鄭州市民辦高校教育信息化發展現狀、存在問題及原因分析

崔占鵬 鄭州工商學院

鄭州市民辦高校教育信息化發展現狀、存在問題及原因分析

崔占鵬 鄭州工商學院

通過對鄭州市民辦高校教育信息化現狀的調研，掌握鄭州市高校教育信息化在基礎設施建設、資源建設、教學信息化應用三個方面的發展現狀，發現存在的問題，并提出相應的策略。

民辦高校 教育信息化

習近平總書記在中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議上強調“沒有網絡安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現代化”，由此可見，信息化已經被提升至一個國家發展戰略的高度。現如今高校教育信息化已成為提高高校教育質量、促進創新人才培養、實現高校教育現代化的助推器。民辦高校是高等教育不可缺少的一部分，民辦高校緊隨教育的發展，加強教育信息化建設。本文聚焦鄭州市民辦高校，調查其信息化發展現狀以及存在的問題，對問題進行進一步的原因分析。

1 鄭州市民辦高校教育信息化發展現狀

為調查鄭州市民辦高校教育信息化的發展現狀及當前仍然存在的問題，進行問卷調查，本問卷主要調研了鄭州市民辦高校在教育信息化基礎設施、資源建設、教學信息化應用三個方面的現狀。

1.1 民辦高校教育信息化基礎設施

被調查的高校中，多媒體教室占教室總體比例的65.7%，實驗室種類豐富，有計算機教室、語音教室、錄播教室、各個院系的實訓中心等，從統計到的數據中可以看出，民辦高校在基礎設施的建設中非常重視學生的實踐能力。

所調查高校100%建立了校園一卡通系統。現在一卡通系統都比較成熟，很多高校都將一卡通業務集成起來，如餐卡功能、圖書館借書功能、學生證功能、購物卡功能、考勤功能、醫療卡的功能等。對于學生的充值各學校都裝有圈存機。部門學校還開通了手機充值功能，將移動終端和一卡通系統連接起來。

圖1 高校校園一卡通系統實現功能情況

100%高校建立了校園網絡，學校有線網已基本全覆蓋學校的教學、科研、管理和學生宿舍等區域。而在無線網絡建設方面，部分學校都是只有圖書館有無線網絡。在無線網絡建設方面，民辦高校還要進一步加大投入。

1.2 民辦高校教育信息化資源建設現狀

根據調查的學校顯示，有一半的學校建立了網絡精品課程。在網絡精品課程的制作方面表現突出的是黃河科技學院。其設計制作的《計算機輔助設計》課程被評為2013年度河南省精品資源共享課程。一半以上的高校建有網絡課程錄播系統。通過錄播系統主要用來錄制各類精品課程、開設的mooc課程和專業課程等。

1.3 民辦高校教學信息化應用現狀

在被調查的學校中，已經建設網絡教學平臺的高校中絕大多數是使用購買的網絡教學平臺，一小部分是通過使用開源軟件搭建網絡教學平臺，幾乎沒有自主開發的網絡教學平臺。

鄭州大學西亞斯國際學院投入使用《爾雅通識課》在線學習平臺。此平臺主要依托于超星數字圖書館和爾雅通識教育視頻這兩大精品資源，針對高校通識課課程特點開發了在線學習平臺，幫助學生通過在線選修、學習并獲得通識課課程學分。

2 鄭州市民辦高校教育信息化存在問題分析

通過鄭州市民辦高校教育信息化的調研發現，目前教育信息化發展勢頭強勁，尤其是在相關的基礎設施建設方面成績突出。但是在調研的過程中也發現鄭州市民辦高校教育信息化存在了不足之處，主要體現在以下幾個方面：

2.1 高校間信息化資源共享少，缺少協作

調查中發現，目前鄭州市民辦高校所錄播的精品課程主要用于校內點播和對學校資料的保存，基本上不對外開放。且創新性的優質資源較少。已經建設的資源存在使用率低、重復建設、缺乏共享等問題。由于知識產權等各方面因素，高校教師不愿將自己花費很大精力建立好的資源與他人共享，從而增大了優質資源整合的難度。

在學術研究層面上，通過對中國知網里近些年關于鄭州市民辦高校教育信息化方面的文章的搜集，發現研究文章非常少，缺少創新性和前瞻性的研究。

2.2 教學信息化應用水平低

調查中的民辦高校大部分還是以傳統的教師面授教育為主，需進一步加強學生的網絡學習、自主學習、移動學習等新的學習方式。到目前為止，在鄭州市民辦高校中，信息技術對教育方式的變革不突出。

