新媒體藝術(shù)背景下大學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)意義研究

蔣長清

摘要：音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠?qū)Υ髮W(xué)生塑造高尚的道德情操，對形成正確的人生觀、世界觀等都會產(chǎn)生重要的作用。然而，在高校的擴(kuò)招，以及大學(xué)畢業(yè)生所面臨的巨大就業(yè)壓力并存的今天，在校大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時間與經(jīng)歷微乎其微。在這樣的環(huán)境下對大學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行行之有效的培養(yǎng)，借助現(xiàn)有的、當(dāng)代大學(xué)生喜歡接受的方式進(jìn)行音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這是值得探討的有效路徑。新媒體是科技高速發(fā)展帶來的成果，而媒體技術(shù)的演變與進(jìn)步，時時刻刻都在一定程度上影響著教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電腦音樂 MIDI 音樂素養(yǎng) 音樂創(chuàng)作

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）11-0080-03

一、新媒體時代大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成現(xiàn)狀與背景分析

（一）大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成對其各方面成長的影響至關(guān)重要

隨著中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》等文件的發(fā)布，進(jìn)一步確立了音樂教育在學(xué)校教育中的重要地位，并將其列入學(xué)校教育發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃當(dāng)中。音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成在當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的過程當(dāng)中作用是重大的，音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成對于大學(xué)生的成長過程中也是不可或缺的，與此同時，高校對于大學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、考核方式等方面也應(yīng)積極思考，并推出合理的措施共同推進(jìn)大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。同時，對大學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也是人們實現(xiàn)自我發(fā)展與自我完善的需要。

辛穎、劉紀(jì)秋在其論文《淺談如何提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)》（《大眾文藝》，2010年第17期）中提到：“培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)至關(guān)重要，它不僅有利于大學(xué)生正確的人生觀、世界觀的形成，還有利于學(xué)生以積極的心態(tài)步入社會，充滿熱情地投入以后的學(xué)習(xí)和工作之中。”在眾多有關(guān)大學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)改革中，許多高校針對非音樂專業(yè)大學(xué)生的音樂素質(zhì)等方面的教學(xué)進(jìn)行的大膽改革，比如，在課程設(shè)置、人員配備、教室配置、考核方案等方面都做了針對性的實踐，其目的就是要培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓我們的大學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

（二）大學(xué)生音樂素養(yǎng)的普遍缺失與表達(dá)路徑過于單一不容回避

美國《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》（1994年公布）是衡量本世紀(jì)美國音樂教育發(fā)展水平的最重要標(biāo)志，在世界音樂教育史上具有劃時代的意義。這個標(biāo)準(zhǔn)在其序言中指出：“藝術(shù)教育有益于學(xué)生，因為他能夠培養(yǎng)出完整的人，學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程本身就是一種文化修養(yǎng)的形成，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育。”

胡艷在論文《論當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升》（《安徽文學(xué)》，2011年第8期）中提到：“由于長時間應(yīng)試教育的影響，國內(nèi)的教育從基礎(chǔ)教育至高等教育始終沒有走出分?jǐn)?shù)統(tǒng)治一切的陰影，我們不得不承認(rèn)我們的學(xué)生當(dāng)中存在大量不完整的人才，很多高校將辦校的重點(diǎn)放在如何擴(kuò)大建校規(guī)模和提高畢業(yè)生就業(yè)率上，而不是看重培養(yǎng)具有全面綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，因此也就更談不上對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)了。”很多高校為了能夠提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，圍繞大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成開設(shè)了許多音樂欣賞類課程，然而，由于當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力、課程壓力等現(xiàn)實原因，這些課程開設(shè)的實際效果并不理想，從而導(dǎo)致學(xué)生在這些課程的學(xué)習(xí)過程中沒有能夠真正的提高個人的音樂知識，進(jìn)而引發(fā)整個音樂課程學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）新媒體藝術(shù)的出現(xiàn)，為音樂的鑒賞、傳播、創(chuàng)作等活動搭建出“數(shù)字化”“實時化”“互動化”等多元化的承載平臺

美國《連線》雜志對新媒體的定義：“所有人對所有人的傳播。”斯蒂夫一瓊斯在《新媒體百科全書》導(dǎo)言中寫道：“對于新媒體的惟一完美的定義無疑來自于對歷史、 技術(shù)和社會的綜合理解”。新媒體藝術(shù)的承載方式從以下幾個方面體現(xiàn)：即語言藝術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起）、舞蹈及表演藝術(shù)（運(yùn)用聲、光、電等新的技術(shù)手段）、視覺藝術(shù)、影視藝術(shù)、音樂藝術(shù)（電腦音樂）等。

清華大學(xué)的熊澄宇教授對新媒體藝術(shù)有如下闡釋：既然我們把建立在多媒體電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的信息傳播媒介稱為新媒體，那么新媒體藝術(shù)就是指以多媒體電腦及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，在創(chuàng)作、承載、傳播、鑒賞與批評等藝術(shù)行為方式上全面出新，進(jìn)而在藝術(shù)審美的感覺、體驗和思維等方面產(chǎn)生深刻變革的新型藝術(shù)形態(tài)。

如何在新媒體時代下，應(yīng)用新媒體技術(shù)平臺進(jìn)行音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，運(yùn)用新媒體技術(shù)對大學(xué)生音樂思維或音樂訴求的表達(dá)路徑等方面進(jìn)行探索與研究，是值得我們探討的問題。

