學校音樂活動的歷史印跡

摘 要：隨著教育事業的恢復，開拓專業的音樂事業，培養和提供大批音樂人才成為時代的要求。在安徽教育界的共同努力下，安徽的學校音樂教育取得了很大的進步，無論是在音樂課程的設置、教員的培養以及學生課外的音樂活動上都有讓人十分驚喜的地方。這一時期的學生音樂課外活動受大環境的影響，大都是體現愛國、保衛祖國的團體活動上，很多的學生以及社會人士受此影響，熱血澎湃的投入保衛家國的戰斗中，給當時的社會給予積極的影響。

關鍵詞：音樂活動；安徽音樂；1930年

一

在新學制的研討和商定過程中，音樂課幾乎完全被忽視了，編訂人員對音樂課的輕視，使得當時各界人士頗有異議。之后在有心人士和傳教士等的努力下，音樂作為一門獨立的課程被專門列出來，《奏定女子師范學堂章程》和《奏定女子小學堂章程》中明文規定，學校必須開設“音樂”課，《奏定女子小學堂章程》中的音樂課仍然是隨意科。但是音樂課的最終被確立，還要感謝那些堅持改革的人，正是他們的堅持，并“采西人之意，行中國之法”的取向，音樂課才能正式的存在于課程內容中去，學校的音樂教育才有了后來的發展。沒有音樂課的確立，課程設置中就不會單獨的把音樂課列出來。后來經民國的完善，制訂標準統一全國的課程，才最終確立音樂課的地位。作為戰時淪陷區，安徽的學校音樂教育的音樂課程設置幾經波折，命運多舛。戰亂的影響，使得各個學校的音樂課程設置沒有根據統一的標準來施行。

民國時期，小學使用的課本，是經過教育部審定的中華書局、世界書局和商務印書館編印的小學課本，也有采用各地自編的教材和補充材料。

為適應兒童環境，歌詞力求淺顯明白，并能鼓勵兒童動作，奮興感情，發揚民族精神。里面的樂曲大都取自世界各國兒童歌和民歌，曲調活潑美麗、動聽，曲趣快樂、雄壯，足以涵養兒童的德性。拍子，調子，音程，樂曲，歌詞的排列，都是由淺而入深，并參酌兒童的興味，使兒童于不知不覺之中迅速進步。歌曲的聲域逐漸擴大，適合于兒童發聲器官的發達，歌曲的排列以及調子、樂式、節奏、拍子等的分配都有密切的關系，每曲附插畫一幅，使兒童熟悉詞意，另附加發聲練習、基礎練習、樂理等，能使兒童，熟讀五線樂譜。

譜表前頭這記號叫做高音部記號，有高音部記號的譜表叫做高音譜表。G調（第一音是G音在第二線）沒有休止符，歌曲是2/4拍子，有v記號的地方表示歌唱時到此處應該要換一口氣。最高的音符在三線上，唱si；最低的音符在下加一間上，唱re。歌詞淺顯易懂很適應兒童的心理環境，曲調簡單、活潑、美麗、動聽，曲趣快樂、雄壯，足以涵養兒童的德性，并且曲后還附有插畫一幅，使兒童能夠更好的熟悉了解所唱歌詞的意思。

教材中還有一些基本練習及樂理知識（拍子，調子，音階等）均有詳細的講到。如：

《秋夕》，C調，高音譜號后面的記號是表示本曲為4/4拍子，唱的時候每4小節可以吸一口氣，歌詞選自詩歌《秋夕》曲調優美歌詞淺顯易懂、瑯瑯上口，節奏鮮明，音韻和諧，為適應兒童環境，并能鼓勵兒童動作，奮興感情，曲調活潑美麗、動聽，曲趣快樂，足以涵養兒童的德性，是一首具有知識性的兒歌。要求唱歌時要注意口型、姿勢、表情、唱歌的時間和地方。唱歌時的姿勢要要保持端莊的姿勢，直立或端坐均可，胸部要挺張，身體不可向前后左右搖動，頭要平視不可俯下、仰上或傾側，要取自然的姿勢不可太做作。

