分析慕課在人力資源管理課程改革的運用情況

魯麗莎 孫莉

江西工業貿易職業技術學院旅游商務系

分析慕課在人力資源管理課程改革的運用情況

魯麗莎 孫莉

江西工業貿易職業技術學院旅游商務系

在科技進步日新月異的今天，移動互聯網掀起第二次互聯網變革。在教育領域，新的模式——慕課，將傳統課堂和在線教育進行資源整合。本文以人力資源管理課程改革的意義分析作為切入點，闡述慕課在人力資源管理課程改革的意義，最后提出實施慕課的具體策略，以此為培養出優秀的社會應用型人力資源管理人才提供幫助。

慕課 互聯網 人力資源管理

慕課資源開發與設計是人力資源管理課程改革教學方式能否順利開展的重要支撐。將在信息化教學資源中不同功能的慕課資源分為三類，分別為課程指導資源、教學內容資源和課后反饋資源[1]。課程指導資源就是介紹課程體系改革方案和整體指導學生學習的相關資料，例如課程標準、授課計劃、學習方法建議及課程改革措施等，幫助學生熟悉課程的教學目標和定位[2]。教學內容資源是與課程實施內容相關的多種教學載體資源，承載著課程與學習者學習活動效果的重要功能，直接影響課堂教學活動的質量，因而成了慕課在線課程開發的重點部分。人力資源管理課程改革的開展在教學內容資源的開發上遵循項目法，將課程教學內容按具體的項目進行劃分，每個項目承載著相應的知識點，項目間相對獨立，每一個大項目由數個相互關聯的小項目組成，這些項目的設置有助于學習者逐步完成學習目標和任務[3]。課后反饋資源是對人力資源管理課程改革后的教學效果的鞏固以及檢驗的資源形式，用于掌握學習者的學習效果或指導學習者鞏固提高對目標知識的內化程度。人力資源管理課程改革的課后反饋資源包括學生的課堂疑難解答、課程作業、測驗試卷和學生學習交流討論等[4]。在慕課的幫助下，結合新的人力資源管理課程教學方式，有助于培養學生實踐能力和創新創業精神，有助于培養出優秀的社會應用型人力資源管理人才。

一、慕課對人力資源管理課程改革的意義分析

慕課是一種基于互聯網技術發展上成長起來的在線的互動教學模式，普遍具有參與規模大、開放和方便快捷等特點。將慕課應用到人力資源管理課程改革中具有重要的現實意義：首先，慕課豐富了人力資源管理課程內容，慕課則具有海量的知識信息，能夠滿足社會實效性要求；其次，慕課可以通過互聯網實現資源共享，緩解“技能型”教師資源短缺的情況。其三，慕課是以學生為中心的，運用學生熱衷的網絡技術，提高學生的學習積極性，從而提高傳統教學的效率。此外，慕課教學中還包括學習評價環節，分別為自我評價和他人評價、過程評價和結果評價，以每周測驗、互評作業測驗、論壇討論交流以及期末測試的表現形式，使學生能夠充分的反思自我的知識理解程度和出現的問題，提高學生學習的自主性和方向性。慕課的出現豐富了人力資源教學內容，增加課程開發理念與產業升級、就業崗位需求的匹配度；合理利用慕課資源，能夠促進產學緊密結合、知識學習和職業技能的培訓融合；從而達到“大眾創業、萬眾創新”對高素質技能型人才的要求。

二、慕課在人力資源管理課程改革中的運用策略分析

（一）提高支持力度，增加慕課參與的積極性。慕課在人力資源管理課程改革中具有積極的意義，但是由于計算機軟件技術以及投入資金等方面的限制，在現實的人力資源課程改革中慕課的使用熱情不高，甚至部分師生都沒有接觸過慕課，因此需要從主觀層面調動高校師生慕課參與熱情：首先增加慕課教學的宣傳力度，相關政府部門要提高對慕課的支持力度。例如增加資金投入，為慕課開展提供完善的硬件設施和軟件環境，以此來提高學生參與慕課教學和教師應用慕課的積極性。

（二）倡導自主學習模式，提高課堂教學效率。慕課教學離不開互聯網，因此在使用慕課軟件學習人力資源課程管理的時候，學生處于一種開放式的網絡環境中，容易受到網絡不良信息的影響，因此需要學生具有較強的自主學習能力。值得一提的是，與以往的教師監督管理模式不同，慕課學習更需要依靠學生主動的學習知識；此外，雖然慕課學習模式依賴于學生主體的自覺性，但是教師在課堂中的主題引導地同樣很重要，需要保證課堂知識點之間的有序銜接。

（三）靈活運用教學規模，完善慕課教學制度。在教學規模的選擇上，完美將小班教學與大規模在線教學相結合。課堂教學是小班制，慕課教學是“大班”制。人力資源管理專業課程是以培養學生實踐應用能力為主的，實行課堂小班制授課與在線大規模教學相結合的方式，可以避免學生在線上論壇交流的隨意性，增強學習的嚴肅性，正確地看待現實的問題，學會理性地認識現實生活中的問題。此外，完善慕課教學制度對人力資源課程管理改革的有效性有至關重要的作用?？梢韵葟膶嵭袑W分制度來客觀反映學生的學習成績，杜絕學生在慕課上課、測試、考核過程中的作弊現象；然后建立慕課考核和獎懲機制，對于一些教學成績突出的教師可以給予適當的獎勵，而對于一些考核不達標的教師也要給予適當的懲罰；最后，要配套建立慕課課程質量認證與分級制度，只有通過了學分認證才能獲得相應的資格證書。

三、結語

本文以人力資源管理課程改革現狀作為切入點，闡述慕課在人力資源管理課程改革的意義，最后提出實施慕課的具體策略，希望對培養出優秀的社會應用型人力資源管理人才提供幫助。此外，對其他實踐性較強的課程或理論性課程是否具備同樣效果，還有待更多的教學實踐檢驗。隨著計算機人工智能的高度發展，信息化教學已教學改革的發展方向。因此，高等職業教育必須改變傳統的課程建設模式和教學模式，以適應經濟社會發展對人才培養的需求。

[1]張科.慕課時代高校師生互動模式改革探析[J].人力資源管理，2014，14(12):201.

[2]張春霞."互聯網+"時代高職人力資源管理課程"翻轉課堂"教學模式的探索與實施[J].廣東輕工職業技術學院學報，2017，16(1):50-54..

[3]羅連，何卓彥，李成仁等.高職院校園藝教學改革中“大小班混合”模式下推進“教學做一體化”探討[J].人力資源管理，2016，16(8):195-196

[4]周雅琴.基于慕課的高職“人力資源管理”課程改革探索[J].求知導刊，2015，15(15):100-100.