大學(xué)生人際關(guān)系與情緒體驗(yàn)：基于大學(xué)生宿舍問(wèn)題的分析

任禎

摘要：本文從三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系提出探討，最核心的問(wèn)題集中在人際冷漠、人際隔離以及價(jià)值觀的明顯沖突。提出三個(gè)核心問(wèn)題之后，分別從學(xué)生自我意識(shí)典型沖突以及情緒認(rèn)知方面對(duì)其作出了解釋和探討。最后提出無(wú)論是學(xué)校或是學(xué)生自身，都應(yīng)該在自我意識(shí)以及宿舍人際關(guān)系上面提高重視程度，以期望獲得更好的人際環(huán)境。

關(guān)鍵詞：人際關(guān)系 宿舍 大學(xué)生

大量的研究表明，大學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境即為學(xué)生宿舍。而近年來(lái)，多次發(fā)生的大學(xué)生人際沖突的新聞屢見(jiàn)不鮮。從2004年2月23日，云南省昆明市云南大學(xué)的馬加爵殘忍殺害室友的事件，到2013年上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生黃洋遭他人投毒死亡的案件無(wú)一不引發(fā)社會(huì)思考。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都面臨著不同程度的人際關(guān)系緊張，且這樣的人際緊張也給大學(xué)生的心理和精神帶來(lái)了不同程度的不安與壓抑。而我國(guó)著名醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚也指出：人類心理的適應(yīng)最主要的就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)，人類心理的病態(tài)主要是由于人與人之間關(guān)系的失調(diào)而來(lái)。從而，宿舍作為大學(xué)生最常參與和接觸的人際交往場(chǎng)所，也將意味著是大學(xué)生人際關(guān)系與情緒體驗(yàn)的直接來(lái)院之一。通過(guò)對(duì)大學(xué)生宿舍問(wèn)題的研究與分析，可以切實(shí)的了解與分析現(xiàn)在大學(xué)生在人際關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題與其中的情緒體驗(yàn)。

1大學(xué)生宿舍問(wèn)題

雖然目前也有研究表明大學(xué)生宿舍人際氣氛良好，但在學(xué)校心理咨詢中，仍然有大量的學(xué)生來(lái)訪者在咨詢中表露對(duì)宿舍問(wèn)題的擔(dān)憂。最常見(jiàn)的幾種大學(xué)生宿舍問(wèn)題分別是：人際冷漠，有的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)宿舍中，來(lái)自不同地域的同宿舍同學(xué)在交流中感到了明顯的文化差異與地域差異。許傳新（2005）的研究中也提到，宿舍關(guān)系中包含學(xué)習(xí)、日常生活、個(gè)人情感、同學(xué)關(guān)系。而特別是在日常生活中，由不同的生活習(xí)慣最易引發(fā)大學(xué)生宿舍沖突，反應(yīng)集中在睡眠習(xí)慣和衛(wèi)生維護(hù)方面。有的同學(xué)習(xí)慣早睡早起，有比較穩(wěn)定且固定的生活習(xí)慣。而有的同學(xué)則并沒(méi)有如此的生活習(xí)慣。從而造成在有宿舍同學(xué)選擇午睡的時(shí)候，有的人選擇其他的自我?jiàn)蕵?lè)項(xiàng)目。如果在沒(méi)有相互干擾的情況下，宿舍問(wèn)題并沒(méi)有顯露出來(lái)。而往往，正是干擾的存在，使得大部分學(xué)生問(wèn)題沖突來(lái)源于此。

其次，由于大部分學(xué)生宿舍的劃分是基于同專業(yè)及同班級(jí)進(jìn)行劃分的。從而造成大學(xué)生人際關(guān)系常常基于同宿舍開(kāi)展。絕大多數(shù)學(xué)生選擇與自己同宿舍的室友共同完成大學(xué)生活活動(dòng)，如上課、就餐或者課外活動(dòng)。若不能與同宿舍舍友交好，則在一定程度上會(huì)存在人際隔離的情況。在大學(xué)咨詢中，有部分學(xué)生提出，找不到朋友的困惑。除開(kāi)自己宿舍的室友外，其他宿舍的朋友和自己同宿舍的關(guān)系好。學(xué)生表示，無(wú)法加入到別的宿舍間的關(guān)系中去。而這樣的人際隔離，也在一定程度上造成現(xiàn)今大學(xué)生人際關(guān)系的問(wèn)題。

最后，價(jià)值觀的明顯沖突也容易帶來(lái)大學(xué)生宿舍問(wèn)題。學(xué)生咨詢中，有絕大多數(shù)學(xué)生，明確提出了室友的價(jià)值觀取向不合問(wèn)題。在對(duì)待生活，目標(biāo)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了巨大差異。若是一個(gè)宿舍之中，絕大多數(shù)學(xué)生的價(jià)值觀取向相似，那么價(jià)值取向?yàn)樯贁?shù)的群體通常會(huì)受到一定程度上的排擠。學(xué)生在這樣的環(huán)境中體會(huì)到不被理解，甚至被誤解的痛苦情緒。

