淺談作文教學的幾點體會

曠喜珍

介于小學生年齡小，思維尚未開闊，語言能力還很欠缺，面對寫作無從下筆這些因素，作文教學成了小學語文教學的一個難點，怎樣才能攻破這個難點，提高學生的寫作能力呢？通過多年來自己對作文教學的摸索探討，我個人認為：寫作的題材源于生活。首先應該讓作文教學走出課堂，接觸社會，走向大自然。其次就是要千方百計激發學生的寫作興趣，培養學生敏銳的觀察力和良好的閱讀習慣。再次就是教給學生一些寫作的基本知識和技巧。總的來說就是變學生厭作文為愛作文。下面談談自己多年來在作文教學中摸索探討的幾點體會。

一、觀察入手，指導學生寫作入門。

觀察是人們認識事物辨別事物的基本方法。觀察得越仔細感性認識就越豐富，辨別事物的能力就越強。

作文教學對中年級學生來說，最好的方法是先觀察再指導，為什么呢？因為小學三年級學生剛從低年級過渡到中年級，學生的字詞還不豐富，知識面還很窄。剛接觸筆頭作文這一新內容，如果按常規的方法讓學生去寫作，學生會感到無從下筆，不知道怎樣寫，也不知道寫什么。怎樣才能引導中年級學生作文上路？我認為最關鍵的環節就是走出課堂，接觸社會，接觸大自然，引導學生進行觀察。在寫作之前，教師先引導學生對作文所需的素材進行仔細地、有序地、有重點地觀察，在觀察的基礎上，再去寫作，學生對這樣的作文才會感到有話可寫，寫出來的文章才有層次，有重點。

二、活動和實踐，提取寫作素材。

寫作的源泉來源于生活，來源于社會，來源于實踐。一個作家要寫出好的作品，必須依賴于社會，依賴于生活這片肥沃的土地。對于學生寫作來說也是如此。只有讓學生走出課堂，到廣闊的大自然中，熟悉社會，熟悉生活，參加活動，進行實踐，才能獲得大量的寫作素材，才能寫出好的文章。所以在小學作文課教學中除了培養學生的觀察力外，還要讓學生參加多種多樣的活動和社會實踐。對于寫作素材的積累，還需要學生作詳細的筆記，要養成收集素材、整理素材的習慣。

三、多讀書和讀好書，促進學生寫作提升。

書是知識的寶庫，是寫作成功的源泉。一個人要想在寫作上有所作為，除了深入社會，體驗生活外，還要孜孜不倦的讀書。書讀得越多，知識就越豐富，思想境界越高。學生也一樣，要寫好作文，不光只要培養觀察的習慣、收集整理素材的習慣，還要培養讀書的習慣。

怎樣才能使學生養成多讀書、讀好書的習慣，培養學生閱讀的能力呢？我認為：第一，鼓勵學生多訂一些少兒讀物，在班級內開展讀書活動，培養讀書的興趣。第二，定期檢查讀書筆記，努力引導學生多讀書，讀好書。第三，開展書香校園活動，促進學生多讀書。第四，在班級內開展讀書演講比賽活動，激勵學生多讀書。

總之，多年來，我從作文教學的改革嘗試中發現：善于觀察、活動與實踐、讀書積累，這三要素是寫作不可缺少的部分，它們相輔相成是不可分割的整體。只要我們教師努力嘗試，小學作文教學這一難題一定會由難變易，學生也一定會由厭作文、怕作文變得愛作文。endprint