高校園林景觀設計中文化內涵的表達及交往空間的營造

楊小英 （銀川能源學院 750100）

高校園林景觀設計中文化內涵的表達及交往空間的營造

楊小英 （銀川能源學院 750100）

高校作為高層次文化教育和科學研究的場所，是師生交流的平臺其構成主體主要是學生和教師，又是師生學習和生活的場所，園林設計中文化內涵及交往空間對其具有十分重要的作用。我國的現代大學模式起步較晚，多是直接照搬歐美的校園模式，我國的高校園林景觀設計尚未形成成熟的理論體系。在這種背景下，本文希望通過研究相關理論，對高校校園戶外交往的空間設計進行進一步的探索，對高校園林景觀設計中文化內涵的表達及交往空間的營造進行更加深入的思考。研究國內外動態，結合兩者，本文初步提出高校校園戶外交往的基本方法，為國內高校校園建設提供更多建議和指導，繼續探索高校園林景觀設計中文化內涵的表達及交往空間的營造。

景觀設計；高校；文化內涵；交往空間；環境

高校的校園交往活動是校園文化的基礎，校園作為學生吸納知識的主要場所，對學生具有潛移默化作用的作用。交往空間主要指師生自由交往和交流的場所，高校要想為學生營造舒適自然地交往環境，就要豐富高校景觀設計的文化內涵。

一、校園景觀文化設計理念

高校景觀設計思想主要從高校文化、思想出發，將景觀風格與人文精神相結合，在設計中強調文化內涵的體現。在校園內建設綠植、游園、園林小品等文化景點，通過景觀建設和造型式樣營造良好的文化學習氛圍，凸顯校園文化精神。圖書館作為校園文化最近中的一部分，是學生們學習的主要場所，由于圖書館的特殊學習環境建設小型廣場是個十分不錯的選擇，能夠為學生提供良好的集體活動的場所同時營造學校文化氛圍。園林在我國具有重要價值和象征意義，校園園林建設多采用園林中植物所包含的意蘊來進行設計，如“桃李滿天下”。每所高校都具有自己獨特的文化內涵和歷史與傳統，設計者在設計中要尊重學校文化和歷史，充分利用高校景觀文化展現校園多元特色和校園景觀文化內涵建。校園景觀文化中隱含的教育、文化、藝術，呈現出來的人文意境都表現的校園景觀強大的創造力，校園景觀在自然地同時還兼具文化設計內涵。

二、高校室外交往空間分類及特點

高校中，不同的建筑具有不同的功能，校園主體建筑體系作為校園景觀設計的主體部分，所有的交往空間基本是圍繞建筑進行建造的。

根據不同環境內的功能來區分高校交往空間主要有以下幾類：

（一）出入口處建筑形成的室外交往空間

校園出入口建筑作為人們對大學的第一印象主要指大門和出入口廣場等設施，能夠充分的展示大學的文化內涵，具有學校最明顯的特征。但是，它并非只由大門的建筑設計決定，作為全校景觀設計的重點區域，校園空間與城市空間交接的部分與周邊環境的結合顯得尤為重要，例如上海同濟大學的高大方形大門。

（二）教學建筑形成的室外交往空間

作為學校不可或缺的空間中心，主要包括師生公共使用的教學樓、圖書館、行政管理區等，該區域是學生聚集時間最長的區域。這一區域的室外交往空間應該強調寧靜，利用較多的校園綠化，充分展示學校的整體風貌與文化特色。出去物質景觀環境，環境所體現出來的環境品格幾種體現了校園整體風貌，文化環境作為校園環境的重要組成部分，體現了校園歷史積淀和文化氛圍。良好的高校景觀設計能夠成為生命與生物之間的有機載體，人際交往與物質互換的場所，能讓校園環境充滿智慧，對學生的思想觀念有著生源的影響。

（三）生活建筑形成的室外交往空間

在高校校園中，生活建筑主要包括宿舍、食堂、商店等。青年作為校園活動的主體，屬于常住人口，該區域最為一個小的住宅區應該滿足師生娛樂、活動的需求。他們除了用餐、休息這樣的基本需求外，還需要從事各種體育活動、散步、思想交流等的場所，而園林綠地能夠最大限度的提供這些功能。

（四）活動區域建筑形成的室外交往空間

活動區域建筑形成的室外交往空間主要包括運動場、活動中心等，提供休閑場所等精神功能，創造公共空間合理的活動方式。不同的環境氛圍體現出不同的功能與文化氛圍，該區域作為學校師生活動的中心，能夠培養學生強健的體魄，擁有良好的人際交往能力，滿足學生交流娛樂學習空間。

