新媒體視域下研究生媒介素養研究及培養對策探析

孫宏利+劉文永+黃碧珍

大連海事大學研究生院，遼寧大連 116026

摘 要 新媒體具有交互性、開放性、虛擬性、多樣性等特點，深刻影響著研究生的思維、學習、生活等各個方面，也給研究生的媒體運行能力、信息的鑒別能力、自律能力、心理和社交能力帶來了新的挑戰。面對紛繁復雜的媒體信息世界，要不斷提高研究生自身的媒體素養，從個體、群體、朋輩三個方面，加強對研究生媒體素養的教育，引導研究生健康發展。

關鍵詞 新媒體；媒介素養；研究生思想政治教育

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2017）11-0145-03

當今社會進入了一個信息時代，互聯網無時無刻不在影響著我們的生活。研究生思想活躍、易于接受新事物，新媒體中的手機和互聯網成為他們獲取信息的主要渠道。新媒體的普及發展，既為高校思想政治教育的開展提供了新的平臺，也沖擊了傳統的思想政治教育載體，給高校中的思想政治教育工作帶來很大的挑戰。關于大學生新媒體素養的研究，國內外早已有較成熟的理論成果，但是關于研究生這個群體的研究，理論成果較少。研究生較大學生各方面水平都有提高，對信息的需求量也增大，提高研究生群體的媒體素養，有效使用各種媒介，有利于他們更好從事學術研究，進行自我管理與自我教育。

1 新媒體時代下研究生自身應具備的素質和能力

1.1 運用新媒體技術的能力

研究生在新媒體環境中成長起來，新媒體是研究生認識社會的一種重要渠道，面對大量的信息時，具備新媒體技術的使用能力顯得尤為重要。具體來說，要能夠了解當今各種信息載體，互聯網和手機是大學生使用率最高的媒介，研究生要能夠熟練掌握運用手機和互聯網，并具備能在復雜的網絡信息中，篩選、鑒別、分析出對自己有用的信息的能力。

1.2 鑒別海量信息的能力

對媒介信息的鑒別和判斷能力是評估一個人媒介素養高低的重要指標。隨著互聯網的發展，新媒體內容紛繁復雜，研究生要具備對海量信息的分析鑒別能力。區分虛擬的網絡環境與真實世界之間的聯系，能夠正確利用媒介并能夠判斷媒介所提供的信息，在轉發、利用媒介信息時要考慮信息的真實性，提高自我選擇信息的能力。

1.3 自我管理和自我服務的能力

高校研究生心智相對成熟，已形成自身的價值觀，具有獨立思考和處理問題的能力，能夠發揮自身優勢，進行自我管理。可在研究生管理者的指導下，依托研究生會、研究生社團等組織，開展研究生思想政治教育活動，實現研究生思想的自我管理。營造良好的學術氛圍、豐富研究生校園生活，在具體的實踐活動中培養研究生自我管理、自我服務的能力。努力建設文明校園。

1.4 自我教育和自我約束的能力

新媒體時代下，研究生要根據社會的需要，結合自身的實際情況，學會進行自我教育，這也是時代發展對研究生提出的新要求。社會的開放性給研究生提供了更加自由與廣闊的發展空間，因此，這更需要研究生充分發揮主觀能動性，進行自我認識、自我管理、自我改正、自我監督。認真自覺的學習科學理論，培養正確的人生觀、價值觀和世界觀，正確的評價和認識自己，培養自己獨立思考的能力，不斷自我完善。學會自律自強，強化法律意識和道德意識，在接受和傳播信息的時候，要學會約束自我。

2 新媒體對高校研究生媒介素養帶來的挑戰

2.1 載體多樣性對運用能力的挑戰

新媒體的種類繁多，可將其分為三大類：互聯網新媒體、手機新媒體和電視新媒體。而目前對高校大學生影響最大的是互聯網媒體和手機媒體[1]。例如，博客、網絡論壇、微博、微信等。在網絡的發展下，新媒體把各種資源整合起來，極大地方便了人們的生活，同時改變了研究生的學習。他們可利用百度、谷歌、知網、萬方等查詢資料，這豐富了他們獲取知識的來源、途徑和內容。

新媒體的多樣性對研究生運用新媒體的能力帶來了挑戰，要求研究生要充分了解新媒體的特點、各個軟件的功能，了解媒介的傳播方式、傳播內容，掌握新媒體的傳播技術。提高媒體的運用能力，熟練地運用網絡開展學習、思想教育等工作。在實踐中運用好新媒體來為自身服務。

