淺談農村初中學生厭學英語的原因及對策

易燕麗

摘要：農村中學生厭學英語已是十分普遍的問題，一直困擾著英語教師，只有從本質上找到原因，并且對癥下藥，才能喚起學生學習英語的興趣。

關鍵詞：英語教學；學生厭學；原因及對策

學生存在著厭學英語的心理。因此，如何找出學生厭學英語的原因，并積極調動學生學習主動性，從而消除學生的厭學心理，已成為農村英語教師的一項非常重要而緊迫的工作。

一、學生厭學的原因

（一）社會因素的影響。社會文化的廣泛傳播為學生了解社會，接觸社會，開闊視野，瞭望世界創造了嶄新的社會文化環境。但也出現了一些不利于學生身心發展的內容，使一些學生涉足禁區身心受到傷害，不能安心學習，更別說安心學習英語。

（二）家庭因素的影響。絕大部分農村家庭中父母因文化水平較低，不懂科學教育、家庭經濟困難、終日為生計奔波而疏于對子女的教育；少數單親家庭對學生的生活起居與學習狀況處于放任自流的現狀；還有部分家長片面的認為教育孩子只是學校的事；這些家庭的孩子很少有學習的積極主動性。因此農村學校學生的家庭教育缺陷頗多，英語教育就更加別提了。

（三）學校因素的影響。由于相當一部分農村學校沒有創造出有助于他們健康發展的心理環境，甚至有不少老師教育思想不夠正確，教育素質不高，教育方法粗暴而傷害了學生。學校片面追求升學率，造成教學業績、學業以分數來排名，給學校套上了“為考試而教、而學”的枷鎖，尤其是對畢業班學生的心理健康必然造成嚴重的影響。英語只是為了考試而學習。

（四）學生自身因素的影響。有些學生沒有成就感，由于成績越來越差，考一次自尊心就被打擊一次，產生了自卑心理，對學習喪失了信心和動力。有些學生受社會不良文化的影響，愛慕虛榮，比吃比穿沒有心思學習。還有些學生對英語的重要性認識不足。漸漸地與其他同學的差距越來越大，學習的信心也就越來越少，最后產生了厭學的心理。

二、學生厭學的對策

（一）社會有關部門應大力抵制大眾傳播媒介中一些格調低下、觀念錯誤、腐化墮落的東西，以免對初中學生思想意識產生侵蝕帶來消極影響阻礙他們健康成長，為他們創造一個良好的生活環境。由于計算機網絡的普及，網絡上的不良因素也深刻影響了農村中學生身心的健康成長，網絡成癮等現象極大地影響了他們的學習與成長。

（二）作為社會的重要細胞，家庭的和諧與穩定發展是社會良性發展的基石。父母是學生的第一任教師和榜樣。作為家長，應該時刻關心子女的身心成長狀況，要科學合理地解決家庭出現的任何問題，創建一個和諧的家庭氛圍，為子女提供良好的學習與成長環境，既不能溺愛子女，也不要對子女提出不合理的期望。父母要認識到心理健康的重要意義，及時疏導他們的心理問題，注意自己的教育方式。家長們必須明白，學習成績和分數并不決定一個人的一生。在教育孩子的方式，要盡量多與孩子進行思想和心靈上的交流，做到相互理解，相互溝通。

（三）學校在校園文化建設中，要營造良好的校園環境，這樣有利于學生把社會責任感和主人翁精神化為自己的思想意識，把自己融入國家、民族的共同理想與奮斗目標之中，使其精神世界更為充實。學校可建立心理咨詢服務機構及組織，積極開展心理咨詢工作，為學生的心理健康教育、心理問題咨詢等做到切實有效的服務。可以說，這是解決學生厭學等一系列心理問題的主要途徑對策。可現在絕大多數農村學校由于種種條件限制，根本沒有開展此項工作。

教師必須在布置作業時應分層要求，使其循序漸進；要建立良好的新型的師生關系；減少考試的次數。此外還可組織各種興趣小組，吸收不同個性傾向的學生參與，以展示其才智，認識自身價值。實踐證明，切實減輕過重的學習負擔，有助于激發學生的學習熱情，有助于學習的順向遷移，有助于學生良好心態的形成。

（四）對于學生自身來講，保持心理健康的一個重要途徑是注意培養鍛煉自己良好的人格品質。首先要自覺學習，確立正確科學的人生觀與世界觀，要正確認識自我，培養悅納自我的態度；其二要培養挫折承受能力，努力提高自己的思想境界，凡事從大局出發，建立和諧的人際關系，擁有良好的社會支持系統；第三，在日常生活中，要形成健康的情緒和情感，懂得生活知識，正確對待生活中的矛盾，養成有規律的生活習慣。

總之在農村，面對學生厭學等心理問題的心理健康教育起步相對滯后，多數學校未形成規模，尚在初步探索之中，許多問題有待進一步研究、總結。但是，教學必須以人為本，以學生為本， 培育學生健康的心理素質也是當代教師的重要職責。學生是活的個體，教師的“教”是為了學生的“學”。要用最優化的途徑和方法進行英語教學，花較少的時間和精力取得最佳教學效果，提高教學質量，就必須深入了解學生的心理，消除學生英語學習中的厭學情緒，鼓勵學生積極進取。這樣，我們的學生就有望樹立對英語學習的信心、產生濃厚的興趣，并能學有進步、學有所得、學有所樂，體驗成功，享受學習英語帶來的樂趣。endprint