淺析初中思想品德課情感教學中學生創新能力的培養

孔玉華

摘 要：長期以來，初中思想品德課（政治課）教學普遍處于尷尬狀況。作為初中思品課教學的一線教師，不僅僅要從情感上來觸動學生，讓他們主動學習、樂于學習，培養其良好的思想道德品格，更要順應時代要求，擔負起培養創新型人才的使命。因此，情感教學和培養學生的創新能力是思品教學中的最關鍵的兩大問題，培養創新能力的前提是激發其學習興趣；激發學生的創新熱情；改變其學習方式，自主思考、合作探究。

關鍵詞：思想品德課教學；創新能力；情感教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-033-01

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隨著我國新課程改革的不斷前行，培養學生的創新意識和提高學生的社會實踐能力已成為當今素質教育的核心，是21世紀知識經濟時代教育的主題。

所謂情感教學中的創新能力的培養，從最根本上來說，就是指需要教師在組織課堂教學的過程中充分考慮學生的認知情況，運用人的情感因素的積極作用，注重培養學生的創新能力和實踐能力。以此實現自己的教學目標，提高學生的學習興趣和積極性，增強課堂教學的實效性，這就是情感教學最根本的內涵。

一、分析思想品德課難上的原因

當今社會上存在的一些拜金主義、功利主義等思想的泛濫，加上腐敗、不正之風的存在和影響。使學生感覺課本上的理論與實際生活脫節，對尚不成熟的初中學生產生了誤導或其他不良影響，嚴重損害了思想品德課的可信度和聲譽，成為影響政治課教學的一個很重要的因素。生活中，父母大多文化程度并不是太高，認為思品課的中考分值較低，在重視程度上大大低于其他考試科目，只要能及格就行，說到底是一種應付的態度。這不僅降低了學習上來自家庭的期望值，而且助長了學生對思想品德課的錯誤認識，直接影響到教學效果。教學中，雖然我國的素質教育正在如火如荼地進行，初中思想品德課教材雖說每年都在不斷更新改進。但是，傳統的教學模式還沒有從根本上得到改變。這也使學生感覺學習“枯燥無味”，缺乏興趣點，以至影響課堂教學和學習效果，無法完成思想教育的德育目標。

二、情感教學在思想品德課中的運用

針對上述思想品德存在的問題，我在日常的教學工作中實踐了情感教學，把每天的每一節課都變成一堂情感交流課，既落實了知識也滲透了思品中的德育教育，我從以下幾個方面來闡釋我的情感課堂：

1.根據我校小組合作教學新模式，注重科學性，堅持以“理”服人

雖然中學思想品德是常識課，但在教學中不能停留在教課本、背課本上，而是要著重從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯系上.從不同年級學生的層次水平上考慮，結合現實生活盡可能把道理的來龍去脈講透徹。鼓勵學生多思多問，增加知識的可信度，使學生不僅口服，而且心服，從而激發學生的求知欲，調動學習積極性和主動性，從感情上把政治課真正當成一門科學、有趣、實用而又嚴肅的功課。在教學中，老師要多采用“參與式”“討論式”“啟發式”“表演式”等教學方法，把學生放在教學過程中的主體位置，倡導其主動的多樣的學習方式，讓學生的思想、意志、情感和行為方式得到同樣的尊重和肯定，給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。同時還要強調師生之間的互動關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。讓學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創新能力就在教學過程中得到培養，就能把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

2.改變學習方式，自主、合作、探究，培養學生的創新能力

長期以來，思想品德教師往往只重視研究教法，忽視研究學法。其實學法是教法的出發點，也是教師的最終歸宿。新課標的誕生，新的課程改革既促使了教師教學方式和教學手段的轉變，又迫切需要學生學習方式發生根本轉變，“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。”盡管學習方法多種多樣，但能產生實踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學習方法。思品教師在教學過程中，要重視學科知識的特點，遵循思想品德學科的發展規律，引導學生自主合作學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣和自學能力，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養自身的創造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。

3.充分運用現代科技手段，培養學生的創新能力

隨著現代科學技術的發展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局，現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。例如：在教初二下冊法律常識時，我建議學生多看“今日說法”、“焦點訪談”節日，有時通過網絡把“今日說法”節目下載下來，拿到課堂上作為案例與學生一同分析、探討，有時安排他們周末回家摘抄國際國內新聞，并簡單寫出新聞評論，讓學生從中發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新的能力。

初中思想品德教學課堂的時效性和實效性至關重要，如何實現我們教師的教學目標，如何能夠根據現代初中學生的個性特點、時代特征設計出有新意、有感情的一堂課，是我們作為政治教師需要一直努力追尋的方向。我將竭盡全力，深入研究課堂教學，為初中學生綜合素養的提升，品格的完善而拼搏奮斗。

[參考文獻]

[1]王坤慶.現代教育哲學武漢[M].華中師范大學出版社，1996.

[2]吳華成.從科學試題看情感態度與價值觀滲透[J].考試周刊，2007（50）：143.