多媒體手段讓科學課上學生的合作探究更加高效

陳新剛

摘要：合作探究作為小學科學課堂的重要學習方式被廣泛使用，現代教育技術也在課堂教學中無處不在，本文所闡述的重點是如何將二者有機地統一并突出合作探究的重要地位。

關鍵詞：多媒體手段；科學課；合作探究

《小學科學課程標準》強調：“科學學習要以探究為核心，探究既是學習的目標，又是科學學習的方式”，“要使學生樂于與人合作”。隨著新課程改革的深入，合作探究成為科學課教學過程中應用較多、較為有效的方法之一。現代教育技術的普及應用，進一步激發了學生的學習興趣，使教學更加豐富多彩，老師們獲得了很多多媒體手段在小學科學教學中的實踐的機會。但在實際教學中，如何應用多媒體手段提升學生的合作探究，是一個值得研究的問題。我在小學科學教學中應用多媒體技術促進學生合作探究方面進行了一些觀察研究，下面就如何利用多媒體手段加強合作探究，構建高效課堂，實施有效教學進行簡要分析。

一、激趣，多媒體讓學生有合作探究的興趣。

單純的傳統媒體教學，教學內容立體感差，教師講得口干舌燥，而學生卻對此不感興趣，課堂效果不佳；然而多媒體教學充分調動學生的各種感官，使之主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的局面徹底改變。特別是在突出教學重點難點時，多媒體教學手段具有較強的作用。它有大小互換、虛實互補、零整拼裝、動靜結合和遠近交替的特點，給學生提供較強的立體感，生動地揭示事物的本質特征和內在聯系，吸引學生為學習知識而“出謀劃策”。 如學習“空氣是如何流動的”，教材中只有文字解說或配以靜止的圖片來解釋說明，學生不容易理解，教學中插入了一個真實的有關“空氣流動過程”的視頻，學生便一目了然，能將生澀的知識理解，對問題的合作研究有了濃厚的興趣。

二、參與：多媒體促使小組成員主動投身學習。

運用多媒體進行教學一改教師講、學生聽的弊端，使每個學生都成了“主演”。《小學科學新課程標準》明確指出：科學探究是科學課程的本質特征，為了呵護學生的好奇心和求知欲，保護兒童學習科學的主動性和積極性，小學科學教學應當堅持“讓學生親歷科學探究的過程”的理念，讓學生在自主學習科學、合作學習科學以及探究學習科學中實現科學素養的完全提高。而多媒體技術作為學習科學知識、掌握科學技能以及形成科學素養的一種有效手段，應當成為小學生學習科學的新載體和新工具，讓學生在網絡瀏覽中求得科學之解，在知識收集中獲得明晰體驗，在展示制作中學到科學操作內涵。

三、吸引：運用多媒體，為課堂營造熱烈的氛圍。

多媒體技術在課堂應用能夠吸引學生分散的眼球，聚集學生的注意力，讓學生的學習之心迅速回歸課堂。如何用多媒體技術營造課堂氛圍呢？首先，教師在設計教學時要從課程內容和教學內容的預設和安排出發，讓多媒體所呈現的一切東西都緊扣課堂主題；其次，應當注意利用多媒體技術來精彩導入，可以是一首誘人心弦的歌曲，可以是一張引人深思的圖片，也可以是一段新奇的視頻文件，總之，其目的就在于激起學生學習本內容的激情和動力。

四、兼顧：運用多媒體手段，使分組實驗更加完善。

在有多媒體手段的參與的科學實驗課堂，知識更加有立體感。加上學生的合作學習，課堂效果有明顯的提升。傳統的實驗，小組的學生只關注本小組的實驗內容，而忽視其他小組的實驗，而把所有實驗全面的看待才是教師設計教學的初衷如何讓學生既注重本組的實驗又關注其他同學的意見呢。高志偉老師的《生活中的能量》對人有所啟發。

教師在學生分組活動-“如何讓手中的玩具動起來”時，用攝像機將各組學生的活動錄制下來，交流時，教師將錄制的各組實驗播放出來，學生對自己小組的活動進行匯報，組內成員進行補充，其他同學進行評價。所用的時間與以住傳統教學時沒有增加，但全體學生的活動在全班交流，起到了多人異步的理想效果。

五、競賽：運用多媒體，讓小組合作更加有團隊意識

在教學過程中，教師面對的是在性別、年齡、智商、個性、知識、能力、氣質等方面都存在較大差異的復雜的教學群體。特別在小組中，都是能力互補的，如何使小組中的每個成員思維行動都指向相同的目標，競賽是解決這個問題的好方法，利用多媒體手段來組織競賽，效果十分顯著。

總之，多媒體技術本身就是教育科學發展的明顯標志，它不僅是小學科學教學的重要課程內容來源之一，而且是小學科學教學的有效輔助工具和手段之一。在探索合作學習的過程中，充分發揮多媒體的優勢，更加有利于突出學生的主體地位，大大提高學生的積極性及參與度。一節又一節的小組活動，一次又一次的團體榮譽，讓每位學生都有責任心去完成任務。多媒體的應用有利于培養學生的團隊意識和競爭意識，為了獲得小組的榮譽，在小組內部學生相互幫助，提高了整體素質。在組與組之間學生相互競爭，提高了全班的綜合能力。學生的合作探究也營造了較為和諧、融洽的課堂環境，學生學會相互尊重，學會傾聽，學會鼓勵，這對 于獨生子女的良好性格的養成作用難能可貴。綜上所述利用現代多媒體加強小組合作是提高教學效率的新探索，有利于促進學生綜合素質的提升，是培養學生合作意識的教學組織的有效措施。

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