銳眼·眼界

研究

課業(yè)焦慮和欺凌影響學生幸福感

2017年4月19日經(jīng)合組織（OECD）發(fā)布了《PISA2015結(jié)果（第三卷）：學生的幸福感》報告，這是經(jīng)合組織第一次對學生的幸福感進行評估。評估結(jié)果顯示，大多數(shù)學生對自己的生活比較滿意，但是學業(yè)焦慮和校園欺凌是值得關注的重要問題。

報告將“學生幸福”界定為學生創(chuàng)造幸福而成功的生活所需要的心理、認知、社會和身體素質(zhì)，主要從學生生活的4個領域研究學生幸福：他們在學校的表現(xiàn)，他們與同輩、與教師的關系，他們的家庭生活以及他們?nèi)绾沃湫Ｍ鈺r間。報告發(fā)現(xiàn)，許多學生對于作業(yè)和考試感到非常焦慮，而這種焦慮感與學生在學校的時間或者測試頻率沒有關系，而是與他們感知到的教師和學校對他們的支持程度相關。另外，校園矛盾也是學生壓力的主要來源。報告建議，為了增強學生幸福感，學校應該通過體育和健康教育，教會學生積極健康的生活方式。 （摘自《中國教育報》）

全球范圍的教育公平是否真的取得進展？

當下，各個國家都致力于提高學生的學習成果和教育的公平性。然而，根據(jù)PISA的測評結(jié)果，在過去的十幾年中，只有一小部分教育體系在教育公平方面取得進展。

在3月13日舉行的聯(lián)合國教科文組織國際教育規(guī)劃研究所戰(zhàn)略討論會上，OE⑶教育與技能司司長安德烈亞斯·施萊歇指出，通過學生的社會背景和學習成果之間的關系可以測量教育公平，對2015年PISA數(shù)據(jù)的比較進一步證明，提高教育質(zhì)量和機會在政策上并不是沖突的，它們可以而且應該結(jié)合在一起。政策非常重要，各國通過制定有效、有針對性的政策可以取得進展，但政策并不決定一切，其他因素如文化也可能影響教育公平和學生表現(xiàn)。

討論會上，施萊歇強調(diào)了以下四點：（1）通過長時間的努力可以實現(xiàn)教育公平；（2）盡可能地開發(fā)資源，并將資源和需求合理匹配；（3）公平并不意味著延長學生在校時間，而應關注有效學習的時間和學習結(jié)果的質(zhì)量；（4）在評估學生學習成果時，必須考慮非認知因素，比如性別、學習動力等。 （摘自上海師范大學國際與比較教育研究院網(wǎng)站 陳佳文 編譯）

政策

法國：實施新語言策略提高學生現(xiàn)代語言素養(yǎng)

據(jù)法國教育部官網(wǎng)報道，現(xiàn)代語言能力對于學生在一個多語言環(huán)境的世界里成長以及在未來事業(yè)中獲得成功越來越重要，法國正在改變其現(xiàn)代語言的教授體系。從2016年9月起，所有學生至少學習兩門外語，而且學習時間提前：小學一年級起，即6歲的學生開始學習第一門外語；初中一年級或二年級起，即學生11歲或12歲時開始學習第二門外語。可供學習的語言種類多樣，但重點是德語。高中學生在畢業(yè)會考中可以從將近60種語言中進行選擇。

為了收到更好的學習效果，法國將改進語言教學，為小學、初中教員和督學組織持續(xù)的繼續(xù)培訓課程，學校要增加用現(xiàn)代外語教授的科目假期還要為高中生提供免費英語課程。

（北京師范大學中法教育創(chuàng)新中心 郭珍 編譯）

英國威爾士將用個性化在線評估取代紙質(zhì)考試

2017年5月2日，英國威爾士教育部長科斯蒂·威廉姆斯宣布，威爾士學校將用個性化在線評估取代傳統(tǒng)閱讀和計算的紙質(zhì)考試，其目的在于進一步適應學生的發(fā)展需要。

這種在線評估具有如下好處：為學生提供個性化評估；更詳細地了解學生的學習情況；減少教師批改和反饋的時間；更靈活地為班級、小組和個人安排評估測驗。據(jù)悉，個性化在線評估將從2018-2019學年開始實施，并將在三年內(nèi)分階段進行。

（摘自上海師范大學國際與比較教育研究院網(wǎng)站 劉娣、趙芳 編譯）

觀點

俄羅斯官員提議：放棄學校中長方形教室

俄羅斯聯(lián)邦副總理奧莉嘉·戈洛杰茨在于索契召開的俄羅斯投資論壇上講述了學校空間布置對兒童個性發(fā)展的影響，并表示是時候放棄長方形教室了。

在討論教育問題的會議上戈洛杰茨表示，俄羅斯所有的教室都是長方形的，而這樣的設計很不合理。大家習慣于老師站在前面，老師身后是黑板，所有孩子一排一排地坐著。但為了培養(yǎng)孩子的設計性思維，讓孩子學會組建團隊，他們應該以另外的方式就座，并以另一種方式開始學習。根據(jù)她的說法，老師不應該站在黑板旁邊，這看起來似乎只是一種形式，但卻是本質(zhì)的改變，因為這賦予了教育過程完全不同的含義：教師不再是教導者，而是幫助孩子發(fā)展自己的個性和天賦。

俄羅斯是否準備好解決這一問題？戈洛杰茨認為，盡管這一任務很復雜，但她相信俄羅斯有很多教育工作者都在尋找解決辦法，俄羅斯存在非常有利的條件。

（北京師范大學外國語言文學學院 沈芝瑤 編譯）

創(chuàng)新

新西蘭奧克蘭地區(qū)：推出禮儀學校

據(jù)《新西蘭先驅(qū)報》報道，一家關于禮儀的學校日前在奧克蘭地區(qū)創(chuàng)建，計劃招收七歲至二十歲左右的年輕人學習禮儀。

倉協(xié)者麥勒斯夫婦表示，創(chuàng)辦這家禮儀學校的初衷是因為一次在餐桌上看到自己孩子“還不夠完美”的餐桌禮儀：他們有時會把腿放在桌子上，有時吃東西會吧唧嘴，這些都是令人感到不舒服的行為。雖然在餐廳等公共場所可以看見有些成年人也有這樣的不文雅舉動，但實際上這些都是因為他們的成長過程中缺乏成年人的指導與監(jiān)督。而禮儀又是這個社會必不可少的一個環(huán)節(jié)，是他人品評你的重要表現(xiàn)，因此禮儀對于兒童的成長和將來的發(fā)展有著至關重要的作用。據(jù)悉，這所學校的課程包括餐桌禮儀、郵件禮儀、會客禮儀、師長禮儀、同伴禮儀以及約會禮儀。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 龔鵬飛 編譯）