包裝設計課程的定位以及改革策略探究

錢 江 （蘇州科技大學 傳媒與視覺藝術學院 215000）

包裝設計課程的定位以及改革策略探究

錢 江 （蘇州科技大學 傳媒與視覺藝術學院 215000）

現今，社會公眾審美旨趣的提升，無形中推動了包裝設計的發展，進而使得包裝設計專業成為一門“顯學”。因此使得高職院校而言，如何科學制定包裝設計課程教學體系，合理安排教學內容是一項應當引起足夠重視的教改工作。本文將從“眾創”時代背景下包裝設計課程定位要求入手，對包裝設計課程教革思路展開研究，以供參考。

包裝設計；課程定位；課程改革

一、“眾創”時代背景下包裝設計課程定位要求

當前，我國已經進入到經濟新常態時期，同時，“大眾創業，萬眾創新”理念逐漸開始深入人心，獲得社會公眾廣泛認同。因此，高職院校包裝設計專業應當結合經濟新常態背景下的經濟社會發展特點，對現行的教學評價標準、教學內容體例進行系統地梳理、整合，以便確保專業課程定位、專業人才培養目標同市場的實際人才訴求相匹配。針對當前產品創新企業、平面設計廣告公司、包裝印刷企業、品牌塑造公司或者學生自主創新創業等設計與制作的崗位人才需求，成為了本門課程人才培養的目標，包裝設計與制作課程成為了一門理論與實踐相結合的工學結合的核心課程。在整個人才培養方案中，包裝設計與制作課程是屬于綜合實踐類課程，主要培養學生的包裝設計基本軟件工具操作實踐能力，結構造型能力和工藝流程設計能力。

二、包裝設計課程改革思路

1.注重教學授課理念的更新，注重教學計劃的完善

第一，包裝設計課程任課教師應當改變以往所習慣的教學模式，盡可能地將課堂學習時間歸還于學生，使學生能夠真正地習得知識，而不是機械地對知識“生吞活剝”。因此，任課教師必須認真分析當代學生的心理狀態以及興趣愛好，以此作為教學授課模式改革的切入點，從而依憑對自身教學授課理念的更新，使學生獲得更為優質的知識與技能學習體驗。第二，任課教師在每學期正式授課之前，應當避免將以往制定的教學計劃書直接套用，而是應當結合包裝設計領域的前沿動態，對每學期的教學計劃進行調整和重制，如此方才能夠確保教學目標的實現。

2.注重對課程結構加以優化，開設跨學科課程滿足學生的個性化學習需要

為確保課程人才培養目標的實現，因此，任課教師應當結合本領域內的前沿知識以及業界最新發展動態，對教學內容加以更新，同時，應當根據以往學生對課程教學內容的學習感受，對一些教學內容加以優化，從而提升授課的實效性。此外，考慮到現代社會對于復合型人才的高度訴求，因此，高職院校包裝設計專業應當在專業基礎課、專業技能課之外，增開跨學科課程，以便通過這些跨學科課程的開設，增長學生的見識，使學生在習得專業知識之外，獲得更多的知識，從而為其日后走向職場、走向工作崗位創造更好的成功契機。

3.注重對教學內容進行及時更新

從包裝設計領域的發展情況來看，每年都會有新的設計理念被研發出來，因此，任課教師在正式開始授課之前，應當通過各類媒體和信息渠道，對包裝設計領域的前沿動態加以洞悉，并將之整合到教學內容之中，以免因所講授的教學內容多年來一成不變，而導致學生所習得的知識同包裝設計領域的最新知識相去甚遠。任課教師在組織學生進行實驗教學過程中，要鼓勵學生進行大膽地嘗試和創新，以此激發學生的創新思維，使學生能夠實現對自身瓶頸的突破。

4.依托實訓活動等實訓形式，使學生逐漸養成市場意識

為使學生能夠實現對課上習得的知識與技能的深入領會，進而在此基礎上做到融會貫通，最為有效的方式無疑是組織學生參與各類實訓活動，通過這些實訓活動的組織和參與，將使學生獲得寶貴的專業知識驗證與專業技能實際操作契機，從而讓學生實現對所學知識、技能的有效掌握和靈活運用。實踐操作的教學內容主要的目的就是要培養學生的創作思維以及自己動手能力，老師可以組織學生參加一些設計招標活動，這樣能夠將實際中的生產活動帶到課堂中來，這種方法能夠很好的鍛煉學生理論與實踐相結合的能力。

