高中政治新課程中的教學(xué)方法漫談

郭鳳偉

摘要：隨著高中政治新課程的全面改革及推進(jìn)，如何在思想政治課中運(yùn)用好教學(xué)策略，一直是個(gè)熱門話題。思想政治學(xué)科有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，如何寓教于學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)創(chuàng)造性思維，發(fā)展創(chuàng)新意識，對思想政治教師來說面臨著更高的挑戰(zhàn)，這就要求思想政治教師在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷地去探索，去體會，找出更適合的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：政治課；教學(xué)策略；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法

一、克服傳統(tǒng)教學(xué)辦法缺陷，采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方法多是采用講授法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照教材向?qū)W生灌輸理論知識。這種教學(xué)方法導(dǎo)致了信息傳遞的單向性，很難形成師生的雙向互動。這種教學(xué)方法的教學(xué)目的也比較單一，經(jīng)常是以學(xué)生是否能熟練記憶所學(xué)課本的基本概念、原理作為評價(jià)教學(xué)效果的手段，出現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果是理論知識背了一大筐，但應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力沒有得到鍛煉和提高，更不可能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展創(chuàng)造性思維的教學(xué)目的。

興趣是最好的老師。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用，從思想政治課的價(jià)值性、功能性人手，讓學(xué)生覺得思想政治課對他們是有用的、有價(jià)值的，激起他們學(xué)習(xí)的熱情和需要。通過身邊生活實(shí)例做引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生探究興趣，促使學(xué)生去探究和思考，使政治課堂中原本枯燥難懂的原理生動呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感到驚奇、有趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓好奇心激發(fā)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

改變一般講授法，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，啟發(fā)式講授法是指教師在通過語言向?qū)W生傳授知識的在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位.啟發(fā)式教學(xué)方法是教師根據(jù)學(xué)生對理論的實(shí)際掌握情況，有目的、有針對性的進(jìn)行誘導(dǎo)，刺激學(xué)生積極思考問題，使學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)知識，思考問題及積極實(shí)踐的方法。通過學(xué)生自己思考找到的答案是“自覺內(nèi)生”的，這種知識的形成不是教師外部不斷強(qiáng)化而得到的，這樣的知識一旦被學(xué)生掌握，就會深刻的印在學(xué)生的頭腦里，不容易忘記。所以思想政治課教師在各方面條件允許的情況下，應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生勤動腦、多思考。

采用啟發(fā)式教學(xué)方法的同時(shí)，靈活穿插使用其它多種的教學(xué)方法，如生活法、體驗(yàn)法、活動法、小組教學(xué)法、評價(jià)法等，使高中的政治課堂更加鮮活和生動。選用生活法的課堂教學(xué)活動，教師可以讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生身邊隨時(shí)都能感受到的家庭、學(xué)校、社會生活，讓學(xué)生體會到政治課就在身邊，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。“一次體驗(yàn)勝過十次說教”體驗(yàn)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)，理解和認(rèn)同政治課中所講的道理。新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)就是增加了綜合探究這一教學(xué)活動，作為教師要重視教材中的綜合探究活動，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自主設(shè)計(jì)一些方便操作的探究活動，引導(dǎo)和學(xué)生積極開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到學(xué)習(xí)的快樂。在以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系中，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方法，不能以成績做為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該綜合考察學(xué)生的知識掌握情況，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這也是提倡教師可以采用的教學(xué)方法，即評價(jià)法。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

長期以來，思想政治課教學(xué)改革側(cè)重于對如何教的改進(jìn)，但對于學(xué)生如何學(xué)與如何安排學(xué)的活動，關(guān)注的較少。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，教學(xué)方法是由教與學(xué)相互依存、相互影響的教學(xué)規(guī)律所制約的。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)也是高中政治新課改下教學(xué)策略改進(jìn)的一個(gè)重要方面。埃德加.富爾在《學(xué)會生存》這本書中指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。所以對于思想政治課教師來說不僅僅要傳授給學(xué)生知識，更應(yīng)該做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供和創(chuàng)造必要的條件。

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”這種發(fā)現(xiàn)問題的過程，對知識的理解更為深刻，更容易掌握知識之間的內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)能有效地調(diào)動和發(fā)揮他們的自覺性、積極性、主動性，學(xué)會學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn)、增強(qiáng)主動參與教學(xué)活動的意識，對自我的認(rèn)知活動進(jìn)行監(jiān)控并做出相應(yīng)的調(diào)整。

課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特見解和個(gè)人感受，對學(xué)生的看法給予積極的肯定。對于那些應(yīng)該深入理解但又比較抽象的知識點(diǎn)，教師除了在課堂上講解以外，還可以課后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際加深理解。這就是學(xué)習(xí)方法中的理解法。

電影、電視、錄像，特別是計(jì)算機(jī)多媒體是當(dāng)今電化教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)工具。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有選擇的組織學(xué)生觀看一定的電影、電視、錄像的相關(guān)片斷，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，把學(xué)生要掌握的知識進(jìn)行合理的遷移和靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對政治這一們學(xué)科的敏感力.這就是我們通常所說的運(yùn)用法。

總之，新課程下高中政治課的教學(xué)策略，要做到教法與學(xué)法的結(jié)合，課上與課后的結(jié)合，轉(zhuǎn)變思想與傳授方法的統(tǒng)一，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求的統(tǒng)一。新課改下的思想政治課教師不僅要教給學(xué)生重要的思想政治觀點(diǎn)，更重要的是將理論知識內(nèi)化形成自我的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的統(tǒng)一。endprint