初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及其對策研究

李雨

摘要：隨著社會的高速發(fā)展和教育的持續(xù)改革，我國的教育理念和教育現(xiàn)狀都發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是新課改實(shí)施以后。但是當(dāng)前仍然存在較多的不足，需要社會各界從各方面進(jìn)行持續(xù)深入的改革。本文以我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀為例進(jìn)行探討并對其進(jìn)行深入細(xì)致分析，最后對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀對策進(jìn)行探析，為我國數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教育現(xiàn)狀；對策

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

1.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育模式過于僵化

經(jīng)過新課改工作的持續(xù)開展，我國初中數(shù)學(xué)教育無論是在教學(xué)硬件設(shè)施還是在教育模式上都有了長足的進(jìn)步。但是仍然未改革徹底，尤其是在當(dāng)前的教學(xué)模式上過于僵化古板。調(diào)查結(jié)果顯示，在我國當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師通常會把自身教學(xué)的目標(biāo)定在學(xué)生對書本及課堂基礎(chǔ)知識的掌握上，最終通過考試評分作為其教學(xué)成果的考核，最終造成了以對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授和考試應(yīng)試能力的訓(xùn)練教育為工作重點(diǎn)，以學(xué)生考試試卷評分作為最終目標(biāo)。最終形成的教育教學(xué)模式為：基礎(chǔ)知識灌輸—做題—講題—復(fù)習(xí)—考試。這種教育模式在表面看來短期效果是非常明顯的，能夠在短期內(nèi)明顯的提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和考試的分?jǐn)?shù)。但是這種模式注重的是一種填鴨式的灌輸思想，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自覺性的行為習(xí)慣的訓(xùn)練忽視非常嚴(yán)重。最終導(dǎo)致學(xué)生對自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識知其然而不知其所以然，對知識吃不透，掌握不徹底。此種教育教學(xué)模式不僅僅是初中數(shù)學(xué)教育面臨的難題，更是整個(gè)初高中各科教育面臨的難題，即使新課改的實(shí)施也未能有明顯改善，形勢極為嚴(yán)峻，面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

2.初中數(shù)學(xué)教育理念落后

新課改已經(jīng)進(jìn)行一段落了，在很多方面改革力度明顯，創(chuàng)新成效顯著。但是初中數(shù)學(xué)教育理念落后這個(gè)頑疾還沒有得到根除，需要社會各界持續(xù)努力，加大改革創(chuàng)新力度。社會意識是由社會存在決定的，但是其又能反映并反作用于社會存在，且具有極強(qiáng)的獨(dú)立性。冰凍三尺非一日之寒，根深蒂固的傳統(tǒng)教育教學(xué)理念深深的影響著廣大的教育教學(xué)工作者，尤其是年紀(jì)較大，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們。其教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)思維、教學(xué)理念、教學(xué)模式等等僵化古板，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展步伐。新課改后很多學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施得到了極大的改善，例如多媒體教學(xué)儀器、電子閱覽室等等。很多教師認(rèn)為這些作用不大，學(xué)習(xí)和教學(xué)需要花費(fèi)很多的時(shí)間，正是這些教育教學(xué)理念的落后導(dǎo)致這些教學(xué)設(shè)備難以發(fā)揮電子教學(xué)的優(yōu)勢，難以使之真正為教育教學(xué)服務(wù)。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀對策探析

當(dāng)前初中教學(xué)教育在新課改實(shí)施后相比之前已經(jīng)有了一個(gè)長足的進(jìn)步，但是不良局面還沒有完全改變，針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對其對策進(jìn)行探析。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活趣味化

我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，學(xué)生從小就與數(shù)學(xué)打交道。教師在對數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該充分站在學(xué)生的立場，變換教學(xué)思維，改變教學(xué)中心，以學(xué)生作為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中心，創(chuàng)新教學(xué)模式。只有這樣才能變被動為主動，將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣將學(xué)生真正的融入到生活式的數(shù)學(xué)教學(xué)場景中來，學(xué)生才能高效的接受數(shù)學(xué)教育，才能真正的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從認(rèn)識數(shù)學(xué)到了解數(shù)學(xué)最后到欣賞數(shù)學(xué)，從而自主自覺的去鉆研學(xué)習(xí)，從而真正理解每個(gè)知識點(diǎn)的含義和要點(diǎn)。例如：在對學(xué)生進(jìn)行“概率”概念的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的講解方式有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主自覺性結(jié)合起來，嘗試一些新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。比如：可以準(zhǔn)備一個(gè)硬幣作為教學(xué)工具，讓全班每人拋一次，將正反面出現(xiàn)的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而將教學(xué)目的引出。正反面出現(xiàn)的概率各是多少？拋一次出現(xiàn)正面的概率是多少？只有這樣學(xué)生自己親身經(jīng)歷過，親手拋過才會知道其中的樂趣，才會對其印象深刻。拋擲一次出現(xiàn)正反面的概率各為1/2，這個(gè)學(xué)生都能理解。因此學(xué)生就能明白為什么全部在進(jìn)行硬幣投擲時(shí)會出現(xiàn)正反面出現(xiàn)的概率都接近1/2的結(jié)果。但是又為什么不是恰好各為1/2呢？這就是實(shí)際與理論的差別，學(xué)生通過此實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛎靼讓?shí)踐是依附在理論基礎(chǔ)之上的，但實(shí)踐與理論又因?yàn)楦鞣N外界因素而與理論產(chǎn)生微小的差別，同時(shí)還能深入的理解概率的概念，起到了舉一反三的效果。

2.提升教育理念，將初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)充分融合

時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，教育在改革創(chuàng)新，教學(xué)手段和技術(shù)也在持續(xù)進(jìn)步。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中需要注重教學(xué)理念的改變以提升，充分運(yùn)用好多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，著重于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念在于只要夠努力夠吃苦，哪怕環(huán)境再艱苦，條件再有限也能夠克服，學(xué)習(xí)和教學(xué)成績也不會差。其實(shí)這種理念并沒有錯(cuò)，只是沒有跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。教育本身就需要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。傳統(tǒng)的“支粉筆、一塊黑板、一本課本和講義”走天下的教學(xué)應(yīng)該向具有聲音、圖形、錄像的生動有趣的“屏幕教學(xué)”轉(zhuǎn)變。借助于先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施和技術(shù)給學(xué)生營造一個(gè)有趣、積極、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。

總結(jié)

初中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)在初中教育中占據(jù)了重要位置。在新課改背景下初中數(shù)學(xué)教育已經(jīng)有了長足的發(fā)展和進(jìn)步，但是卻并沒有徹底改變。本文對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述和剖析，并針對其現(xiàn)狀提出了一些策略。教師需要對其教育模式進(jìn)行改變，改變自己傳統(tǒng)教學(xué)理念。有效活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂自由和民主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出與新時(shí)代相適應(yīng)的的創(chuàng)新型國家棟梁。endprint