云空間教學在航海教育中的應用

王斌+王倩

【摘要】 云空間教學能夠滿足航海教育國際性、連貫性和崗位性要求，本文針對航海教育教學的滯后性，將云空間教學大膽運用到航海教育當中，引發(fā)了教育觀念和教學手段的變革，滿足了航海教育模塊化教學的需求。

【關鍵詞】 云空間 模塊化 網絡遠程

隨著網絡信息時代的到來，云資源也逐漸被引入到教育領域，而在這其中關于云空間教學平臺也為云資源的應用與發(fā)展提供的契機。云空間簡單來說它就是依附云計算技術而開辟出來的一種以網絡遠程教育為主的應用平臺，云空間教學的引入將給航海教育帶來了巨大的變革，同時也會為培養(yǎng)航海人才指明了一條嶄新的道路。

一、針對航海教育引入云空間教學后的變革

1、教育觀念上的變革。由于云空間自身本來就是依附在云計算技術的基礎上所開辟出來的一種運程教育平臺，所以它為推進航海教育信息化進程帶來了巨大的技術支持，同時也促進了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化的信息技術更為深層次的融合，讓它不管是在教育方式方面，還是管理方式方面都有了巨大的變革。首先是對于學生為教育主體地位上的肯定，在這種立體互動的云空間教學平臺上，讓學生做為教學主體的地位更加的明顯。其次是解放與尊重學生，通過這種運程互動平臺開展教學工作，增加了師生雙方溝通與交流的機會，讓師生間建立了和諧平等感情。

2、“教”和“學”上的變革。在世界大學城的云空間管理系統(tǒng)里將其劃分為了學生空間、教師空間以及機構空間等幾大類，而其中機構空間一般是為單位進行設置的，它對其下屬管轄的居民的空間動態(tài)進行跟蹤、管理和監(jiān)測。由于云空間教學最大的特點就是將傳統(tǒng)單一的教學模式轉換成了多樣、立體的教學形式，它打破了以往空間與時間的限制，讓現(xiàn)實與虛擬、實景與影像等因素進行了有機的結合，讓師生間的互動變得更為和諧，讓名師講課與專家講解都輕松實現(xiàn)，使傳統(tǒng)意義上的“教”與“學”得到了質的飛躍。

二、針對航海教育引入云空間教學的適用性

1、航海教育——國際性。航海最明顯的一個特點就是它必須要往返在全球的各個不同的港口，那么對于海員的教育和培訓就必須要符合國際性這一基本特點。隨著STCW公約馬尼拉修正案的正式實施，全球經濟的迅速發(fā)展，世界航運貿易實現(xiàn)了跨越性的進步，因此對于我國航海教育事業(yè)提出了新的要求，必須將國際性的教育觀念融入到航海教育中來，將學生培養(yǎng)成具有全球意識的航海從業(yè)人員。

2、航海教育——崗位針對性。航海教育的主要教育目的就是培養(yǎng)能夠進行海洋運輸貿易船舶的船員，而作為船員他們不僅是屬于一種特殊職業(yè)，同時也是一種特殊的工作崗位，其主要工作就是技術與業(yè)務的操作、船舶的運行與管理。因此實施航海教育時應該將其職業(yè)與崗位的針對性考慮在內，必須對傳統(tǒng)的實踐教學進行革新，加強船員崗位的實踐教學環(huán)節(jié)，而云空間教學的應用剛好就能彌補這項欠缺，能有效的將學生“學”與“做”兩方面能力進行有機的融合。

3、航海教育——連貫性。目前全球船舶的發(fā)展日益專業(yè)化、大型化與快速化，海員所需要掌握的專業(yè)技術與業(yè)務操作知識也在持續(xù)更新，海員的職位升遷以及相關的國際公約與法規(guī)修訂和更新等，給予海員學習培訓與知識更新的時間越來越短，因此造成航海教育變成了海員需要終身、連貫進行的一項事業(yè)。由于海員受自身客觀條件限制與航海教育特點的影響，無論是面對在校學生還是在職海員，云空間教學已經成為最為適合航海教育與培訓的一種模式。

三、針對航海教育如何構建云空間教學模塊

1、教學應用模塊。這個模塊是算是云空間最為基本的功能，主要由教師上傳自己所制作的學習資源來供學生進行日常學習，如教學課件、教學錄像等；另外還可以對世界大學城現(xiàn)有空間內已經發(fā)表的一些課件、視頻等進行收藏與整理，為課堂教學提供資料。2、課程學習模塊。這個模塊可以稱得上是云空間最為核心的模塊，它與傳統(tǒng)的視頻學習不同，而是真正意義上的在線學習，它是一種高質量切片錄播和即時答疑的結合體，學生可以通過網絡隨時隨地的開展學習。3、考試作業(yè)模塊。練習是鞏固與檢測學生知識掌握情況最為有效的途徑，因此云空間中所包含的在線考試模塊就成為了輔助學生提升學習效果的最佳工具。教師可通過考試模塊給學生布置作業(yè)，而學生也可以自行檢索題庫進行自測。4、圖書資料模塊、教研活動模塊和交流互動模塊。首先圖書資料模塊其實就是傳統(tǒng)圖書館的數(shù)字化形式，能為教師與學生查閱資料時帶來具大便利。其次教研活動模塊讓教研活動不再受地點的局限，教師可能通過多種方式提高自身職業(yè)素質與專業(yè)能力。最后是促進師生間交流與互動模塊，在云空間平臺幫助下讓師生間不再受時間空間的拘束，實現(xiàn)一種平等互動的教學模式。

結束語：總之，網絡時代的今天，雖然說云空間教學還處于起步階段，但是對于航海教育來說它還是具備很大的優(yōu)勢，因此作為教育工作者應該進一步的開發(fā)與優(yōu)化云空間平臺的各個功能模塊，為培養(yǎng)優(yōu)秀的航海專業(yè)人才做貢獻。

參 考 文 獻

[1]陳建亭，云空間教學在航海教育中的應用[J]，科技視界，2014（07）

[2]陳偉，現(xiàn)代教學方法和手段在航海教育與培訓中的應用——參加第一期IMO/AMETIAP航海教育培訓班的思考[J]，航海教育研究，2009（06）