概念圖在高考英語詞匯復習中的運用

史曉芳

摘 要：當前知識經濟已經在這個時代下發揮著主導作用，想要讓學生通過有限課堂時間掌握豐富知識，就需要老師充分借助現代理念與技術，不斷探究與應用創新的教學方法，改善學生學習行為與習慣，以幫助學生最大化地提升學習效率。而概念圖作為一類收集、整理與管理信息知識的科學工具，存在鮮明的時代感，把它當作一類教學模式應用在高考英語詞匯復習當中，這對于學生高考英語測試中取得好成績以及英語教學事業來講都是具有深遠意義的，從而促進整體教學水平的大幅提升。

關鍵詞：概念圖；高考英語詞匯復習；有效學習

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-023-01

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前言

從國家新課改開始以來，英語教學便擔負起全面提升學生人文素養這項重任，也就是說學生通過英語學習可以擴展視野，累積生活閱歷，培養跨文化與跨學科的思維。雖然從新課標實施以后，我國對于考生考試詞匯表沒有新詞匯增加，但是復習的時候應全面復習內容卻有很多，可以說是任務繁重、時間緊迫、壓力巨大的。同時持續很長時間傳統教學方法當中英語教學也始終占據主要位置，而當前高考英語詞匯教學當中還存在較多的問題，因此將概念圖等先進學習理念帶入到高考英語詞匯復習當中，并且將其有效應用在各教材模塊中，輔助學生對知識要點進行梳理，促進知識體系的構建，調動起學生豐富想象力是非常必要的。

一、概念圖應用于高考英語詞匯復習當中的必要性

首先，適合高考學生思維。高考學生年齡普遍集中在18-19歲左右，該階段學生邏輯思維處于形象思維至抽象思維過渡階段。對太過復雜抽象知識要在短期內理解同時記住難度是較大的，所以他們會對復習時部分英語詞匯感到生澀難記，甚至是以前已經學會的、記住的，要撿起來也存在很多困難，而教師也會為學生感到著急。但是借助概念圖就大為不同了，運用此方法可以把關鍵詞與圖片串連在一起，學生理解起來會感到簡單易懂，而在不知不覺中也就將復習詞匯記住了。其次，學生學起來更加容易。通過以往眾多教育人員總結經驗，發現學生學習在復習英語詞匯的時候往往會使自己陷入兩難境地：一是可以達到背誦默寫程度，甚至精準到一個英文字母都不會錯。但這樣太過注重記得牢靠，卻對詞匯大意都解釋不清楚，也就是造成了舍本逐末的怪現象；二是注重生詞的掌握，但是對詞匯含義與構成這么重要的東西反倒被忽視了，缺少全局性的意識。這兩類學生在復習一段時期之后，很容易把關鍵詞都忘掉。而要想幫助學生在高考復習詞匯過程中不犯這兩個錯誤，這時候應用概念圖是非常有必要的。主要是因為概念圖可對語言知識要點起到突顯的效果，同時讓生澀抽象的生詞像一幅圖片一樣刻錄在學生的腦海中。

二、概念圖在高考英語詞匯復習中的運用

在高考英語詞匯復習過程中可以運用到概念圖的地方有很多，但是需要結合具體情況具體分析，本文這里對該方法舉例說明：首先，課文中關鍵詞由于概念圖為層次分明可視化的知識結構體系，因此對關鍵詞的確定是非常重要的。關鍵詞可以統領全篇及全段概括性較高處在概念圖的最上層核心詞。但凡可以和其它生詞構建起意義關系詞匯均能被確立成關鍵詞。其次，大部分學生是害怕學習新詞的，尤其是當新詞學習過一段時間在復習時發現自己忘記了，像沒有學過一樣。這主要是因為過去死記硬背是學生記憶新詞常用方法，但是今天記明天忘，記住幾率很低。學生越記不住也就會感到越排斥，因此這也成了學生與教師的共同難題。這時候，概念圖方法的應用就是非常有必要的。概念圖主要是利用多義詞原理，教師教授多義詞時，可輔助學生畫一個清晰腦圖。

打個比方，lie當不及物動詞講，含義較多，比如位于、躺等，名詞可以當位置等講。因此向學生傳授此詞時，依據不同詞性使用，搭配方式與意思眾多，進一步將腦圖構建出來。一是輔助學生整理字典中采集信息辦法，進而挑選出一種更為簡便靈活學習辦法；二是可縮短單詞學習時間，提升學習有效性，學生由于輕松而又使學習信心不斷增加，因而會更加愿意學習，學習能動性也大幅提高。再次，對需要復習詞匯排序要按照詞語間組合的搭配關系、聚合關系與聯想關系依據由最一般和含義最廣詞排至最具體與含義最窄方式排序。而且詞語間關系可以有多種形式，不單是上面幾種，只要可以尋找到詞語間的關系，每個詞便可排列在整體概念圖當中。再次，對詞匯的復習階段。這時便需要在學生面前形成概念圖，學生便可以漸漸構建起有意義網絡。而概念圖清晰呈現于概念間關系，在設計課堂教學時應用概念圖幫助學生梳理新舊知識之間關系，應用概念圖把零散知識集合起來，輔助學生由紛繁信息當中尋找信息間聯系。復習階段借助概念圖將教學內容展示出來，將知識整合過程清晰呈現，通過彼此間連線建立起完整知識結構圖。

結語

綜上所述，將概念圖應用在高考英語詞匯復習當中，能充分調動起學生學習的興趣，促進學習有效性的提升。有很多學生指出利用概念圖有如為其展開一幅秀美河山畫卷，需要復習的知識對其而言只不過是其中冰山一角，所以可想而知，運用概念圖是將復雜的知識簡單化、將抽象的知識具象化。此外，學生探究問題也可以做到一針見血，然后向周邊有效擴散，思維深廣度明顯要比沒有應用概念圖的學生表現要更好，學習條理更加清晰，也要比其它學生更加能享受學習的過程，實現了學在其中、樂在其中的理想效果?？傊覀兛梢哉f應用概念圖對學生學習習慣的改善、復習效率的提升以及收獲更好成績都是十分有效的，而且學生更能投入自主學習當中，學習熱情也大為提高。

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