獨立院校大學生武術競訓的思考

席朝杰

（新鄉醫學院三全學院，河南 新鄉 453000）

1 獨立院校競訓內涵

獨立院校是本科以上學歷教育的普通高等院校和國內外社會其他機構及個人合作辦學。使用非公經費進行本科學歷教育，其費用相對較高。由于其辦學方式是非財政經費進行，獨立院校大多采取錯位發展的方式進行人才培養，以取得廣泛社會效應。競訓工作作為獨立院校體育工作的重要組成部分，對其社會宣傳效應有著積極的推動作用。尤其是注重學生整體素質發展的獨立院校，對學生體育競技參與要求相對較高，從側面反應了高校學生身體素質狀況著實讓人擔憂。而相對于發展規模不足，起步較晚的獨立院校而言，競訓工作的開展得不到重視，缺少相應資金予以支持。

2 獨立院校競訓特點

2.1 企業辦學，注重實效

獨立院校由于自身管理體系特點，學校在效益方面要求相對較高。就運動訓練而言，集體項目人數較多而且見效較短的訓練競賽參與程度不高。學校領導從學校聲譽的社會宣傳效益。教師帶隊能力和賽事級別等方面來綜合考慮。在參與競訓過程中，從開始組隊參與就需要各級領導審批和通過人力資源部門備案核實，教練員的各項訓練酬勞和隊員各項積分才會成為可能。這一過程所消耗的精力相比較其他學校而言是一種歷練。如果期間有領導不同意，或者提出相應異議，教師對組隊訓練工作可以說是付之一炬。

2.2 管理嚴格，程序繁瑣

由于獨立院校辦學特點明顯，方向性明確，所以在各方面管理嚴格。現階段多數學校實行坐班制，和其他高校相比獨立院校教師在沒有教學任務情況下，仍然需要按照學校制度在辦公室辦公或者學習，這就為教師和學生交流提供了更多的機會。獨立院校在發展階段有著自身特點，管理層序逐層遞進，辦事流程繁冗，需要各級領導審批，在無形中規范流程的同時卻降低了辦事效率，所以多數教師寧可不辦也不愿去走流程。競賽工作同樣存在相應的審批程序，尤其是對籃球、足球、排球等參賽人數較多的隊伍更是慎之又慎。

2.3 領導重視，傾向重點

校長負責制的提出長期以來存在爭議，而獨立院校作為特殊的企業，這種管理制度更是貫穿始終。學校發展方向作為頂層設計的重要方面，始終影響學校工作的導向。就競訓工作而言，如果學校辦學特色和人才培養符合學校體制和發展方向，必然對教練員參與訓練工作起到了積極的促進作用。分管文體工作的校長對某一項運動有特別愛好，那么該項競訓工作可以說是開展得如魚得水，而其他項目極有可能成為陪襯。因為特定條件下的競訓工作往往也會成為兄弟院校間交流的良好平臺。正是相互交流往往促進了學校體育基礎設施的不斷完善，從而為競訓工作的開展提供更為高效的外部條件。

3 獨立院校競訓工作構成

獨立院校競訓工作流程較為復雜，明顯受制于企業辦學的管理模式。首先是部門領導上報，領導審批，院務會討論（反饋），組織隊伍訓練。其次是后期比賽工作各項請示，后期比賽費用的報銷更是慎之又慎。

3.1 運動競賽參與目的

運動競賽的參與目的是根據國家政策和賽會舉辦社會效應所提出的，根據學?，F有教練條件和學生特點進行選材。獨立院校企業辦學性質較強，參與并組織競訓工作是為了對學校形成有效的社會認知度。而對教師隊伍的鍛煉和培養工作，以及促進學生對體育運動技能掌握和形成范圍較為廣泛的體育運動環境的目標則相對靠后。多數教練員是在犧牲休息時間基礎上，為了學校對部門的考核任務和工作量的完成而進行的短期目標而提出。從促進自身業務素質和發展自身的專項特長方面則顯得相對較為單薄。

3.2 運動訓練競賽環境

運動訓練是為了提升運動員運動成績和運動水平而采取的有效過程。運動訓練工作的開展是基于相應的訓練條件和訓練環境。獨立院校根據辦學特色往往體現出較為明顯的兩級分化現象。促進學生全面發展的獨立院校，場館設施較為完善，學生訓練積極性高教練員在訓練過程中容易出成績。而辦學特色不明顯，對于并不重視體育的院校場地設施簡陋，運動選材范圍小，教練員不容易出成績。相對于武術比賽而言，盡管在平時訓練過程中對場地要求僅為一塊空地即可，其實不然。因為武術動作技術特點要求跳躍動作較多，常見水泥地面容易對學生膝關節形成損傷，這是教練員不得不考慮的問題。在武術比賽過程中，場地要求更是全國統一標準，武術比賽專用地毯有著明確的要求，但是獨立院校出于經費問題，能夠提供標準比賽場地訓練的院校鳳毛麟角，能取得優秀的比賽成績談何容易。

3.3 運動訓練競賽特點

運動項目的選擇具有代表性和速成性。代表性是指學校經常參與的比賽項目和學校開展較為廣泛的運動項目有機會代表學校參與比賽。主要是因為經過高強度的專業訓練后，有基礎的學生有機會取得成績方面的突破。進一步而言，以個人為單位，表現難美性和技巧性的運動項目參與積極性較高，如武術、健美操、跆拳道等項目，也同時表現為速成性。而相對于籃球、足球、排球等通常對抗和隔網對抗講求技戰術運用和身體素質要求高的項目參與積極性較低。究其原因主要是因為難美性項目在運動選材過程中如果能夠遇到有相應基礎的隊員，在教練員的耐心指導下獲得優秀成績的可能性相對較高，而需要學校長期投入，教練員常年訓練的參賽項目獨立院校參與積極性并不高。