還有就是，高職院校應當在開設校內實訓活動的同時，同本地區的企業尋求合作契機，以便使學生在校期間便能夠深入企業參與實踐。就高職院校包裝設計專業的人才培養目標來看，便是為現代企業培養具備較高專業技能的現代包裝設計人才。因此，通過高職院校同企業合作的形式，將使學生能夠獲得寶貴的實踐操作契機，此種實踐同校內實訓帶給學生的感受和體驗是截然不同的，通過進入企業實踐操作，將使學生能夠實地感受企業文化范圍，企業管理制度，近距離觀察生產一線，從而幫助學生發現自身存在的知識短板和技能缺陷，以及自身水平、能力同企業實際用人要求之間的差距，進而在日后的學習和實踐中有意識地自我加強。

當前網絡技術的飛速發展，高校包裝設計課程的教學應該充分的利用這一便利條件，從網絡中獲取各種設計招標項目，選擇其中與教學內容相符并適合學生設計的項目進行實踐教學，學生拿著作品參與到設計的招標過程中去，不僅使得學生的實踐能力得到大大提升，而且對學生創造性思維以及設計能力的提高都有一定的幫助。

在以往的包裝設計課程教學中，學生的設計作品評判往往以學生自己的主觀意識為主，而忽略了市場需求這一重要的評判標準。但是通過招標活動的參與，學生的設計作品編程由企業和消費者來進行評判，評判過程更加具有市場化色彩，這樣能夠使學生充分地了解市場，體會到市場意識對作品設計的重要性。

5.強化校內實踐教學環節，提升校企合作深度

為使學生更好地掌握包裝設計專業的知識和技能，因此，高職院校包裝設計專業應當結合自身條件，為學生創設供其進行長期實訓的校內基地，以便通過校內實訓基地的建設和打造，使學生的實踐教學活動得到充足的物質保障。同時，在同本地企業進行合作過程之中，高職院校應當指派包裝設計專業教師負責駐企帶隊，以便對學生的企業實踐情況加以把握。同時，在學生完成企業實踐活動之后，由企業對學生的工作表現給出評定書，將之納入到課程評定成績之中，以此提升實踐活動的有效性。因為能夠實地置身于企業的真實環境中，學生可以積極應用已有的理論知識，并及時發現自身存在的不足，進而查缺補漏，不斷完善自身的能力與素質，為日后的就業提高競爭力。結束語隨著時代的不斷發展，社會越來越需要具備創造力的包裝設計人才，所以學校的包裝設計教學要努力解決已有的問題，竭力培養學生的實踐能力與創新能力，從更新教學理念、明確教學目標開始，一直到實施校企合作，各個環節都應該絲絲入扣，這樣才能為培養全面發展的包裝設計人才奠定扎實的基礎。

6.對學生綜合素質提升給予高度關注

為使包裝設計專業的學生成長為適合現代企業人力資源遴選標準的適格人才，因此，高職院校包裝設計專業在人才培養過程之中，應當對學生綜合素質提升給予高度地關注，具體而言，包裝設計課程任課教師不僅僅要向學生進行專業知識的講解以及專業技能的傳授，更要幫助學生養成責任感和使命感，使其能夠以積極、正確的心態對待職業、對待人生，同時，任課教師還應當注重培養學生的環保理念，以便使其能夠從業過程中將綠色環保理念融入到自己設計的作品之中，從而為我國的環保事業做出應有的貢獻，更能夠使其所設計的作品獲得市場認同。這是每一名包裝設計課程任課教師在授課過程中所應當把握的要點。

總而言之，時代的進步對設計人才的整體素質提出了更高的要求。因此，設計理論課程的教學中應以更先進的教學理念和教學方法，對學生加以培養提升，使他們擁有較高的素質和創新能力適應新時代的不斷發展。

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