淺析幼兒美術的添畫教學

楊曉艷

摘要：添畫教學能夠有效提高幼兒的想象力和創造力，在實際教學當中，要依據幼兒的特點合理選擇教學內容、教學方式和方法，提高幼兒美術教學質量。

關鍵詞：幼兒；美術；添畫

幼兒在幼兒園時期會完成從涂鴉期的開始到結束的整個階段，這一階段幼兒從開始的無意識涂鴉到有后期有意識涂鴉，自我的審美力、想象力也隨之得到提升。教師要努力嘗試各種方式激發幼兒學習美術的興趣，使之能夠開心、愉悅地享受美術學習的過程。創意添畫教學作為一種美術教學形式，對幼兒的發展具有重要的意義。

一、添畫教學的定義

添畫教學是指美術教師以美術圖畫結構為基礎給幼兒提供多元的繪畫選擇，教師提前繪制或粘貼部分的景物或事物，讓幼兒圍繞既定的主題隨意添加其他的景物和事物，豐富繪畫內容，增加畫面的美感。這一過程中，幼兒能夠以自己的生活經驗為基礎，自由地發揮想象力，在教師提供的部分繪畫內容尚任意添加、擴展，形成全新含義的作品。添畫教學的目的是打開孩子頭腦的想象空間，鼓勵他們按照自己的思想和構思創作美術作品，在激發孩子們興趣和想象力的同時，也促進他們綜合素質的提高。

二、添畫教學內容的選擇

孩子們喜歡什么課程是由興趣決定的，因此，美術教師對于添畫教學內容的選擇尤為重要。

（一）內容選擇的特點

添畫教學內容要從幼兒的特點和發展的角度出發進行選擇。首先，要選擇有趣的內容。只有內容有趣，才會吸引幼兒的學習興趣，他們才會愿意參與其中。其次，要具有創造性。幼兒的添畫教學要遵循培養他們創造性的原則，因此，選擇的內容要具有開放性和創新性，能夠體現出他們的個性；最后，內容的選擇要切近生活實際。幼兒是生活經驗缺乏的群體，如果選擇的內容過于脫離現實，他們難以理解就會無從下手。美術創作是一個享受的過程，教師要讓幼兒盡可能輕松地體驗其中的樂趣。

（二）內容選擇的方法

添畫對于剛開始接觸這一教學形式的幼兒，可能會覺得無從下手，他們本身對于繪畫技巧的掌握都不是很熟練，在原始的圖畫上添加內容難度會更大。因此，教師在選擇內容的時候要注意由簡單到復雜、由容易到困難。最開始的時候可以從點和線開始練習，比如主題設定為“下雨了”，美術教師可以在紙上畫上云朵，讓孩子們把雨點添上去，開始可以讓孩子們隨意畫各種不同的雨點，之后規定他們必須把雨點連成線，就會相應地提高難度。后期可以選擇稍微復雜的內容，從點和線逐漸過渡到圖形，比如圓形、三角形、正方形等，可以從無規則地構圖逐漸發展成有規則的排列，提高他們的繪畫技巧與能力。

三、添畫教學方法的設計

美術教師在設計教學方案的時候，要從幼兒的角度出發，給幼兒營造一個舒適有趣的教學環境，提高幼兒的積極性和主動性。

（一）創設情境

幼兒的注意力不能長時間集中，因此，教師需要創設幼兒喜愛的教學情境，吸引幼兒的注意力，鼓勵幼兒參與美術活動。比如畫小動物，教師可以先播放一段喜羊羊與灰太狼的視頻，然后帶著學生想象一下在森林中小動物們生活玩耍的場景，將他們帶入情境之中，既能吸引他們的興趣又能啟發孩子們的想象。這時教師把一幅只有樹干的圖畫給幼兒讓他們自由添加繪畫元素，就更加容易投入進去。

（二）適度教學

傳統的幼兒教學都是讓幼兒模仿教師的范畫，這樣的方法很容易讓幼兒感覺枯燥無趣，也限制了幼兒的思維發展。但如果教師沒有一定的繪畫技巧的教學，幼兒就沒有辦法把自己的想法表現出來。所以，幼兒美術的教學要堅持適度的原則，既能讓孩子們自由發揮，又能夠通過學到的技能把想法表現在畫紙上。比如畫小白兔，可以配著兒歌“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”，同時教師先畫好兔子的腦袋和一只長耳朵和一只眼睛，其他部分讓孩子們添加，引導他們作畫。

（三）適時指導

給幼兒自由創作的空間并不意味著教師可以完全撒手，教師仍然需要耐心而仔細地觀察，在幼兒思維枯竭的時候給予提示，在他們不知道如何畫的時候給予指導。同樣是畫小兔子，如果只按照兒歌的提示畫出一只小兔子，那么這幅圖畫就完全沒有顯示出孩子們活躍的思維，教師可以假裝很悲傷地說“這只小兔子好孤單啊，你們一個人吃東西的時候會不會也覺得很孤單呢？”如果孩子們畫上了別的小動物，還可以提醒一下這種動物是不是也吃的蘿卜青菜呢？

（四）積極評價

教師需要尊重幼兒的思想和創作，努力理解孩子們作品的意思，充分給予肯定和贊賞。畫的好與不好、像與不像并不是評判的標準。教師在評價的時候，要采取教師評價和學生互評相結合的方式，提高幼兒的主動性。還是就畫兔子吃蘿卜而言，教師可以以兔子的口味說“你把我的胳膊畫的太短了，我都拿不到蘿卜啦！”“給我多畫點蘿卜吧，我吃不飽！”這樣的評價，更能增加幼兒的積極性。另外，鼓勵幼兒之間互相評價，以孩子們的觀點來提高他們繪畫方式，更有益于擴大他們的思考范圍。

四、豐富添畫教學方式

靈活的教學方式能夠提升幼兒的興趣，因此，在幼兒美術活動中，教師應當嘗試多種教學方式相配合開展美術教學。

第一，幼兒天性愛玩，喜歡做游戲，因此教師可以在課程當中增加游戲元素，讓幼兒在不知不覺中提高多種素質和能力。比如帶孩子們玩“變變變”的游戲，教師在黑板上畫一個圓，讓孩子們一次上去添一筆或者一個圖形，變成一個新的形象，可以添上眼睛、耳朵，也可以從小熊添成小兔子，趣味十足。第二，可以在美術活動中加入音樂、兒歌、故事等元素，讓幼兒在此基礎上展開想象，增加了美術活動的多元性。比如把幼兒耳熟能詳的兒歌畫出來，像“蝸牛與黃鸝鳥”、“數鴨子”等等，都可以以此為主題鼓勵孩子們自己創作。第三、提供多元的繪畫材料讓幼兒選擇。我們的添畫活動不能局限在畫紙上只讓孩子們畫畫，時期如此孩子們興趣會降低。因此，可以結合多種不同的材料讓幼兒創作。材料可以來自大自然，比如落葉，也可以來自生活，如廢棄的布料、報紙等，讓幼兒把這些元素添加到教師提供的繪畫范本上，推動他們的創新。最后，教師一定要給予幼兒足夠的空間讓他們自由發揮，切不可過多地干擾幼兒的創作，以免抑制了他們的想象力。

幼兒美術教師要鼓勵幼兒進行添畫創作，以此來提高幼兒的綜合素質。同時，對于幼兒的作品，也要給予充分的理解和肯定。endprint