參與式教學中“參與”在音樂教學活動中的探究

毛金夢

摘要：參與式教學是教師和學生以積極主動參與的方式來進行的教學活動。，教學活動中教師調動學生積極參與學習活動、激發學生創造性學習、培養學生的合作意識，使學生在相互合作協作中提高學生的學習能力。本文將從參與式教學的定義、參與式教學中“參與”的核心內涵——主動參與和合作參與著手，在教學過程中，對音樂教學活動中教師和學生的參與過程進行探究。

關鍵詞：參與式教學 參與 音樂教學活動

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）11-0089-03

一、參與式教學的定義

（一）參與式教學的提出

“參與式教學起源于20世紀五六十年代的英國，它最初是一種社會學理論，后來被引入教育學領域”。廣義上來說，“參與”是在活動中每一個成員要積極主動的融入到這個過程中；狹義上來說，教學活動中的參與，是指教師和學生作為教學活動的主體，共同為教學目標的實現而努力。鑒于此，參與式教學是教師和學生以積極主動參與的方式來進行的教學活動，共同參與合作、交流和探究等一系列活動完成教學任務。

本文中，筆者將在參與式教學理念下，以學生為中心，強調教學活動中師生平等參與到學習活動中，尊重學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

（二）參與式教學中“參與”的核心內涵——主動參與和合作參與

參與，也稱為“參預”或“參豫”，是介入、參加的意思，指以第二或第三方身份加入、融入某事件之中。關于“參與”與教學中的“參與”有如下說法：

陳登福在他的《參與性教學研究》這篇文章中就提到“‘參與作為活動中的一員主動融入到活動中，而教學活動中的參與，是指教師和學生作為交互主體共同為教學活動的開展、教學目標的實現而努力，從而引起主體的行為、思維、情感浸入的行為”。羅軍兵的文章《新課程背景下中學課堂參與式教學研究》中寫到“參與”在新華詞典中解釋為參加到活動中并在其中扮“演員”進行活動。另外，根據參與的狀態，可以分為主動參與和被動參與，參與式教學中的“參與”是指主動參與。

經過分析文獻和對以上參與式教學“參與”的含義進行總結，本人認為參與式教學中的“參與”，是在教學過程中師生共同參與的一種教學活動，體現師生積極主動的互動活動。因此，參與式教學中“參與”的核心內涵是主動參與和合作參與。

主動參與體現在教學過程中，教師對學生的引導來激發學生的主動性。教師可以采用直觀的教學手段、教學內容、選擇不同的呈現方式使學生參與到其中，學生處在一種完全放松的狀態來獲取知識，激發學生求知欲，使其學習注意力達到最好的狀態。劉凡金的文章中就寫到“主動參與是指通過教師的引導作用，學生自己積極主動的學習，而不是被迫學習”。

合作參與體現在教學過程中以師生合作為主，注重師生相互協作、互動的關系。教學中的師生關系是平等的、相互尊重的，不管是優生還是差生，教師都要愛護、尊重每一位學生，教學活動中要充分發揮學生的主體性，使學生在學習過程中獲得自信。學生在得到發展的同時教師也實現了自身的發展，師生在這種參與過程中相互促進、相互學習、相互發展。

參與式教學活動中的主動性與合作性之間是相輔相成的，在教學活動中兩者相互結合會提高學生的學習效果，使得學生全面發展，順應時代潮流，學生的素質教育才能真正實現。

二、音樂教學活動中“參與”的探究

（一）音樂教學活動的參與體現

音樂活動是在教師的引導下，學生進行有目的、有計劃、有組織的音樂學習活動，通過這種活動來促進學生知、行統一的協調發展，音樂活動包括唱歌活動、律動活動、欣賞活動等。音樂教學活動是立足于音樂元素之上，體現為教師的教和學生的學，教師引導學生進行音樂活動的認知過程，是學生自己經歷、構建知識的過程，培養了學生的創新能力和實踐能力。

音樂教學活動的“參與”是師生共同參與到音樂活動中，在教師的指導下，提高學生的理論知識和技能知識。音樂教學活動主要體現為—主動參與和合作參與，主動參與是教師引導學生積極參與音樂活動，激發學生學習興趣；合作參與指師生共同參與音樂活動，一起完成教學任務。

（二）參與式教學中“參與”在音樂教學活動中體現在哪些方面

1.主動參與和合作參與在音樂教學活動中的體現

（1）“主動參與”在音樂教學活動中最常用的是設置情景利用游戲，讓學生“在學中玩，在玩中學”，給學生提供一種輕松的學習氛圍，如，范曉君和王朝霞主編的《學校音樂教育導論與教材教法》第五章中小學一年級節奏創作課“小鴨子來了”的例子就顯示出學生比較喜歡游戲性的音樂活動，這樣能激發學生的學習興趣，引起學生的愉悅感。“在教學過程中，教師首先用《三只小鴨》的音樂、小鴨的故事進行導入來激發學生興趣，之后，教師和學生一同參與到其中，學生使用不同的打擊樂器按節奏變化來模仿小鴨走路、嬉水、捕食和回家的場景”。教師引導讓學生在游戲中積累學習經驗并快樂的活動，為此提供一種了和諧的學習環境。

