淺析多聲部理論知識在高校合唱教學中的重要性

魯林

摘要：在當今眾多高校音樂學及音樂表演等專業中，合唱的學習與排練是非常重要的內容，參與合唱的學習與排練對提升學生音樂素質、表現能力、協作精神有很大的幫助。在合唱訓練中，除了訓練良好的音色、協調整體的配合及較好的音準節奏以外，起著關鍵作用的一項，便是合唱的理論支撐多聲部相關知識。但是目前的合唱隊員，特別是學習音樂的學生，往往忽略了這一方面的學習，本文結合部分作品對訓練中的現象和原則進行探索研究，旨在提高學生的合唱水平。

關鍵詞：多聲部 理論 合唱 高校

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）11-0116-04

合唱本身就是多聲部音樂，而多聲部，則是對于音樂單旋律以上的整體概括。多聲部的理論概念支撐著一切多聲部音樂，無論是聲樂中的合唱，還是器樂中的小到室內樂重奏，大到龐大的交響樂。理論知識，決定著音樂作品的成像，所以對于高校合唱排練來說，理論概念的支持是不可或缺的。但是由于目前高校中對于表演類專業理論知識的教育還不夠完善，導致學生無法從本質上獲知合唱的核心內涵，進一步讓高校合唱的層次無法繼續上升。因此，注重培養高校學生多聲部理論知識乃至各類音樂理論知識，對于合唱排練乃至各類音樂表演，有著十分重要的意義。

一、多聲部理論知識在高校合唱排練中的意義

“多聲部音樂是與單聲部音樂相對應的一個音樂名詞，泛指包含兩個或兩個以上聲部呈現的音樂形態。研究多聲部音樂的相關學科包含和聲學、復調音樂、曲式學、配器法等。”②故對于合唱來說，多聲部基礎理論等于其核心的組成部分。

高?；疽呀浱幱诮逃妮^高階段，對于音樂專業也是比較關鍵的一個階段，在高校中，音樂專業除去學習自己專業的相關知識外，還要學習掌握音樂這個領域中的必備素質技能，理論知識就是其中重要的一部分。而對于目前國內音樂專業學生來說，由于對本專業的較多偏重，他們的理論素質普遍較弱。這對于我國的音樂教育來說，是極大的弊端。因為理論知識，是音樂表演的基礎和指導，只有掌握好這方面的知識，才能更好的表現音樂。對于合唱排練，多聲部理論知識更是必不可少。

二、高校合唱排練中相對理論知識存在的問題

如前面所講的，由于國內音樂專業及其他專業的學生對自身專業更加偏重，所以他們的理論知識普遍較差。合唱中，缺少了理論知識的支持，特別是多聲部音樂的相關知識，基本等于無法理解歌曲結構，內涵，情感等等要素，也就無法將歌曲表現出最完整的形態。

（一）理論知識與實際操作結合的不足

首先對于和聲知識的掌握遠遠不夠，甚至有的同學連合唱譜中，SATB（女高音，女低音，男高音，男低/中音）四個聲部各代表什么含義都不懂。利用和聲知識分析歌曲結構，對于了解歌曲思維和感情有著很大幫助。不論是從幾個小節內的級數行進，還是大框架的ABA結構等等，都能讓演唱者更加深入的把握好歌曲脈絡。

其次對于曲式結構的深入掌握也十分重要，什么是主調復調，大小調音樂的風格、情感特征有什么區別，這些了解都對于歌曲線條把握有著重要的作用。就拿《黃河大合唱》為例，組曲中的曲式類別各不相同，以《黃河船夫曲》為例：《黃河船夫曲》是《黃河大合唱》的第一樂章，是一首混聲合唱。這里運用了黃河船夫號子的音調素材，是一首主調作品。這一樂章分三個部分，第一部分描繪了船夫們與風浪搏擊的場面，音樂充滿戰斗的力量；第二部分是根據開始的主題旋律，拉寬了節奏、放慢了速度，表現船夫們穿過了急流、靠近了河岸的欣慰，這表明，中國人民盡管處在艱難抗戰之中，但已看到了勝利的曙光；第三部分，音樂又回到了樂章開始的速度上，但又由強漸弱，由近到遠。這一樂章講述黃河船夫與急浪、險灘的搏斗，象征著中國人民與日本帝國主義日趨激烈的民族矛盾。

不同于第一樂章，黃河大合唱的第七樂章《保衛黃河》的結構有著很大的不同，歌曲采用齊唱、輪唱的演唱形式。具有廣泛的群眾性，是抗日軍民廣為傳播的一首歌曲。這首歌中采用了西方傳統的復調寫作手法，運用卡農式模進，將廣大人民的激動心情一遍一遍強調，逐漸推向高潮。全曲采用了進行曲體裁、以短促跳動、振奮人心的音調、響亮的戰斗口號、鏗鏘有力的節奏，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，使歌曲充滿力量的感情，形象地刻畫了游擊健兒端起土槍洋槍、揮動大刀長矛，在青紗帳里、萬山叢中，為保衛黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場景。這首歌采用了民間打擊樂節奏和廣東獅子舞音樂旋律為素材，使歌曲顯得明快、豪放、音樂形象分外鮮明，并具有濃厚的民族風格。歌曲一，四部分合唱，二、三部分輪唱，此起彼伏，一浪高過一浪，恰似黃河的波濤滾滾奔流，勢不可擋。輪唱時“龍格龍格”的人聲伴唱，聽來變化無窮，情趣橫生，增強了生動、活躍、樂觀的氣氛，巧妙地隱喻了抗日武裝隊伍由小到大、由弱到強，終于匯成了一支不可戰勝的力量。它將壓倒一切敵人，顯示了英雄民族的偉大氣魄。輪唱之后的一大段器樂間奏，不僅渲染了氣氛，刻畫了形象，又為結束段轉向高潮作好了鋪墊，使結束段更凸顯了中國人民誓將侵略者消滅干凈的堅強決心。