二、新媒體時代拓寬大學(xué)生音樂素養(yǎng)及表達(dá)路徑的意義

在新媒體藝術(shù)手段、數(shù)字化的音樂平臺下，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與接受知識的特點(diǎn)，進(jìn)行音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成以及音樂表達(dá)路徑等方面作一全面系統(tǒng)的分析研究是非常有必要的。這對于新媒體藝術(shù)的研究，大學(xué)生音樂素養(yǎng)養(yǎng)成的研究，以及對音樂藝術(shù)作品在欣賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的過程引入新的載體等，都將是很有意義的。

（一）新媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)音樂類課程中不能有效將樂譜“轉(zhuǎn)化”成“可聽”的音樂作品的傳統(tǒng)教學(xué)模式

在瞬息萬變的社會進(jìn)程當(dāng)中，依賴計算機(jī)技術(shù)而發(fā)展壯大起來的新媒體藝術(shù)在各個方面都起到了巨大作用，隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，運(yùn)用數(shù)字化音樂制作技術(shù)進(jìn)行音樂制作、音樂試聽，能夠更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，可以引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，自主進(jìn)行音樂創(chuàng)作與制作。在全新的音樂欣賞、音樂制作模式不斷地涌現(xiàn)的今天，在新媒體藝術(shù)環(huán)境下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，讓新媒體技術(shù)與音樂類課程進(jìn)行有效融合，高校大學(xué)生通過個人筆記本電腦，或者智能手機(jī)就可以進(jìn)行音樂的欣賞、制作以及傳輸，將自己的音樂靈感付諸實踐。

（二）改變傳統(tǒng)音樂類課程“相互獨(dú)立、各自為政”的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)音樂類課程“相互獨(dú)立、各自為政”的現(xiàn)象存在已久，我們通過對比各個高校有關(guān)大學(xué)生音樂素養(yǎng)類課程的設(shè)置中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)校的音樂素養(yǎng)課僅僅是象征性的開設(shè)一門音樂欣賞課，大多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中也是抱著可有可無的心態(tài)去學(xué)習(xí)，在課程的講授過程中，很難有音樂基礎(chǔ)知識，如樂理、視唱練耳、器樂等相關(guān)知識的講授，只是運(yùn)用多媒體播放一些音樂會，或者通俗歌曲。課程考核的方式也比較單一，通常的做法是讓學(xué)生寫一篇聽后感或觀后感。通過這種方式進(jìn)行音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，其效果收效甚微。徹底改變音樂課程教學(xué)過程，使各個環(huán)節(jié)支離破碎，不能很好的銜接，音樂課程之間缺乏有機(jī)整合與交融的教學(xué)現(xiàn)狀已迫在眉睫。運(yùn)用新媒體技術(shù)可以將音樂欣賞、音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、音樂創(chuàng)作等環(huán)節(jié)緊密的融合在一起，做到每門課程既有其相對的獨(dú)立性，又能夠體現(xiàn)它們之間的密切聯(lián)系與高度統(tǒng)一，相互之間深度融合。

（三）改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)音樂過程中對于音樂作品的鑒賞、音樂傳播、音樂創(chuàng)作等環(huán)節(jié)表達(dá)路徑不夠通暢的現(xiàn)狀

借助多媒體電腦、智能手機(jī)等電子設(shè)備，學(xué)生通過下載手機(jī)APP，如蘋果公司的Garage Band軟件，可以在手機(jī)上進(jìn)行音樂的創(chuàng)作，并且通過WiFi或藍(lán)牙還可以實現(xiàn)3位好友同時進(jìn)行音樂制作，學(xué)生可以將停留在紙上的音符輸入電腦、手機(jī)然后進(jìn)行樂器選擇、音響調(diào)試、配器等，這些均在電腦音樂系統(tǒng)中得以實現(xiàn)，這種運(yùn)用電腦音樂技術(shù)同音樂類課程相結(jié)合的方式可以很好的解決由于條件（沒有管弦樂隊進(jìn)行排練、演奏等）限制，使音樂作品不能夠達(dá)到模擬實際演奏及演唱的效果的現(xiàn)狀，從而使學(xué)生更好地把握音樂賞析、音樂創(chuàng)作的方法，激發(fā)學(xué)生深度參與音樂課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性。

三、結(jié)語

在新媒體藝術(shù)的大背景下，以電腦音樂技術(shù)為核心的數(shù)字化音樂平臺，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，克服大班額情景下個別指導(dǎo)實現(xiàn)困難、教學(xué)模式老化，師生互動性差的不利因素，進(jìn)而提高學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。新媒體音樂技術(shù)與大學(xué)生音樂素養(yǎng)課程的深度融合，將當(dāng)代大學(xué)生的音樂生活帶進(jìn)了全新的境界。科技與教育高度融合的今天，科學(xué)技術(shù)為教育教學(xué)提供了便利的條件，在新媒體環(huán)境下進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，依托新媒體試聽與傳播技術(shù)進(jìn)行大學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這種方式的變革，其最終的目標(biāo)是在大學(xué)生進(jìn)行與音樂相關(guān)的過程當(dāng)中運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、賞析為基礎(chǔ)進(jìn)行研究，通過這種方式的改變，使學(xué)生在參與音樂相關(guān)活動的過程中與活動結(jié)束后能夠讓自身的音樂素養(yǎng)得到提高。

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