2.3 信息化保障體系不完善

通過調查發現，制約高校教育信息化的發展因素中，資金短缺問題較為突出。高校教育信息化持續發展建設需要大量的資金注入，目前民辦高校的資金來源大部分依靠學校自己撥款，這種單一的經費來源方式難以滿足高校信息化的需求。

3 鄭州市民辦高校教育信息化發展策略

3.1 形成協同創新機制

協同創新是指通過突破創新主體之間的壁壘，使得創新資源和要素能夠有效匯聚，進而達到充分釋放彼此之間的“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力，最終實現深度合作。隨著高校信息化的深入，現有高校的教學管理模式中必將要應用協同創新機制。高校教師通過協同合作，共同開發學習資源，可以消除重復單調的工作產生的職業倦怠，提高工作效率。

圖2 協同創新理論框架

在各高校教育信息化協同建設過程中可以發揮各學校的特色資源、優質專業，實現不同類型高校教育信息化建設的系統發展。民辦高校專業設置更加注重與社會接軌，知識更新較快。可以和企業結合，建設更為實用符合時代的資源，提高教師的知識水平，增加學生的就業機會。具有歷史底蘊的公辦高校在基礎學科建設扎實，民辦高校可以其合作，建設優質的通識課程，提高本校學生的基礎知識。

3.2 重視教育信息生態系統的構建

隨著云計算的發展，其提供的海量數據的存儲、檢索和近乎無限的計算能力，將有利于大規模在線流媒體、移動微型學習、泛在學習、虛擬實驗室、學生行為分析等。新一代的信息技術構建了和諧的教育信息生態環境，實現了技術的生態化、技術與人的共生。基于新信息技術構建以深度融合為目標的教育信息生態環境，是民辦高校教育信息化可持續發展的必然選擇。

鄭州市教育信息化經過多年的大規模的信息基礎設施建設和資源開發，取得了長足的進展，但是由于教學模式整體發展的滯后，技術在教育中往往是碎片化的應用，技術的潛力沒有得到很好地發揮。因此，從未來鄭州市民辦高校教育信息化發展的角度，應該以新技術與教學過程的深度融合為目標，改變技術的碎片化應用，構建滿足深度學習的信息生態系統。

3.3 以績效為導向，建立標準化評估體系

以績效為導向的教育信息化的應用，是對教育信息化整個組織“行為”和“價值”的綜合反映。因為，以績效為導向的應用本身就是與教育信息化組織總體目標及價值追求相一致的行為傾向和業績成就。而且以績效為導向的教育信息化應用具有可測量行。因此，在教育信息化領域中，績效可以表現為“信息化教學績效”和“信息化學習績效”以及“信息化效果績效”。

鄭州市民辦高校經歷了以“硬件為中心”的信息化發展初期階段之后，必將走向“應用需求和促進人的發展為核心”的應用階段。在這個階段，應該按照績效為導向的教育信息化應用規律，制定績效目標、選擇績效干預、設計績效改進評價等。

3.4 完善教學信息化支持與服務

在高校具體的教學信息化的過程中，教師、行政管理人員以及學生需要通過高校提供的相應的培訓與技術支持，來解決遇到的一系列的問題。通過培訓來提高高校教師的信息技術技能水平。鼓勵教師參加全國或省級舉辦的信息技術應用大賽。可以搭建網絡培訓平臺，對教師進行在線培訓。高校可以在各院系與行政部門設立專門的技術人員，來解決高校師生遇到的問題。

4 總結與展望

教育信息化之路是任重而道遠的，鄭州市民辦高校教育信息化之路亦如此。民辦高校要根據自己的特點，充分發揮信息技術優勢，以應用為導向，堅持自主創新，走出一條有自己特色的創新之路。

[1]張小紅,熊秋娥.論高等教育信息化的十大關系[J].中國電化教育,2014,12:43-49

[2]別敦榮.論民辦教育發展的第三條道路[J].華中師范大學學報(人文社會科學版),2012,03:137-142

[3]郝兆杰,趙陽,王開.有效應用:當前高校教育信息化建設的關鍵——基于河南某高校的調查[J].現代遠距離教育,2011,03:35-38

[4]王志瀟.我國高等教育信息化存在的問題及改革對策[J].傳媒國際評論,2014,00:351-357

[5]梁林梅,劉永貴,桑新民.高等教育信息化發展與研究論綱[J].現代教育技術,2012,01:5-9

崔占鵬（1987—），女，漢族，河南新鄉人，理學碩士，單位：鄭州工商學院現代教育技術中心，研究方向：網絡與遠程教育。