4 獨立院校武術比賽隊伍組建要素分析

4.1 學院領導傾向性

武術作為傳統體育文化的主要組成部分，能夠得到校領導的重視無疑是促進獨立院校開展武術競訓工作唯一選擇。而這一目標的實現多數是建立在武術教練員充分發揮主觀能動性，充分利用現有條件獲得優異成績基礎上爭取來的。如何形成全校學生積極參與的體育項目是院領導和體育工作者需要努力的方向。

4.2 武術運動隊員選材

根據地域特點的不同，武術競訓隊員的選材是武術競訓工作的重要環節。如果學校在招生過程中偶遇有基礎的隊員無疑是雪中送炭，然而就河南省而言，獨立院校每屆學生中武術基礎相對較好的學生并不多見。多數學生是愛好武術，是出于影視武學中的欣賞，而并非是出于自身考量，親身參與其中并愿意感受其中的酸甜苦辣。值得注意的是，如果在選材過程中能夠遇到基礎好，勤奮的隊員，必然對整個隊伍起到積極影響，形成一股清流，成為大家效仿的對象，進而為教練員有效訓練起到積極作用。

4.3 武術教練員特點

教練員是競訓工作有效開展的重要支柱，缺少優秀教練員的比賽隊伍要想獲得優異成績相對困難。武術項目講求“言傳身教”，在整個訓練過程中教練員必須參與其中，并貫穿始終將每個動作細化，逐步消除隊員動作的不規范，并形成新的動力定型，這是武術競訓和其他項目相比較而言最為明顯的區別。獨立院校武術隊員在訓練初期積極性高，動作學習初期勢不可擋，但是隨著動作逐步實現自動化，自身動作規范程度和比賽要求之間的偏差認識不清，容易出現訓練疲勞，動作質量止步不前的現象。這就需要教練員在規范動作的同時不斷提高隊員的身體素質，從而提升動作質量。教練員時間和精力的投入是取得成績的外界保證。獨立院校起步相對較晚，校區選址多為城市郊區，加之獨立院校教學工作量大，訓練工作時間得不到保障。

4.4 激勵措施

獨立院校在促進自身社會知名度不斷提升的過程中，會根據自身特點發展相應的體育競訓項目。獨立院校由于其經費開支多是從學費中支出，其有限的經濟資源得到最大效用是其宗旨。武術競訓在獨立院校的開展需要相應激勵措施，而有效促進高校參與的方法不僅是領導對其的重視程度，而且是其上一級主管部門對其提出相應的要求，并給予相應政策傾向，推動獨立院校參與積極性。部分院校是以成績為指標，直接進行現金獎勵，刺激教練員認真訓練。部分獨立院校是以工作量的方式對其進行考核，促進教練員競訓工作的開展。以上刺激措施是以從學校自身出發，而就所在省份而言，高校教師職稱評定過程中多項要求的提出包括競訓工作，如在省級錦標賽中獲得單項第1名或者團體第1名的成績，可以作為晉升副教授的指標。

5 獨立院校武術競訓工作存在的問題

5.1 辦學體制對武術競訓的偏頗

盡管武術作為高校傳統體育的核心內容不容置疑，但是獨立院校辦學體制自身存在不足，武術競訓工作處于散養式階段，很少有獨立院校武術競訓工作開展成為其校園體育文化的重要組成部分。

5.2 師資隊伍的訓練水平偏低

獨立院校在我國高等教育發展過程中起步相對較晚，多數院校沒有能力開設體育專業課程，所以武術競訓隊伍的組建同樣處于發展階段。隨著我國體育專業研究生數量的增多，部分獨立院校已經吸納了高水平的武術人才，為后期武術競訓工作的開展提供動力。

5.3 學校激勵措施的落實不足

武術競訓工作任務重主要表現為拳種、器械項目多，僅一個教練員難以實現對學生動作的有效指導。所以，武術競訓工作的有效開展需要形成教練員梯隊，促進武術項目中高校特色拳種和優勢拳種的形成。

5.4 運動員選材的局限

獨立院校因其辦學特點是自給自足為主，學生所需要交納的費用相對偏高。此外，相對于政府財政支持的高校而言，獨立院校招生分數偏低。這二者對進入高校的學生參與武術訓練會產生一定影響。

6 武術競訓工作提升途徑

6.1 在武術教師的努力下，實現武術特色校園文化

加強獨立院校傳統體育文化氛圍的形成，突出區域間高校體育文化特色的形成，從而培養學生終身體育意識。

6.2 發揮武術教師的能動性，鼓勵其參與訓練

盡管部分獨立院校武術教師人數不足，武術競訓工作的開展處于起步階段，但是通過進修學習和短期培訓等方式培養武術教師可以緩解訓練人才的不足。

6.3 學校逐步落實并肯定武術作為傳統文化的優越性

傳統體育文化作為我國優秀體育項目正逐步得到推廣。全國學校武術聯盟的成立、武術進校園等實際行動已經逐步成為常態。

6.4 武術競訓的可持續性加強

對條件允許的獨立院校，通過各方面努力將武術競訓工作列為日常工作，實現隊員的階梯培訓和常年訓練。在此基礎上形成較為完善的武術競訓體系，為取得優異成績提供有力保障。

[1] 魏勝輝.高校武術教學與武術訓練關系探索—評《武術文化傳承與教育研究》[J].中國教育學刊，2016（9）：116-117.

[2] 劉貝.武術訓練之反思與對策研究[J].中華武術，2015（5）：76-80.

[3] 陳榮浩，李詠虎.“多樣對比法”在高校武術訓練中的運用[J].運動，2015（6）：97-