音樂教學法課程改革方案初探

關 宇

(黑龍江民族職業學院，哈爾濱 150066)

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音樂教學法課程改革方案初探

關 宇

(黑龍江民族職業學院，哈爾濱 150066)

國家出臺《基礎教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)，主要從課程目標方面、課程結構方面、課程內容方面、課程實施方面、課程評價方面、課程管理方面等六個方面對幼兒教育、義務教育和普通高中三個階段的基礎教育、教學進行了改革。“教師為中心”已經改革為“學生為中心”，教師也由原來的知識灌輸者變為學生學習知識的引導者，所以教師也就需要重新找到自己的角色定位，以適應新課改對教師提出的新要求。

音樂教學法；改革；師范教育；音樂教師

1 如何看待音樂教學法這門課程

(1) 宏觀講，音樂可以陶冶人的性情、培養人的身心發展，音樂可以帶給人快樂。音樂教育是審美教育中的一個重要組成部分，其在學生個體身心發展過程中所起的作用是不容小覷的。音樂教學法正是研究如何有效的進行音樂教育的方法。但在現如今我國學校音樂教育中出現了學生喜愛音樂，但不喜歡上音樂課；喜歡唱網絡流行歌曲而對音樂教材的歌唱曲目感到厭煩的情況出現，可見我們國家的音樂教學法并不能很好的達到教學目的，仍然需要改革。

(2)微觀講，音樂教學法課程它有雙重的育人功能。首先，音樂教學法應用于中小學，是普及的音樂教育，是為提升整個國家的整體面貌，提高國民音樂素質；其次，音樂教學法應用于高等學校，是為從事音樂普及教育的工作者，輸出中小學專業音樂教育人才。……