三、文化內涵在高校景觀設計的表達及交往空間的營造

隨著教育內涵的變化，單純的技術教育已經不能滿足現代大學生的需求，高校室外交往空間作為大學生的第二課堂。人創造環境，同樣環境創造人。良好的校園景觀環境對學生具有“塑造”作用，環境對人有潛移默化的作用，人通過對環境的接思想在潛意識內會接近和融入環境，獲取行為意義決定行為方式。

（一）文化內涵在高校景觀設計中的表達

在高校中景觀文化內涵表達通常采用以下幾種方法：

1.植物

景觀世紀強調師法自然，栽植有地域特色的植物及生態群落營造，運用生態學原理進行園林中植物的選擇和配置使植物呈現出良好的校園環境。有地域特色的植物能夠很快的適應環境，為校園營造出生機盎然的景象，使人感受到向上的精神。此外，在中國文化中不同的植物具有不同的寓意，將其進行搭配更能夠表現不同的文化內涵，別具意境美。植物作為襯托建筑美的要素能使人感受到環境帶來良好的體驗，從而影響人們的情緒，直接影響師生的精神面貌。環境差異給人帶來的影響有很大差別，雜亂的環境會使人消沉，蕭條的環境會使人感到孤獨，但是陽光美好的環境卻使人精神振奮。良好的校園環境濃蔭綠影會使人流連忘返，緩解緊張的學習氣氛精力充沛激發積極向上的力量。

2.地形

關于地形古人在園林中為我們留下了非常好的借鑒，依托于自然利用巧妙的構思進行改造，使景觀獨具新意。具有獨特意義的古老建筑和場所，充滿歷史感，成為學生心中無法磨滅的美好記憶，具有深厚的文化積淀和深刻的文化內涵。

3.園林小品

小品與雕塑是高校景觀景觀中不可或缺的組成部分，是主要的大學校園文化載體，他能夠展示學校深厚的歷史文化底蘊和該校的地域文化和專業特色，使園林景觀更具有表現力。高校里的那些精美的雕塑、壁畫，能夠呈現學校的專業與特長，營造了一種獨具特色的文化氛圍，對大學校園文化建設起到了積極的推動作用。

（二）文化內涵在高校交往空間中的營造

1.大學景觀設計基礎

要建設進行良好的高校園林景觀設計，要建立起校園主體建筑體系、校園交通系統、植物景觀系統。

校園主體建筑主要包括校園出入口、中心區、開敞空間。高校校園出入口處作為展示大學生交往空間的區域能夠充分展示大學文化內涵，每個學校都具有不同的明顯特征，大門前的周邊環境及植物配置都應與校園形成良好的共同體系，例如：例如斯坦福大學入口處的棕櫚樹引道與建筑物相映襯。校園中心區主要具備大型聚會與公共活動的功能，是由建筑物圍合而形成的廣場空間，建筑與景觀設計營造出豐富的高差感。開敞空間體系包括校園建筑及校園周邊建設，在這樣的開敞空間中校園規劃要依據具體情況進行，為師生提供豐富的外部空間，營造活躍的生活氛圍。

2.規劃設計

高校園林景觀設計作為培養人才的場所，要以人為本，繼承和吸取學校歷史文化內涵突出人文情懷，建立具有特色的大學學校文化同時開闊創新展現時代風貌。設計理念要依托“綠色校園”的理念，展現多樣化的景觀與空間設計，使建筑與自然和諧相處。在進行規劃時考慮環境整體風貌，與環境相協調使地域性與文化藝術相輝映。

四、結論

高校園林景觀作為的公共空間，交往空間和文化內涵是不可分割的，承載了生活與娛樂以及休閑等諸多功能，其關系既簡單又復雜。所以高校園林景觀中的文化表達需要各方面進行考慮，通過深入研究、實踐，展開綜合考慮、分析，集體結合各高校情況，找到空間信息和關系的一個良好切入點，營造出符合師生人性化交往的空間。從而為那些年輕稚嫩的莘莘學子留下美妙的回憶，也能有效地將文化內涵貫穿于景觀設計中，使文化知識滲透環境，校園文化得到保留。通過不斷地建設逐漸提高校園環境質量，校園景觀文化更富生命力，塑造出多樣化的文化空間，營造出和諧生動的交往空間。

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楊小英（1986.02- ），女，寧夏，漢族，教師，助教，建筑設計/園林景觀設計。