教學設計做得更完美一些。因此，筆者建議：（1）體育院校的專業(yè)課教師不但要關注學生體育技能的掌握，還應關注對本專業(yè)體育技能教材的教法、易犯錯誤及糾正方法的教學，避免只關注學生體育技能，忽視甚至放棄體育技能的教材教法、易犯錯誤及糾正方法教學的現(xiàn)象。（2）中教法的教師在關注教材的處理、教學目標的制訂、教學設計、教學實施、教學評價的基本原理和基本技能及說課、模擬上課（試講）的能力的同時，加強同專業(yè)課教師的聯(lián)系。（3）盡可能多地參加當?shù)亟逃块T舉辦的中小學體育教研活動，通過聽課、評課、反思來提高學生對教材的處理、教學目標的制訂、教學設計、教學實施、教學評價的基本原理和基本技能及說課、模擬上課（試講）的能力。（4）邀請當?shù)伢w育教研員、體育教育的名家來校作有關教材的處理、教學目標的制訂、教學設計、教學實施、教學評價及說課、模擬上課（試講）的講座。體育教研員、體育教育的名家準確地把握目前中小學體育教育的發(fā)展動態(tài)與方向，并有更多的機會參加中小學體育教師的招聘面試考試評審工作，他們對中小學體育教師職位說課、模擬上課或試講有著更深入的了解。因此，以他們?yōu)橐I來提高學生對教材的處理、教學目標的制訂、教學設計、教學實施、教學評價及說課、模擬上課（試講）的能力不失為一種積極有效的方法。

3.3 中小學體育教師的招聘面試考試對知識面及教育基礎知識提出了更高的要求

中小學體育教師的招聘面試考試第一部分一般涉及自我認知與體育教師職位匹配類、組織管理類、人際溝通類、綜合分析類和其他類的內(nèi)容。從面試的內(nèi)容上看，這部分內(nèi)容更多涉及教育學、心理學及與體育相關的邊緣學科的內(nèi)容，而這方面恰恰是我們體育學科的學生所忽視的。因此，建議：（1）加強學生教育學、心理學的教學，夯實教育學、心理學知識。（2）開展每學期讀通、讀懂一本與體育相關的邊緣學科的書籍活動，并安排小組的交流和活動。體育教師的應聘面試考試是一項系統(tǒng)工程，它的實施對體育院校尤其是體育師范類高等教育提出新的挑戰(zhàn)，同時也給體育院校尤其是體育師范類高等教育的改革提供了契機。因此，體育院校尤其是體育師范類高等教育應緊緊抓住教育人事改革的發(fā)展動態(tài)，才能為國家和社會提供大量優(yōu)秀的體育教育人才。

[1] 教育部師范教育司，教育部考試中心.教育部關于開展中小學和幼兒園教師資格考試改革試點的指導意見[R].教育部，2011，教師函[2011] 6號.

[2] 課程教材研究所，體育課程教材研究開發(fā)中心編著.體育與健康教師教學用書（必修）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3] 王啟明.體育教育實習[M].北京：人民教育出版社，2004.