中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐

陳宇真

摘要：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身的分析探究能力，把學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而促進(jìn)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中專計(jì)算機(jī)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

一、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）自主學(xué)習(xí)積極性差

在中專計(jì)算機(jī)學(xué)校的學(xué)生，由于沒(méi)能順利考進(jìn)普通高中，受挫心理較重，加上中專技校的社會(huì)的認(rèn)可度不高，自信心較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，自主學(xué)習(xí)性不高，是廣大在職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍會(huì)遇到的問(wèn)題，受這兩方面的影響，教學(xué)活動(dòng)受到了極大的制約。因此，改變學(xué)生的積極性，必須努力提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其成功體驗(yàn)，指引成功的學(xué)習(xí)方向和有效目標(biāo)，讓學(xué)生能夠自主的積極學(xué)習(xí)。

（二）未養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講課為中心，缺乏學(xué)生的自我思考意識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生一味接受，老師一味傳輸，彼此之間缺乏互動(dòng)和交流，長(zhǎng)此以往，就導(dǎo)致學(xué)生懶于思考、缺少發(fā)現(xiàn)，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。甚至在很多有問(wèn)題有難度的地方，如對(duì)有一定難度的專業(yè)課如《VB程序設(shè)計(jì)》等課程，選擇避開(kāi)或者等待老師解答，對(duì)學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的摸索與實(shí)踐也少。

（三）缺乏自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)前還處于比較傳統(tǒng)的授業(yè)階段，主要以老師的講課為主體，缺乏以學(xué)生為中心的角色轉(zhuǎn)換，也就不能有效的對(duì)其主動(dòng)性加以調(diào)動(dòng)。這將是一個(gè)長(zhǎng)期的摸索過(guò)程，一方面受教師水平的影響，將課堂“搞活”后的疑問(wèn)增加，缺乏有效解決的自信，害怕觸及自己能力未及的部分；另一方面，學(xué)生與老師之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生想要進(jìn)行自主學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的方法和策略，需要老師的積極指引和學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)。因此增強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的研究與實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)，探索自主學(xué)習(xí)策略十分重要。

二、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

所謂自主學(xué)習(xí)，包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇、評(píng)價(jià)以及發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)今世界的發(fā)展可謂日新月異，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新迅速，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識(shí)畢竟有限，學(xué)生只有具備了足夠的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠利用有限的知識(shí)解決無(wú)限的問(wèn)題。要想對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，必須提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。無(wú)論是何種學(xué)科的教學(xué)，只有學(xué)生對(duì)其感興趣，才能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從中專學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合他們感興趣的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，例如與網(wǎng)絡(luò)游戲相結(jié)合，展開(kāi)計(jì)算機(jī)教學(xué)，充分活躍課堂氣氛，有效激發(fā)出學(xué)生的興趣。此外，中專學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考和操作的能力，教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，應(yīng)該改變以教師講解為主的課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題。例如，在對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝教學(xué)中，教師在對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行講解之后，引導(dǎo)學(xué)生自主自考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手安裝計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，對(duì)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主解決這些問(wèn)題，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與動(dòng)手能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的不斷提升。

（二）改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

中專學(xué)生大多數(shù)都缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為自己和其他的中學(xué)生有所不同，對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏積極性。這時(shí)候教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一心理特征對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改革，為學(xué)生多創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師應(yīng)該多讓學(xué)生感受一下成功的喜悅，為學(xué)生多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)而不是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。教師應(yīng)該利用各種新穎獨(dú)特的教學(xué)策略吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就是上網(wǎng)、打游戲，并沒(méi)有真正了解計(jì)算機(jī)的本質(zhì)功能，所以老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出這種學(xué)習(xí)的誤區(qū)，改變學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師應(yīng)該多傳授學(xué)生一些專業(yè)知識(shí)，方便學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中學(xué)習(xí)應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）自主探索式學(xué)習(xí)方法

1、案例教學(xué)方法

這種教學(xué)法通常是對(duì)某具體情景進(jìn)行描述，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特殊情景給予討論的教學(xué)方法，該教學(xué)方法具有互動(dòng)式與開(kāi)放式特點(diǎn)。例如，Word當(dāng)中的圖文混排學(xué)習(xí)時(shí)，給出了個(gè)人簡(jiǎn)歷的教學(xué)案例，需要學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)文本與圖片，教學(xué)當(dāng)中，可讓學(xué)生運(yùn)用圖片與文本進(jìn)行精美文檔制作。案例設(shè)計(jì)時(shí)，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織，讓 Word軟件中的圖片插入、頁(yè)面設(shè)置、藝術(shù)字創(chuàng)建與文本框插入等知識(shí)點(diǎn)均出現(xiàn)在此案例當(dāng)中，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平與接受力對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，其他內(nèi)容則可讓學(xué)生個(gè)人或者與他人進(jìn)行討論完成，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為構(gòu)建主義理論教學(xué)的一種模式，是把需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，隱含于一個(gè)或者幾個(gè)任務(wù)當(dāng)中，通過(guò)所提任務(wù)的分析討論，對(duì)所涉及的知識(shí)進(jìn)行明確，并找出問(wèn)題解決的方法，通過(guò)任務(wù)完成，以實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的建構(gòu)。該教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的，要求教師由知識(shí)灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與幫助者。

（四）注意引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)自己的認(rèn)可

中專學(xué)生由于之前學(xué)習(xí)成績(jī)較差，因此普遍有著對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心、上課課堂氣氛沉悶、學(xué)生課堂積極性不高等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅不利于課堂效率的提高和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。因此在教學(xué)過(guò)程中我們一是要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦操作技能的掌握，還有更重要的一點(diǎn)便是要注意樹立學(xué)生的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。興趣是最好的老師，而自信也是邁向成功的基點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，并可以自主自覺(jué)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以使自主教學(xué)更好地開(kāi)展。所以在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，助其樹立自信心。首先我們應(yīng)當(dāng)建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)和諧的文化氛圍，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)；其次我們應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)資料的選擇，選擇適合學(xué)生需求的教學(xué)資料，以更好的適應(yīng)學(xué)生的需求并提高學(xué)生的興趣；最后我們要盡量完善知識(shí)體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加充實(shí)，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高，只有有了扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生的自信心才可以更好地提升。

總之，在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生只有掌握自主學(xué)習(xí)能力，才能夠有效掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)多變的發(fā)展形勢(shì)。這就要求中專院校的教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將學(xué)生真正放到教學(xué)的主體地位中，這樣才能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展。