所以《黃河大合唱》組曲在主調大框架下，同時又運用了復調的寫作手法，如果這些知識點不能理解，整個組曲中的張弛松緊，情緒變化就不能良好表現。

再如《?。∨笥眩僖姟愤@首小調作品，此歌曲是電影《橋》的插曲，后被改編為合唱曲目流傳甚廣。是一首ABA結構的合唱曲目，A段節奏明快，B委婉連綿、曲折優美， 再現部分豪放而壯闊的歌曲，表達了游擊隊員離開故鄉去和侵略者戰斗，把生死置之度外的豪情。歌曲贊頌了游擊隊員大無畏的英雄氣概，生動形象地表現出了隊員們對家鄉的熱愛和視死如歸的精神，同時又充滿了革命浪漫主義，運用了當地極具特色的和聲小調的調性特點，將豪邁及憂傷的情感表現的淋漓盡致，如果不去進行這般思考，拿到譜子直接唱，想必也不可能唱出本身的音樂感情。

（二）自身理論知識學習的欠缺

在音樂表演、音樂學、舞蹈學等專業的學生中，大部分學生對于自己專業比較偏重，對于理論知識的重視程度不夠，甚至對于多聲部理論的學習有畏難情緒和排斥心理，導致在課堂上的學習不夠牢固，對于表演中的結合和運用就更不可能提高了。由此下去，學生的專業水平只能停留在相應的理論知識基礎上，很難繼續提升。另外國內的眾多普通高校音樂專業中，對于理論課程的開設與安排還沒能達到最好程度，有待改善與推進。所以在演唱時對作品的調式、調性、和聲結構、和弦連接等重要因素缺乏統一的認識，只會基本完成自己聲部的演唱，不能良好的與其他聲部完整融合，協調統一，使得合唱整體水平難以提高。因此，多聲部理論的學習，可以對合唱排練產生深遠的影響，特別對突破難點，提高排練效率有著極其重要的意義。

三、在高校合唱排練中加強多聲部理論知識支撐的方法

雖說合唱排練沒能與多聲部理論有機結合，最重要的還是理論課程重視程度的問題，但是在國內教育逐步提升的過程中，還是可以從很多渠道同時努力，共同提升的。中國音樂教育的遠大目標，需要全體音樂教育人士齊心協力。

（一）對理論課程的繼續完善

作為音樂表現的理論支撐，高校音樂教育應該繼續重視理論課程的加強與調整，并且提升師資力量，使課程更加受到學生的注意，提升教學質量。當今發達的社會，教師其實有很多渠道加強課程的形象性，更好的讓學生吸收。例如：“教師可以通過多媒體計算機音樂教學系統的軟（硬）件的幫助，將聲、圖、文、譜、像等各種方式輕松地呈現，讓學生們的感知系統得到全面的調動，從而進一步提高了學生們的學習效率。在這樣的媒體環境下可以促進計算機與多種多樣的媒體的配合，讓學生們的感官與想象力產生共鳴，讓資源得以創造，讓思維空間得到開拓”④。

（二）鼓勵學生多進行較高層次的理論及實踐操作

不論是器樂演奏，還是合唱排練，都離不開多聲部基礎概念的支撐，讓學生們進行自主創作、練習，反而更能加強他們的自我學習，在不知不覺中掌握更多的相關知識?？梢赃m當為學生布置一些他們愿意去嘗試和完成的任務，音樂本身也是應該在快樂中完成的，不是由外界被動要求，而是內在主動吸收，這樣更能使他們加強對于這些知識的掌握。

（三）合唱練習中融入理論教學

從之前的表述中可以了解，理論與實踐操作的結合尤為重要，所以即使是作為合唱排練的老師，同樣有必要對學生進行理論知識的結合教育，特別是引導學生養成分析作品的習慣，掌握分析作品的方法，在排練曲目之前認真進行歌曲分析及賞析，才能更好的提升學生的掌握程度，往往達到事半功倍的效果。

以《祖國，慈祥的母親》為例，全曲調性建立在e小調的基礎上，采用無再現的單二部曲式結構圍繞e小調的三個主要音級展開，采用二度下行后再做三度、四度上行的音調進入的主題。運用最為常見的S-D-T的正格終止進行，將歌曲本質與感情完美的宣泄展現出來。

作為合唱的排練與指揮者，更需要掌握合唱的排練方法及合唱指揮的基本技能，培養學生演唱合唱作品、排練、指揮合唱作品的能力的同時，要照顧到合唱理論知識體系與合唱指揮技能體系的相對完整，又要兼顧理論知識與音樂實踐相結合。

四、結語

總而言之，只有把理論與實踐相結合，才能誕生出真正完美的作品，不論是合唱還是其他音樂表現形式，都要建立在理論基礎上，所以對于我國的音樂發展，也要著重于理論的培養，對于合唱訓練的發展，更要加強多聲部音樂概念的深化，牢固掌握相關的理論知識，融會貫通，才能根本解決音準、協調等關鍵問題，使學生的合唱水平達到一定的高度。

參考文獻：

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