2.2 內容海涵性對鑒別能力的挑戰

新媒體的功能和內容豐富多彩，研究生在校園環境中，經常接觸的媒體有報刊、廣播、網絡、手機等，所處的媒介環境具有開放性，使得他們能夠很容易地從互聯網上獲取大量的信息[2]。豐富的媒體信息一方面能夠開拓研究生的視野，接觸到多元的文化、價值觀念。另一方面，對研究生的鑒別能力也帶來了挑戰。開放的信息環境中，不可避免地存在大量的負面信息，充斥著研究生的生活。雖然研究生在經過多年的素質教育和道德教育下，已經具備了一定的是非判斷能力。但是，在面對大量的信息時，尤其是在各種信息的相互碰撞下，難免會出現認知方面的偏差，影響他們的認識能力和對信息的判斷能力，并可能會對其自身的發展產生消極的影響。

2.3 交互實時性對社交能力的挑戰

新媒體的發展為大學生提供了社交平臺，短信、QQ、微博、微信等新媒體載體為大學生提供實時交流的機會，隨時隨地就可以進行溝通交流，打破了空間的限制，方便了人與人之間的溝通。但是，這也大大縮短了人們之間面對面交流的時間，越來越依賴虛擬的網絡溝通。長期處于封閉的交流環境中，會使研究生失去與社會直接接觸的機會，造成面對面人際交往情感的缺失，產生現實人際溝通的障礙，影響與他人建立和發展良好的人際關系，引起人際關系的萎縮。

2.4 環境虛擬性對心理能力的挑戰

新媒體的特征之一就是具有虛擬性[3]。長期處于虛擬的網絡環境中，會對研究生的身心健康帶來不利的影響。虛擬的網絡環境，可以讓研究生釋放自己，在網絡上建構自己的思想觀念和行為方式。一些人在現實生活中遭遇到困難和挫折，會選擇去網上找朋友傾訴，在網上發泄自己的情感，獲得心理上的安慰。長期以往，會沉溺于虛擬的網絡世界中無法自拔，大大降低了大學生對現實世界的真實認知，容易造成極端自我內化、心理封閉等心理疾病。

在這種人與人之間的信任感極度缺失的環境下，人們之間的交往并不是健康的、真誠的。在這個日益復雜的網絡新環境下，當大學生對這些信息、事件已經習以為常后，就會產生麻木和漠視的態度，對社會的責任感也會慢慢缺失，這些現狀都會嚴重影響大學生的身心健康發展。

2.5 話語自由性對自律能力的挑戰

研究生作為較高層次的人才，他們倡導自由、平等的價值觀，向往民主、自由、平等。而新媒體具有的開放性、平等性、互動性滿足了研究生的需要[4]。他們不再單純的、被動的接受信息，而可以最大程度地參與信息文化的制造、傳播。研究生作為媒體的接受者、傳播者和生產者，他們在網絡媒體中，可以彰顯自己的個性，自由發表言論。這就需要研究生具有一定的自律意識、道德情操以及法律意識，在信息的傳播中表現出良好的道德倫理和道德品質。

3 提升研究生媒介素養的對策分析

3.1 加強高校新媒體管理隊伍建設

目前，我國高校教師隊伍中，缺乏專門的媒體教育者，現有的媒體教育師資不能滿足研究生媒體教育的現狀，高校管理者是開展媒體素養教育的重要力量，負責新媒體素養教育的實施[5]。針對這一問題，需要從以下幾個方面入手：首先，對組建媒介素養教育的師資隊伍，成立專門的媒介素養管理小組，專人負責，整合師資。其次，對教師隊伍開展針對性的培訓工作，強化觀念，學習媒介素養相關知識理論，開展媒介素養教育的實踐活動，理論與實踐相結合，提高教師隊伍媒介素養教育的知識水平。以便更好地開展新媒體素養的教育工作，傳授知識理論，形成良好的高校媒介素養教育氛圍。最后，學校應開設媒介素養的相關課程，教授媒介使用技能，培養媒介素養，并及時向媒介素養教育小組反饋學生的問題，及時有效解決問題。

