如何培養小學生的口語交際能力

劉艷平

摘要：從當今社會對人才的要求來說，具有良好的口語交際能力是一個人未來發展的重要因素。培養口語交際能力要從孩子抓起，現今學校和家長也越來越重視對孩子口語能力的培養。本文就如何培養孩子的口語交際能力，提出自己的一些見解，供大家參考。

關鍵詞：孩子 口語交際 能力 培養

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0116-01

新課程標準指出“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”在新課程標準影響下，現在的語文教學中，越來越注重對孩子們“口語交際能力”和“綜合性學習”的培養。可是從目前農村教學現狀來看，農村孩子在“口語交際能力”和“綜合性學習”這兩方面存在嚴重不足之處。而我們很多的農村教師，在以前也忽視了對孩子們這方面能力的培養。長期下來，造成學生不敢說、不肯說、不愿說的尷尬局面。面對這一現象，我在教育教學過程中，有針對性地對學生進行了一些口語交際方面的培養和訓練。說話能力的培養，不可能一蹴而就，需要由易到難，循序漸進，更需要長時間的積累和訓練。

我個人認為，在“口語交際”的訓練中，最重要的就是聽、說能力的訓練。

一、說話訓練

說話能力的培養，不可能一蹴而就，需要由易到難，循序漸進，更需要長時間的積累和訓練。首先，要讓學生開口說。學生敢開口說話是說話訓練的開始，其目的是鼓勵學生大膽說，消除學生在大眾面前說話的畏懼心理，逐步培養他們說話的習慣。我們在教學過程中，經常會遇到兩類比較極端的學生：一類學生膽子大，語言豐富，一說起來就沒完沒了；而另一類恰好相反，他們往往膽子較小，常常是你問十句也不會回答一個字。面對這兩類學生，我們要采用不同的方法：膽子大、語言多的孩子，我們要給他營造一個說話的平臺，讓他有地方表現自己、釋放自己，同時也給膽小不愿意說話的學生做一個榜樣。而對于那些膽子小、不愿意說的孩子，我們要從給他們提一些簡單的問題讓他們來回答開始，幫助他們樹立信心，讓他們知道說話并沒有多么可怕。其次，要讓學生順溜說。在學生愿意開口說話的基礎上，再慢慢開始要求學生要把句子說通順、說完整。這可以從短句開始訓練，比如說：“你中午吃了什么？”我會要求他們用“我中午吃了火鍋”這樣完整的句子來回答，而不是“火鍋”這種一個詞語或短語來回答。在語文課堂上的提問，我也要求學生用這樣完整的句子來回答，而不是只把答案說出來。這樣的訓練，一直貫穿在我的整個語文課堂之中。再次，要讓學生準確說。在愿意開口說話、能把話說通順的基礎上，還要把話說準確。把話說準確，就要讓學生注意理解一些近義詞的含義，弄清楚詞語的側重點，這樣才能在句子中正確地使用它們。比如說“發明”和“發現”，“發明”側重于創造，而“發現”側重于找到。弄明白了它們的側重點，學生就能很容易地知道愛迪生是發明了電燈，而不是發現了電燈。最后，要讓學生具體說。在能把話說通順、說準確的基礎之上，還要要求學生把話說具體。比如說：“這是一棵樹。”我們可以通過提問的方式讓學生把句子說具體一些：在哪里有這樣一棵樹？這是一棵什么樣的樹？樹上有什么？學生可能就會說出：“在小河邊，有一棵生機勃勃的大樹，樹上開滿了美麗的鮮花。”為了讓學生把句子說具體，我們可以多進行一些擴句的訓練，讓學生循序漸進地把句子說得更具體，做到言之有物。

二、聽的訓練

聽和說是“口語交際”中最重要的兩個方面，只會說還不行，還要學會聽。我認為傾聽是一種美德。在當今社會，很多人只會夸夸其談，卻根本靜不下心來聽聽別人的意見。而在交際過程中，我們只有認真傾聽別人的談話，才能從中提煉出對我們自己有用的信息，從而根據這些信息來組織自己的語言，這樣才能很好地和別人交談，否則就是雞同鴨講了。為了養成學生傾聽別人說話的習慣，我們可以有意識地進行訓練。比如說我們可以在說話前提出一些問題，并且告訴孩子們這些問題的答案就在接下來要聽的內容當中。這樣就能讓孩子們能更認真地去聽，并且更有目的性地聽，還能讓孩子們學會在聽的過程中提煉出對自己有用的信息，達到聽的目的。

三、聽說結合

聽和說是口語交際的兩個方面，但這兩個方面是不可分割的，他們是緊密結合在一起的。聽是說的基礎，一個人如果不能聽見聲音，幾乎就沒有說話的可能；而說話是最重要的溝通方式，一個人不能只是聽，總要發表意見，這才能交流，也才是交際。所以，如果能把聽和說很好地結合在一起，就能更好地提高學生的理解能力和表達能力。

四、搭建平臺

當孩子們掌握了說話和傾聽這兩個口語交際中最重要的兩個方面之后，我們就要盡可能地為孩子們搭建一個交流的平臺，讓他們能夠更好地在實踐中去進行口語交際能力的訓練。比如我們可以利用班會課開展一些小活動：故事會、演講比賽、辯論會、場景模擬等，讓孩子們在實際的交流過程中去探索和發現，從而更好地訓練口語交際的能力。

生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的工具。口語交際離不開生活，所以在平時的生活中多觀察、多思考，對口語交際能力的提高會有很大幫助。同時我們還要引導學生把語文教學中學到的詞語、句子和說話方式等運用到我們的生活中去，把生活和口語交際充分地結合起來，讓學習為生活服務，讓生活成為學習的源泉。

責任編輯：孫瑤