如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

劉永昌

摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，通過(guò)體育鍛煉、學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以強(qiáng)身健體，還能夠在體育活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等良好的品質(zhì)，其重要性不言而喻。因此，我們要重視體育教學(xué)，靈活運(yùn)用多種方法，以提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)目標(biāo)；體育興趣

小學(xué)體育作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要課程，學(xué)生通過(guò)對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，在鍛煉身體的同事還可以提高綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)教育教學(xué)體系的完善，國(guó)家教育部門也開(kāi)始注重青少年的體育鍛煉以及體育學(xué)科教學(xué)，并采取了一些列的措施來(lái)推動(dòng)學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展，并且取得了突出的效果。但是，現(xiàn)階段還有許多小學(xué)校沒(méi)有將小學(xué)生體育教學(xué)工作真正重視起來(lái)，如小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)模式落后、教學(xué)理念落后、體育教師專業(yè)素質(zhì)較低等問(wèn)題還非常嚴(yán)重，這些問(wèn)題如果得不到科學(xué)的解決，就會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)體育教學(xué)水平的提高、以及學(xué)生身體鍛煉質(zhì)量、強(qiáng)度的提高，所以，在新課程改革深化背景下，強(qiáng)化小學(xué)體育學(xué)科建設(shè)、對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)解決，完善小學(xué)體育教學(xué)機(jī)制、豐富體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)迫在眉睫。

一、小學(xué)體育教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教師的教學(xué)方式比較單一

目前，在小學(xué)體育教育教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)體育老師還是采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)小學(xué)體育教育教學(xué)模式的最大缺點(diǎn)是學(xué)生并沒(méi)有真正了解到體育教學(xué)的作用，并且人們受到傳統(tǒng)思想的影響而只重視文化教學(xué)的學(xué)習(xí)。這種情況下，小學(xué)生很難在小學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中真正鍛煉自己，甚至?xí)?dǎo)致小學(xué)生厭倦上體育課的現(xiàn)象出現(xiàn)。此外，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要還是以小學(xué)生自己的興趣為導(dǎo)向，因此，小學(xué)體育教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在小學(xué)體育教育教學(xué)中采取促使提高小學(xué)生對(duì)體育的興趣，要不然很不利于小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的完成。所以說(shuō)，由于小學(xué)體育教師不合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，也會(huì)影響到小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，要求小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中提高自身的認(rèn)識(shí)，并且能適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。

2、在教學(xué)的過(guò)程中忽視了基本功的訓(xùn)練

當(dāng)前，小學(xué)體育教育教學(xué)中存在的問(wèn)題之一就是教學(xué)過(guò)程中忽視了基本功的訓(xùn)練，再加上小學(xué)生的體育功底本來(lái)就不夠扎實(shí)，小學(xué)體育教育教學(xué)的質(zhì)量自熱就會(huì)不好。有的小學(xué)體育老師認(rèn)為教小學(xué)生體育基本功不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還是以一種落后的教學(xué)方式。因此，他們?cè)谛W(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)忽視或者淡化對(duì)體育基本知識(shí)的教學(xué)。因此，在小學(xué)體育教育教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)體育教師的教學(xué)方式中存在的問(wèn)題也是影響小學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

二、適應(yīng)教育教學(xué)大綱的新要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的《體育與健康》規(guī)定：體育課“課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生關(guān)注健康意識(shí)，促進(jìn)鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確保“健康第一”思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出：“嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推行小班教學(xué)。配齊音樂(lè)、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開(kāi)足規(guī)定課程?！薄霸鰪?qiáng)學(xué)生體質(zhì)。科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。開(kāi)展‘陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)?！币虼?，根據(jù)新課標(biāo)及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，體育教育教學(xué)應(yīng)該突破以知識(shí)為主的教學(xué)原則體系框架，既要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，又要發(fā)展非智力因素及個(gè)性品質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，這已成當(dāng)前教學(xué)原則研究及其發(fā)展的一大趨勢(shì)。

三、結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。體育教學(xué)方法多種多樣，不管采取何種方法，只要我們從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校場(chǎng)地、器材的具體情況，靈活選擇最適合的教學(xué)方法，就一定能夠提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

1、分層教學(xué)法

體育教學(xué)大都是以班為單位進(jìn)行的，班內(nèi)學(xué)生不可能水平都一致，教師必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。如助跑起跳觸摸高掛物的練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生不同的身高、不同的起跳能力，設(shè)置幾組不同的高度，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)小組，并允許學(xué)生隨時(shí)調(diào)換適合自己高度的練習(xí)小組，從而讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，提高參與意識(shí)。

2、模仿教學(xué)法

小學(xué)生年齡小，善于模仿。在學(xué)習(xí)比較難的體育動(dòng)作時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓他們自己動(dòng)手——模仿，這不僅能開(kāi)動(dòng)其腦筋，還會(huì)使其享受到成功的喜悅。如教學(xué)“立定跳”時(shí)，教師可先讓學(xué)生自由模仿各種動(dòng)物跳，如學(xué)袋鼠跳、兔子跳、青蛙跳……最后，教師再把正確的立定跳動(dòng)作展示給學(xué)生看，讓他們分辨立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作和各種動(dòng)物跳動(dòng)作的相同點(diǎn)，掌握動(dòng)作的要領(lǐng)：兩腳開(kāi)立與同肩寬——稍半蹲——兩手后擺——起跳——兩手經(jīng)后前擺——挺胸——落地。這樣設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，學(xué)生不但積極參加，還能牢牢記住“立定跳”的動(dòng)作。

四、明確學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。新課程理念要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹(shù)立學(xué)生的主體地位。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要為小學(xué)生提供獨(dú)立參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽嘗試新的體育項(xiàng)目，通過(guò)小游戲、小比賽等活動(dòng)，多給學(xué)生留出一些獨(dú)立空間，尊重學(xué)生的各種需求，幫助他們敢于在自己的舞臺(tái)上展示才能，從而激發(fā)小學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。

總之，在體育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的方法的選用還是教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，我們都要不斷地潛心鉆研與探索，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)，這樣才能更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和發(fā)展。endprint