3.2 加強高校研究生群團組織新媒體建設

充分發揮研究生會或社團的作用，在高校黨委的領導下，聯合團委、學生工作處，加強對研究生群團組織的引導和管理。研究生會、團學組織是研究生自我管理、自我服務的骨干力量[6]。隨著網絡的發展，研究生群團組織逐漸擁有了自己的網絡平臺，但是管理相對滯后。高校群團組織管理者要充分利用好網絡平臺，加強對網絡組織的規范管理，引導社團健康方向發展。加強對群團干部培養，提高他們的媒介素養水平和管理能力。加強相關網絡平臺的建設，創新載體，豐富內容，以研究生自身的話語體系，傳播正能量，引導研究生群體自覺摒棄不良信息影響，弘揚價值主旋律。同時，將線上宣傳和線下活動相結合，引導研究生親身參與社團實踐活動，發揮網絡新媒體的傳播特點與運行機制，培養大學生對于網絡信息的辨識能力，提高大學生的媒介素養水平，在潛移默化中營造符合主流意識形態的輿論傳播環境。

3.3 注重朋輩新媒體使用引導，發揮研究生自我教育作用

高校朋輩教育，主要承擔學生的日常生活、學習工作，及時掌握學生的心理動態，對學生開展積極向上的引導工作。在互聯網發達的今天，各種微媒體迅速發展，學校應積極推行微博、微信、QQ等通訊互動工具在朋輩聯系中的應用，用貼近學生實際生活的通信方式，加強學生朋輩溝通[7]。建立新媒體網絡組織，建立公共媒體和個人媒體平臺，各個班級、學院、社團相互關注和互動交流。例如建立團學工作QQ、微信群，在群體發布信息、獲取信息，共享資訊，互動交流；利用微博、朋友圈轉發活動信息，擴大覆蓋面，提高影響力；在微信、QQ上與同齡人交流，身邊的同學相互引導與監督，同輩之間相互影響。通過建立微圈、學生中的朋輩心理咨詢中心，發布減壓、排解心理困境的技巧，關注研究生心理健康。通過朋輩新媒體，幫助身邊的同學發揮自我教育的功能。

3.4 營造良好的校園新媒體輿論氛圍

高校要積極建設新媒體平臺，將傳統媒體與新媒體相融合，營造良好輿論氛圍。發揮新媒體特點和優勢，傳播校園文化，發布科研成果，營造良好的學習氛圍。在校園微信平臺推送優秀典型和先進事跡，通過表彰優秀研究生、創業先鋒、科研尖兵等先進人物，做好正向引導工作。運用圖片、漫畫、視頻等多種形式，推出校園話題，引導師生參與，提升傳播力和影響力。開展內容豐富的線上活動，比如，開展新媒體運營講座、培訓、座談、微信運營大賽等，增強各單位的新媒體意識和運營水平，營造良好的校園新媒體氛圍，讓校園文化氛圍更加富有青春活力。

3.5 完善高校研究生新媒體的運行和監控機制

高校要加強對網絡媒介平臺的管理與監察力度。密切關注學校微博、微信公共號、學校論壇、貼吧等，加大對網絡媒介平臺的建設與管理，加大對網絡輿論的源頭管理，及時對不良信息進行監控和控制。對情節嚴重或者觸犯法律的傳播者，給予嚴厲懲罰和法律制裁。培養一支網絡監管隊伍，重視網絡輿情，善于傾聽研究生內心的真實聲音，了解他們內心的真實想法和愿望，積極發揮校園新媒體在正面宣傳、輿論引導方面的作用。及時了解網絡上的思想動態，做好輿情調研工作，對一些不正確的觀點和信息進行合現解釋和正面引導。同時，注重發掘和培養積極向上的學生干部隊伍，通過他們的影響力和號召力在新媒體發布主流的網絡聲音，增強正面的控制力和主動權。

4 總結

隨著信息社會的發展，媒介素養已經成為衡量一個人素質高低的指標。高校媒介素養教育需要圍繞信息社會公民必須具備的媒介素養展開，培養研究生媒介選擇能力、批判能力、媒介使用能力，加強和改進大學生思想政治教育領域中的媒介素養教育，引導研究生通過媒介實現自我教育、自我管理，提高研究培養研究生的道德、法律意識，自律能力和奉獻意識，在新媒體環境下，不斷提升研究生思想政治教育水平。

參考文獻

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[7]劉禹佳.新媒體環境下我國大學生媒介素養教育研究[D].鄭州：鄭州大學，2013：29-34.