簡析多媒體技術在中學體育教學中的運用

陸培清

（甘肅省民樂縣第三中學，甘肅 張掖 734500）

多媒體是我國互聯網科技發展的產物，其優點是可以簡單、高效、清晰地把事物或事件借助圖文、音頻、視頻影像和動畫等形式展現給大家，大大提高了人們快速學習和了解知識地效率。體育是一門技術和理論相結合的學科，在中學生健康成長過程中扮演著重要角色。好的科技成果理應為人類健康服務，把多媒體技術引入到中學體育教學過程中有著積極地影響和意義，在提高學生學習體育的知識和技能方面有著獨特地優勢。

1 借助多媒體培養學生良好的體育思想道德教育

強體育德是體育教學重要的基本教育功能之一。中學體育教學不僅要使學生的體質得到提高，掌握體育運動項目的技術，還要培養學生良好的心理品質和道德素養。建立學生團結友愛的團隊意識、不怕困難的拼搏精神、積極向上的愛國主義精神。利用多媒體電教平臺對學生進行體育教學中的德育教育滲透，可以選擇國際或國內典型體育品德先進案例，然后借助多媒體進行視頻播放或PPT幻燈片講解展示給學生，實施體育思想品德教育。多媒體在傳播德育中具有直接、快捷、深入淺出的特征，可以通過視頻畫面結合故事里的人和事展現給學生，用故事里的情節和真人事跡把體育真善美傳遞給學生，此種教育方式易于深入學生內心；借助多媒體聲象結合的特點把生動的故事和拼搏不舍的感人情節融入到學生情感價值觀里，在學生身心情感產生共鳴，鼓舞學生在艱難困苦面前不畏阻礙、勇于追逐成功的堅強意志力，從而實現體育德育目標和體育教育價值。

2 依托多媒體演示技術與言傳身教相結合

由于多媒體屬于教學工具，依托其制作的課件也不可能做到面面俱到，所以在日常教學中應把他看做是教學設計中的一個環節。在體育教學中如只把體育課件展示給學生觀看，其產生的課堂效果與學生的接受程度效率不大。最簡單高效的利用方法是把多媒體體育課件演示與教師的示范、講解統一起來。例如，在學習“魚躍前滾翻”技術時，學生很難體會和理解“躍”的身體動作體驗。在做滾翻動作時容易出現塌身的錯誤動作，而有些教師由于各方面的原因在示范時只能連貫完成系列動作，但當一放慢動作，就很容易出現失誤，而借用多媒體制作課件展示給學生上述問題就很簡單地解決了。可借助Flash工具軟件制作一個“魚躍前滾翻”動畫片，按完成順序分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立4個連貫的動作，并在每一步中都插入正確動作和錯誤動作的動畫，然后加入提示語言和背景音樂，使學生簡單明了地知道動作是否規范正確。因此，在體育教學時可先讓學生欣賞制作好的完整畫片，然后逐步展示規范與錯誤的動作進行對比分析，通過比較、分析，讓學生在頭腦中形成正確的動作概念和本體感覺。以此激發學生內心產生想體驗、要體驗、敢體驗的欲望。在實踐操作過程中，體育教師可稍加示范或講解，做好安全防護措施，保護學生的安全，與傳統教學相比較，教學效果遠遠大于傳統教學。

3 體育技能教學引入多媒體，提升體育技能教學效果

在新的體育項目教學過程中，其體育技術環節可在每節課的前10min運用多媒體網絡資源制作相關教學課件向學生展示、講解其技術動作要領及注意事項，把正確的體育技術通過視覺、聽覺傳遞給學生。使學生在頭腦中形成正確的動作印象。比如，在學習籃球傳切、配合聯防等籃球技戰術時，很多中學生對籃球技戰術了解掌握較少，有時教師在戰術教學示范學時表現時理解不到位，導致教學效果不佳。所以，往往在技能、戰術教學上花費許多時間但收不到預期教學成果。鑒于以上情況，借助互聯網技術把游戲軟件引入視頻進行教學輔助，采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的比賽錄像功能，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班級籃球賽中能做出精彩的戰術配合。

4 多媒體技術在體育理論課上的應用

中學體育課程設置要求每學期在技術學習外上一定比例的理論課，理論課包含體育競賽規則、生理技能、心理素質、衛生知識等，多媒體技術可以很好地把這些理論知識結合在一起通過視頻、圖片、語音、文字等形式呈現在學生面前讓學生在教室內可以活靈活現地學習體育理論知識。例如，在多媒體體育理論學習中可以利用圖片結合文字講述各項體育競賽的起源，利用圖片和視頻講解比賽規則，運用錄像播放了解長跑時出現的極點反應和運動后的肌肉酸痛的排解，運用視頻和語音講述應對比賽失利時心理狀態如何調節，動畫、視頻、圖片結合講述青春期運動生理的特點，使學生快速準確地掌握體育理論知識。多媒體理論教學不但方便了學生快速高效地學習掌握相關體育理論知識，還在學生學習體育運動技能的過程中提高了理論素質，激發了學生學習體育課激情，把體育理論與實踐良好地結合在一起，對學生進行素質教育有很大的益處。

5 多媒體技術在體育教學中的作用

5.1 借助多媒體教學可促進學生運動表象的形成。利用圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放可生動直觀地掌握動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

5.2 通過多媒體視頻演示，促進學生正確理解體育中的各種名詞。利用多媒體技術，教師可根據教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理地加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

5.3 運用計算機的參數分析功能，促進學生形成正確的動作概念。體育教學中，把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作，特別是對于某些本體感覺較差、動作接受能力較慢的學生尤為有效。

5.4 學校體育教學不同于其他學科，有著自身的特點和規律。在應用信息技術進行體育教學時，不是簡單的應用，而是高層次的融合與主動適應，是信息技術與體育課程的整合。其主體是課程，而非信息技術，在教學設計中要把課程目標設置作為根本出發點，從課程的整體安排考慮，插入信息技術要緊扣所學課程的關鍵環節，把多媒體技術教學與傳統教學手段相結合，在多媒體能更好地展示教學效果時應該大膽地加以設計和運用。

6 結 語

多媒體是新時期技術革命的優秀成果，是科技創新通過互聯網和電腦及其軟件的重要呈現，體育課作為學生健康成長不可或缺的重要課程，在教學技術和方法上應大膽地引進新技術為學生學習和教師教學服務，做到與時俱進，把好的科技成果引進到體育教學過程中，使多媒體為高效、優質體育教學服務，最終把體育教學轉化成同學們強健的體魄，為學生的終身發展和成才打下堅實保障。因此，在中學體育課的教學過程中我們既要以發展和超前的眼光適當引入多媒體教學技術和手段，又要以務實和進取的態度研究體育專業教學手段，使兩者有機結合，共同為學生的健康成長助力。

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