2大學(xué)生人際關(guān)系與情緒體驗(yàn)

在現(xiàn)今大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展之中，主體我與客體我的矛盾激化顯著。特別是在價(jià)值觀差異較大的宿舍環(huán)境之中，有部分學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)同尚且處在發(fā)展的階段。在此時(shí)，將會(huì)更加關(guān)注和在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在得到與自身認(rèn)知不相符合的評(píng)價(jià)的同時(shí)，體驗(yàn)的委屈、痛苦甚至迷茫的情緒。而在這一認(rèn)知敏感的時(shí)期，往往有一部分同學(xué)并不會(huì)選擇主動(dòng)與同宿舍的室友溝通，或者是與父母溝通。在認(rèn)知上，認(rèn)為只要是自己被排擠的地方，那么有可能就是自己出現(xiàn)了問(wèn)題或者是錯(cuò)誤。但往往不得其解，不知道自己到底是什么地方出現(xiàn)了錯(cuò)誤，從而進(jìn)一步導(dǎo)致了痛苦。若存在過(guò)分看重客體我，即使有的學(xué)生不會(huì)被孤立，但是往往這一類的學(xué)生會(huì)疲于向自己周圍的同學(xué)、室友展示不符合自己原有性格的自我。長(zhǎng)此以往，不僅沒(méi)有解決自身本來(lái)存在的自我認(rèn)知矛盾，還進(jìn)一步給自己帶上了厚厚的人格面具。從而，迷失在人際關(guān)系的建立上。有可能會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致自卑、退縮等心理困擾。

從情緒認(rèn)知上分析，現(xiàn)在學(xué)生廣受自媒體等多種信息的影響。在沒(méi)有進(jìn)入大學(xué)之前，大部分學(xué)生在看過(guò)網(wǎng)絡(luò)上對(duì)大學(xué)生活的描述之后，多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活乃至于宿舍生活充滿了向往。網(wǎng)絡(luò)媒體中，有相當(dāng)一部分的信息旨在宣傳和懷念曾經(jīng)美好的大學(xué)生活，特別是同住一個(gè)宿舍間室友的友誼。這樣的信息在傳達(dá)給為入校的學(xué)生時(shí)，可能導(dǎo)致并帶來(lái)一個(gè)后果，讓這些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)最值得懷念和珍惜的就是同宿舍間室友的友誼。然而，有一部分學(xué)生將這一想法代入進(jìn)了信念之中，久而久之，發(fā)展出一信念叫做一定要和室友成為好朋友。然而，成為朋友的前提不乏有相似的價(jià)值觀與相似的生活習(xí)慣，這兩點(diǎn)也在前文中探討過(guò)，是無(wú)法確保人人滿足的。則一定要與室友成為好朋友在絕大多數(shù)學(xué)生身上出現(xiàn)，并可能導(dǎo)致不良的情緒與行為結(jié)果。

3結(jié)論與討論

雖然大學(xué)生宿舍問(wèn)題一直存在，但如果可以讓學(xué)生有效的分析清楚自身的情況，合理的處理宿舍關(guān)系，則困擾著許多人的人際關(guān)系問(wèn)題就有可能迎刃而解。不過(guò)，除了學(xué)生自己加強(qiáng)對(duì)人際關(guān)系以及宿舍問(wèn)題的認(rèn)知以外，校方也可以從以下兩個(gè)方面配合從而幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)這一困難。

一是可以在宿舍分配上面可以進(jìn)行一定的優(yōu)化。比如在進(jìn)校之前，可以向新生收集一系列生活習(xí)慣或者價(jià)值觀念的問(wèn)卷。從數(shù)據(jù)分析上，盡可能得將相似生活習(xí)慣的同學(xué)分在同一宿舍，避免在這一問(wèn)題上出現(xiàn)顯著沖突。或者，在進(jìn)校之后，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的同宿舍生活，向?qū)W生提供一個(gè)可以自由組合更換宿舍的機(jī)會(huì)，盡可能得避免已經(jīng)存在的人際關(guān)系繼續(xù)惡化。

另外一個(gè)方面，在大學(xué)生心理健康教育課程中，可加重對(duì)人際關(guān)系和宿舍關(guān)系的問(wèn)題探討。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更多的去表達(dá)自己在這些方面的問(wèn)題，同樣也可以通過(guò)老師在課堂上的分析進(jìn)行自我?guī)椭?/p>

參考文獻(xiàn)：

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