“項目化”教學(xué)在《電子線路》課程的應(yīng)用

楊欣慧??

摘要：本論文主要從課前精心預(yù)設(shè)（課程整體設(shè)計及單元設(shè)計）、課中精彩生成（實施方案）、課后巧妙延伸（學(xué)生作品、評價資料、實施總結(jié)）三個方面對《電子線路》項目化課改進行研究——以應(yīng)用性、實踐性的原則完成其課程結(jié)構(gòu)的重組；理論知識以必需、夠用為度，加強其針對性和實用性；開發(fā)其基于工作過程的課程方案，工學(xué)結(jié)合，以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體來實施課程整體設(shè)計，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，著眼于職業(yè)競爭能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子線路 項目化教學(xué) 立體式教學(xué)

中圖分類號：TN710-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）14-0040-01

2014年國務(wù)院關(guān)于《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：“推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。”項目化課程改革是將理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，側(cè)重其實踐性與應(yīng)用性。

《電子線路》項目化教學(xué)是以電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作為最終目標，注重實踐，將完成電子產(chǎn)品設(shè)計制造的工作過程整合成工作任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，并將工作過程進行教學(xué)描述，設(shè)計任務(wù)單，要求學(xué)生從咨詢、決策、實施、評估等四個方面開放式學(xué)習(xí)，梳理任務(wù)中設(shè)計的理論知識，突出制造工藝要領(lǐng)和操作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生熟悉各種典型的單元電路，能夠掌握電子器件的外部特性和參數(shù)，并能夠結(jié)合電路圖及設(shè)計要求，具有獨立完成電子元件的選型、測試、安裝、調(diào)試、排故等職業(yè)技能。

一、“項目化”教學(xué)模式的關(guān)鍵問題

項目化課改的關(guān)鍵問題主要包括三個方面：其一是整體設(shè)計中項目的設(shè)定。以電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作為最終目標，注重實踐，將完成電子產(chǎn)品設(shè)計制造的工作過程整合成工作任務(wù)。每一個項目應(yīng)該能把知識與技能串聯(lián)起來，有明確的目標和任務(wù)，來自企業(yè)生產(chǎn)或人們生活的實踐，選用的集成電路芯片能夠反映企業(yè)的先進技術(shù)。每一個項目均要求學(xué)生從咨詢、決策、實施、評估四個方面采取開放式學(xué)習(xí)，梳理理論知識，突出制造工藝要領(lǐng)和操作技能培養(yǎng)，熟悉典型電路，能夠獨立完成電子元件的選型、測試、安裝、調(diào)試、排故等基本操作。其二是完善其考核評價機制。全程進行過程考核，按咨詢、決策計劃、實施、檢查評價、職業(yè)團隊合作五方面進行考核評價，融入學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組間互評、教師點評等評價機制。建立獎勵制度，在搶答、表述、5S管理、實踐等方面表現(xiàn)突出，成績上都給予獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其三是教學(xué)過程應(yīng)用立體式教學(xué)模式學(xué)習(xí)。圖書、視頻與面包板套件相結(jié)合，將理論知識與技能操作在學(xué)生做的過程中巧妙融合，做中學(xué)，學(xué)中做，實現(xiàn)教學(xué)做一體化。圖書是指以教材為主，融入資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步。視頻是指實踐教學(xué)視頻，手把手教你如何檢測元件、組裝、調(diào)試電路。面包板套件是指面包板、項目所列電子元器件。

二、“項目化”教學(xué)模式的條件

“項目化教學(xué)模式”應(yīng)具備的條件有兩個方面：一是具備先進的硬件設(shè)施。硬件設(shè)施包括實訓(xùn)基地及實訓(xùn)設(shè)備。實訓(xùn)基地指電子技術(shù)實訓(xùn)室、電工技術(shù)實訓(xùn)室、多媒體教室等；學(xué)校重視課程項目化教學(xué)改革，提供多媒體、錄像視頻等技術(shù)支持。實訓(xùn)設(shè)備包括面包板、線路板、與項目相對應(yīng)的電子設(shè)備套件等。二是軟件設(shè)施方面，具有基于Multisim2001等電路仿真軟件、電子技術(shù)在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站及技能型“雙師”教師隊伍。學(xué)院圖書館內(nèi)的電子和紙質(zhì)版的資料豐富，CNKI（中國知網(wǎng)）數(shù)字圖書館數(shù)據(jù)庫資料全面；學(xué)院與多個企業(yè)進行校企合作，可第一時間獲得企業(yè)的相關(guān)信息。

三、項目化教學(xué)模式的探索與實踐

《電子線路》項目化教學(xué)改革主要體現(xiàn)“整體化”教學(xué)改革理念：其一是課前精心預(yù)設(shè)，包括優(yōu)化的整體設(shè)計及單元設(shè)計。整體設(shè)計是以電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作為最終目標，按照能力訓(xùn)練項目設(shè)計、進程表設(shè)計等幾方面展開，確定實施整體性改革方案。優(yōu)化的單元設(shè)計是制作聲控閃光電路等5個典型項目的單元方案，過程實施課件、點評課件、理論講解課件等。其二是課中精彩生成，指具體的實施方案，即結(jié)合電子產(chǎn)品職業(yè)崗位需求，融入職業(yè)行業(yè)標準，結(jié)合學(xué)生的實踐能力，制定信息頁、工作頁；并結(jié)合單元方案，細化具體的實施步驟及內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)用動畫、圖片、視頻、影像等多種教學(xué)資源，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)中求樂，在樂中求學(xué)，真正做到理實一體化教學(xué)。其三是課后巧妙延伸，包括學(xué)生作品、評價資料及實施總結(jié)。學(xué)生作品指學(xué)生實踐環(huán)節(jié)中八路鎖存器等典型項目的實物展示，并且成果中體現(xiàn)教師的評價、評語及學(xué)生的實踐體會。評價資料是實施過程考核制度，制定項目完成情況考核評分評價表，項目實施過程的跟蹤記錄表，能力測評表等。實施總結(jié)包括學(xué)生實踐階段性總結(jié)及教師項目化課改總結(jié)。教師項目化課改總結(jié)包括教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)的排故方法等方面總結(jié)。

參考文獻：

[1]華永男.電子線路一體化教學(xué)的幾點體會[J].職業(yè)教育研究，2015.

[2]李春等.數(shù)字電子技術(shù)項目化教學(xué)的研究與實踐[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2016.

責任編輯：孫 瑤