試論高中班主任德育工作的有效開展

安麗影+趙雪俠

摘要：素質教育中，德育的教學是教育的靈魂，起著動力和導向的作用。教師的職責是教書育人，高中班主任既擔任著學生教師的工作又擔任著學生負責人的重擔。它對學生教育的內容很廣泛，有生活情感教育，品德修養教育，智力教育等。但是，進行德育教育工作歷來都是班主任主要的職責。高中是學生價值觀的形成期，在這個階段有必要加強學生的德育教育，致力于將學生培養成對社會貢獻的高素質人才。

關鍵詞：高中；班主任；德育教學；策略

在高中，德育的教學基本上都是班主任的任務。很多人認為高中階段要把學生的學習成績放在第一，其他的東西以后再說。這是種非常短淺的眼光，德育教學的重要性并不比智力教學低。 德育教學是一種長遠的“投資”，這種投資是能得到很高的回報（這里的回報更多的是精神上的）。只有形成一個優良的道德思想觀念，樹立正確的價值觀，才能保證學生在以后能做一個健康，正直，對社會有用的人。那么高中班主任要怎樣才能做好對學生的德育工作呢？

一、深入貫徹德育理念，強調其重要性

高中是整個學習生涯中一個重要的階段，在這個階段有汗水的付出，有高考的壓力，還有純真的友誼。多姿多彩的高中生活中，德育教學無疑在無形中起著引導的作用。高中生的德育教學有種非常重大的意義。首先，良好的德育教學能促進學生的全面發展，在應試教育的背景下，只是一味的追求成績，而忽略了對學生對重要的思想道德的教學，這就導致了高分低能，道德價值觀薄弱的現象。但是，在德育教學下，能為學生樹立正確的價值觀，在努力學習的同時還能，培養完善的思想道德觀念。其次，有利于培養學生的創新力，國家的興旺是離不開創新的推動的，教育也一樣，在教學中加入德育教學，能保證學生的個性化發展，最終培養出復合型人才。最后，德育教學能保障學生的終身學習，時代在不斷的變化，高中所學的知識不一定在以后也能適用，這就是說學習不僅僅與教育有關，還與人們日常的生活狀態，以及生存方式相聯系。而德育教學正符合這種教學理念，它的目的是追求人格和道德的完善。對于這些德育教學所帶來的重要意義，老師應當給予深入的貫徹，這種貫徹可以通過開班會，與學生私下交談等方式進行交流。

二、提升高中班主任自身的綜合素質

“打鐵還需自身硬”，高中班主任是德育教學的工作者，要想學生對其所說的話有所信服，首先自身的綜合素養就要高。具體來說高中班主任的綜合素養包括這幾個方面：1，思想方面，在多媒體信息技術不斷發展的今天，信息的傳播以一種人們意想不到的速度在進行著，因此網絡上不斷的出現“某中學老師與學生在KTV發生不雅事件”“中學老師虐打學生”等事件的曝光。這其實反映了一個社會的現狀，所以說高中班主任一定要保證思想的端正。2，態度方面，高中班主任都是從一門任課老師中挑選，所以班主任不斷要對學生進行德育教學，保證學生健康的成長，還要對所教學科，進行備課，作業批改等工作。這種雙份任務下教學是非常辛苦的，這時就要求學生要有一個無私奉獻，高度負責的態度。這種素質的體現有，當某個學生因為成績不理想而每天表現出消極的學習態度時，班主任要抽空進行家訪，或者通過電話或者面對面進行交流、談心，舒展學生的壓力，讓學生重新對學習產生信心。3，具備一定的專業技能和水平，不同學生的素養，能力，知識，以及所生活的環境都不一樣，所以對于相同的問題有著不同的看法，所以會出現各種各樣的問題。這就要求班主任要有一定的教育學規律以及相關的心理學的知識，針對不同的問題進行具體的分析，這樣才能真正的對學生做到有效的德育教學。

三、構建團結和諧的班級

德育教學的展開是技術層面的問題，除了這個，學生學習的環境也是非常重要的。為學生構建一個充滿團結、友愛的班集體，能讓學生在課堂這個平臺中學會生活，獲取知識，收獲友誼，以及發展個性。那么，怎樣才能構建一個團結友愛的班集體呢？時間證明，活動是個最有效的載體，所以可以多為學生展開相應的班級活動，比如說主題班會，老師作為思想價值觀的引導者，學生就一定的主題進行激烈的討論，暢所欲言。體育比賽，利用體育課的或者空余時間，組織學生進行踢足球比賽，在鍛煉學生身體素質的同時還能給學生一個相互團結，相互幫助的平臺。

四、加強對學生德育教學

在許多的高中班級中，以學習任務重作為理由，班主任常常忽略對學生進行德育教育。這其實不是一種明智的選擇，學生的成績往往跟學生的德育教學有著很大的關聯。在高中組這個關鍵的階段，影響學生成績最主要的因素就是學習態度以及學習心態，而對學生態度的塑造和心態的調整還是依賴德育教育來實現。所以說即使高中學習任務重，應當重視德育教學，具體的措施有1，增加開主題班會的次數，不斷的為學生灌輸正確的主流價值觀，讓學生的思維力形成相應的思維慣性。2，多于學生進行交談，讓學生表達自己的想法，學會交流，尤其是那些學習態度消極，情緒起伏大的學生。3，公平的對待每個學生，高中生都是青少年，思維方式并不成熟，一旦對問題的處理不當就會打擊他們的自尊心，所以在對學生問題的處理上要拿捏好分寸，保證公平的對待每一位學生。

五、結合家長，全面施行德育教育

德育教育最終的目的是培養思想端正，有道德心，有正確的價值觀的人才，對于這些品質的檢驗還是要通過生活的實踐，所以在的高中生展開德育教學中，可以與家庭進行結合，全面的對學生進行德育教學。校園中所遇到的人和是都很單一，所以對德育的教學更多的僅僅局限在理論知識上，缺少了一定的實踐。老師可以多與學生家長進行聯系，交流學生在學習最近的表現，然后家長根據老師所提供的信息，進行一定的引導。家長進行教育的方法有很多，比如說，做家務，帶他去養老院或者做義工，在事件過程中能培養學生友愛，善良，正直的思想道德觀。

總結：

班主任的德育工作對促進學生健全人格的形成有著十分重要的意義，同時以一種負責、積極的態度對學生進行德育教學也是班主任最主要的一項職責。

參考文獻：

[1]林剛，《淺談新課程理念下高中班主任的德育工作》，中國科教創新導刊，2012年30期

[2]聞靜，《淺析加強學科德育滲透的方法》，人才資源開發，2016年12期endprint