因此，教師要創設一個良好的學習氛圍提高學生參與教學活動的積極性，讓學生在舒適、輕松、公平的環境中發揮自己的主體地位。

（2）“主動參與”在音樂教學活動中最關注的是學生的愛好

在課堂中，教師可以把學生熟知的歌曲或學生自己喜歡的兒歌帶到課堂上學習，與現實生活相結合充分走進學生的內心世界，采用生動的教學情景發揮學生的創造力。如，教學活動中教師可以把學生熟知的《小蘋果》帶到課堂上來，通過音樂與舞蹈的結合讓學生參與到其中，既調動了學生參與的積極性，又也提升了教學的趣味性。

從學生喜歡的音樂中挑選幾首帶入課堂教學內容，調動學生的主動參與，形成自己的個性特征，讓學生主動學習。

（3）“合作參與”在音樂教學活動中主要方式是師生合作

音樂教學活動中采取小組學習的方式，學生參與到小組的合作交流中能提高學生的合作意識，在《曹理音樂教育文集》中的一篇文章中《從大場善一先生講三角鐵的故事談起》就說到大場先生鼓勵一個精神不集中的孩子在合奏曲《月光》中敲擊三角鐵，多年后，這個孩子成為了主管婚禮儀式的主任，曹理先生就這一故事說明了“四五歲的幼兒可以參與到合奏經典樂曲的行列之中，他們全身心投入到集體合作，培養了和諧的人際關系，體會到音樂的分工與協作”。學習是不斷地通過合作來解決問題并獲得經驗，學生、師生之間平等交流他們所遇到的問題和產生的想法。

合作在音樂教學活動中不僅僅表現的是合奏這種形式，除此之外，只要是在音樂教學活動中師生、學生之間的音樂合作活動都可以是這里所提到的合作。

（4）“合作參與”在音樂教學活動中關注的是師生互動

音樂教學活動中，師生、學生之間是相互作用的，他們之間的交流、溝通、討論等都是相互的。劉永慈認為“通過律動音樂游戲培養幼兒與他人的合作意識，在課室內，教師可扮演輔導者和顧問者的角色，更可扮演調停者介入幼兒與友伴的互動中，來提升幼兒的社交技能”。這種合作活動不僅表現為幼兒，對中小學生音樂活動中合作交流的培養也需要得到關注，在合作的過程中充分調動他們的互動性，培養他們對音樂感受、探索的能力。

音樂教學活動中通過合作提高學生的互動性，不僅能增強學生思維的創造力、動手能力，還能使同學之間的溝通更為和諧。

2.主動參與和合作參與在音樂教學活動中的包容關系

主動參與、合作參與作為參與式教學中最主要的兩個方面，兩者是相互依存的關系，在音樂教學活動中，主動參與提高學生的積極性參與性，讓學生處在一個輕松快樂的氛圍中學習；合作參與注重學生的合作意識，師生之間相互交流、溝通，逐步增強學生的人際交往技能，主動參與和合作參與兩者相互結合才能體現音樂教學活動中“參與”的核心內涵。

（三）參與式教學中“參與”在音樂教學活動中的操作

參與式教學中的參與，在音樂教學活動中體現為主動參與和合作參與。本文中，筆者將在音樂教學活動操作這一部分把主動參與和合作參與兩者融合起來進行闡述。

在音樂教學活動中，師生、學生之間通過主動參與、合作參與共同完成教學任務。筆者所設計參與程序時，在教學過程中，教師讓學生通過參與討論、參與音樂游戲等活動來實現音樂教學活動參與的過程。

首先，教師要利用多媒體課件（圖片、音頻、視頻等資料）或教師自彈自唱等方式進行教學活動展示，也可以從學生喜歡的音樂入手，激發學生興趣，提高學生積極性，之后，學生會對教學內容表現出求知欲并希望參與到音樂學習活動中。

其次，教師提出問題或參與的音樂活動，和學生一起討論、做游戲，激發學生主動參與到其中。在參與的過程中，教師對學生進行針對性指導并進行課堂討論，學生在分組合作學習中相互交流思考，在音樂活動過程中發揮學生的主體性。

最后，教師要針對小組活動的情況給予評價、總結。

三、結語

參與式教學讓教師和學生共同參與到學習的過程中，使得師生之間能夠達到思維同步、情感共鳴、認知共振的境界，對實現教學目標起到重要作用，尤其是參與式教學“參與”中的的核心內涵—主動參與和合作參與，體現在教學過程中的各個環節，這對音樂教學活動起到了積極作用，提高了學生學習的積極性，學生的主體性也得到了發展。

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