白米飯與紅玫瑰

于潔

我時常聽到年輕教師說：這樣年復一年、日復一日地與學生斗智斗勇，工作沒幾年就覺得筋疲力盡，職業倦怠感如影隨形。

忽然想起祖母當年每日炒菜做飯洗衣，日日辛苦還被我們挑剔咸淡，她卻總是淡淡笑著。她會把切好的水果擺成一只萌豬的頭像，她洗的衣服總帶著好聞的清香。她把院子里的一塊空地種得五顏六色一年四季都不單調，春夏秋冬熱鬧非凡。日子其實很苦，可她發絲不亂，她做的玫瑰花瓣蜜餞的滋味讓我終生難忘。

教育就是生活，你對待教育的態度，其實就是你對待生活的態度。積極與消極，其結果大相徑庭。

很多人說，教育是一項重復性很高的工作，但同時也可以說是一項最具創造性的工作。

當我們在準備完成各項教學計劃、學校德育處布置的各種班級管理工作，我們只是完成了一些共性的工作，而我相信每一個人都是獨一無二的，每一個人做教育必然會帶上自己的個性色彩。

完成學校布置的事情，老師的內心深處總覺得是被動的，事情多了煩了就有些不情愿，想要發牢騷；但是，一旦把這件事情轉化為是我自己想做的事情，那么感覺就完全不一樣了。

比如臨近期末，學校布置寫品德評語了，很多老師覺得痛苦，一方面是覺得工作量比較大，另一方面是感覺筆端枯澀，尤其是對連續帶了幾年的學生，真不知道再寫點什么了。而有的老師卻能寫出“花式”評語，有的釆用書信或者詩歌形式，還有的圖文并茂。這樣的老師用自己最擅長的一種才能，做著個性化的教育，因為擅長，所以不累；更因為用的是自己喜歡的一種方式，所以心態變得積極主動起來。

再比如帶班，如果不幸教到一個比較難帶的班級，生源不是很好，有的老師就會滿腹牢騷，覺得很倒霉。但如果換個心態，把生源變成自己的資源，去研究學生、研究教育，摸著石子過河，那么無論是失敗還是成功，于自己的教學生涯都是一種很好的積累。

我們經常對學生說把“要你學”變成“我要學”，教師又何嘗不是這樣？如果把“要你教”變成“你要教”，前者痛苦被動，后者快樂主動，事情還是一樣的事情，卻因為心態的改變，工作也變成樂事了。

我相信每一個年輕教師在走上三尺講臺前都是躊躇滿志的，他們在師范大學讀書的時候，心里想著：等我做了老師，一定善待學生，一定和風細雨，一定不對他們大吼大叫，一定做他們的朋友。

等要走上講臺時，他們開始糾結是微笑著還是嚴肅著，他們開始考慮如何建立自己的威信，如何鎮住學生，如何不讓學生爬到自己的頭上去。

漸漸地，在匆匆時光里消磨了耐心，理想的師生關系仿佛紅玫魂，久而久之變成了墻上的一抹蚊子血；夢想的師生情感仿佛白玫魂，漸變成衣服上沾的一粒飯粘子。當時的熱血滿懷、豪情萬丈都被一次次的現實給磨平了，不留下一絲痕跡。

因為學生不好教、家長不好打交道而挫敗老師積極性的情況很多。

小胖曾經帶給我的無力感讓我記憶猶新，直到我黔驢技窮決定死心時，反而篤定起來了。也就那樣了，還能糟糕成什么樣？如果他是我的兒子，我也只能認命。這么一想，就真的把他當成我的兒子，有好吃的東西喊他一起來分享，讓他下課時幫我跑跑腿做做事，預備鈴響后上臺領讀，變著法子給他展示自己的機會……我不再糾結于能否感化他，能否改造他，也不再板著臉企圖用言語點石成金，更不再期待自己有什么本事可以觸動他的內心。總之，當我不再使用蠻力的時候，卻在不知不覺間融化了堅冰。他再也不用我操心了。

后來我反思到，當你一本正經地企圖去教訓一個學生的時候，他其實早已武裝好了自己，全身戒備。這樣的學生看似“油鹽不進”，但是只要真心待他，若干年后他回憶起你時，定然沒有怨恨，只有暖意。

年輕教師因為工作時間短，對教育問題見得不夠多、認識不夠深，很容易產生困惑或無助感，其實如果你與其他老師一起交流就會發現，讓你苦惱的一些問題別人也在苦思冥想，讓你有深深挫敗感的事情別人也曾經歷過，那一刻，你會豁然開朗。一個優秀教師管理的班級，也不可能永遠風平浪靜。學生永遠是一群活躍的小魚兒，躍出水面、沉入水底、鉆入縫隙，你永遠無法讓他們排好隊伍一動不動。

年輕教師容易受外界因素的影響。一個單位就是一個小社會，環境可以塑造一個人，也可以消磨一個人。

“你那么認真，就顯得我們不認真了。”同事之間這種帶有開玩笑的話語不少見。人總是站在自己的角度去考慮問題，無可厚非，不必在意。人心從眾，隨波逐流，這是很多人的一種生活方式。當日子過到了中年時光，更是不愿意再有任何動彈和改變。

在向老教師學習的過程中，年輕教師要有揚棄精神，學習老教師的經驗，但要保持年輕人的創新進取精神。遇到同樣的教育問題，老教師的那一套自己可能學不來，也見不到效果，這時候就要換個方法。比如遇到不做作業的學生，可能老教師能夠憑借自己的經驗用言語教育學生或者用威嚴“震懾”學生，但是年輕教師可能無法有這樣的氣場。那么，與其和學生喋喋不休講道理，不如讓學生坐在自己身邊補作業，從而觀察學生是否會做，然后進行指點；與其在語言上發泄自己內心的憤怒，不如用實際行動讓學生明白作業是肯定要做的，老師是個堅持原則的人。

年輕教師要有創新精神，有工作熱情，也要富有個性，萬不可暮年陳氣，了無生機。要在工作中了解學生，了解自己；在工作中成就學生，也是成就自己。

在很小的切入口找到研究的要點，長期堅持下去，就像小野二郎一輩子專心只做壽司，就會成為某一領域的行家里手。別人看他累，他卻渾然不覺，微笑著快樂著。

所有的成功，必定都來自于長期的熱愛，來自于對初心的堅守。

沒有辦法消除職業倦怠感，它像雜草，兀自生長。唯有讓在長期的熱愛與堅持中產生的成就感和幸福感，像莊稼一樣茁壯成長，雜草才沒有立足之地。

一個有理想的人，不是超凡脫俗不食人間煙火，而是在每曰繁雜的瑣事中，能夠抬頭看看天上的流云，感受一下風在臉上停留的某一瞬間；一個有理想的人，是在每曰單調的一碗白米飯邊放上一枝紅玫魂；一個有理想的人，自覺地避開負能量，找到頻道相同的人，一路前行。