到了民國28年，安徽省教育廳成立了教材編審委員會，曾陸續編印了一些小學基本教材和補充教材?？谷諔馉巹倮?，與一般小學仍采用教育部規定的課本。

全面抗戰爆發后，安徽各地組織的群眾性抗日宣傳活動，會前都要舉行一些歌詠比賽，達到激發民眾情緒的作用。每到一處，都有抗戰的歌詠吟唱，軍隊舉行的音樂會也不少。1939年安徽省文化事業委員會發起組織成立了歌詠研究會，抗日文藝宣傳活動蓬勃開展起來，抗戰的歌聲傳遍江淮大地。歌詠研究會的會員非常多，經常練習歌詠比賽，還多次演唱過《黃河大合唱》等曲目，達到了很高的藝術成就，充滿了激動人心的情感力量。同時為了團結青年音樂家的抗日力量，1941年在立煌還成立了安徽省青年音樂研究會，定期組織音樂講座、教授抗戰歌曲，舉辦大規模的音樂晚會多次。安徽省青年劇社和安徽抗建藝術社也曾多次舉辦過音樂會，具有相當高的藝術水準。

在抗戰勝利前夕，安徽國統區曾經邀集眾多音樂家在文化界宣傳周上舉行了《生產大合唱》的公演活動。其他比較重要的社團如新干部音樂社也舉辦一些群眾公演。

二

隨著教育事業的恢復，開拓專業的音樂事業，培養和提供大批音樂人才成為時代的要求。在安徽教育界的共同努力下，國統區音樂教育家克服抗戰的艱苦環境，一大批專業的優秀的人才井噴式的涌現，音樂教育取得了長足的發展。

“創辦于1913年太和縣渡口小學，課程開設按當時政府規定，學校當時對音、體、勞作課較重視。音樂教材豐富多彩，全校有統一的歌曲，為集會和放學排路隊時唱，如《保衛黃河》《大刀進行曲》等?！薄疤涂h清真小學在抗日宣傳頗有建樹，大唱《畢業歌》《大刀進行曲》《松花江上》等，還排演了文明戲《松花江上的槍聲》《鳳陽花鼓》等在街頭演出，轟動了整個太和城?！薄拔捏w活動相當活躍，除正常的問題課程外，每周末舉行一次集體文娛活動，內容豐富多彩，有演講、朗誦、唱歌、講故事、武術、踢毽子等。”“太和縣示范小學的課外活動是豐富多彩的。學校有歌詠隊，聘請國民兵團的王修德來教唱，唱的都是抗戰歌曲。我記得有《黃河大合唱》《月兒彎彎影兒長》，還有《大刀進行曲》等。”

“在皖西蘇區小學校里傳唱的主要歌曲有：《國際歌》《八月桂花遍地開》《窮人調》《婦女放足歌》《送哥當紅軍》《紅軍到金寨》等，還有一些自編的歌，《孟姜女》《山伯訪友》等大眾化的曲調，也被換上了新的內容?！秉S斌回憶中記述了當時沒有課本，為了適應當時抗日戰爭需要，即自編教材。在深入群眾的基礎上，編寫了語文、算術教材，還編了抗日歌曲，內容主要是宣傳抗日，激發兒童愛國之情等。

C調 2/4拍《打倒日本強盜！》

我們有自編劇本，教孩子們演《團結抗日》《打倒日本鬼子》等短劇，博得廣大群眾的歡迎與贊揚。學校開展體育活動，用草扎一個日本鬼子，用假手榴彈教孩子們投擲，連擊三中者，賞鉛筆一支、簿本一個。在投擲時大家大聲高唱“打倒日本強盜！”玩的很有意思。又如帶孩子們翻越障礙物，特別是學游泳、打水仗，孩子們個個勇敢活潑，興趣很大。

“課余時間，師生經常在一起同唱悲憤、激昂的《我們在太行山上》等，抒發懷念故鄉親熱的感情及愛國熱忱，頌揚抗日將士的豐功偉績，控訴日本帝國主義的滔天罪行?！?945年4、5月間，反法西斯戰爭節節勝利，日本侵略軍末日將到，為了宣傳當時的勝利形勢，鼓舞軍民信心，學校師生自編自演，排出了一幕大型活報劇，宣傳日本帝國主義即將滅亡、我國抗戰勝利在望的形勢，在山下村里搭臺演出時，皖南黨政軍機關負責人、戰士和周圍村莊群眾都來觀看，演出效果很好，頗得好評?！靶Ｖ杏酗L琴數架，愛好音樂的同學課余即練琴唱歌。琴聲、歌聲、讀書聲聲聲入耳，融會成一片令人心曠神怡的藝術世界。”

“1939年戰中學生，大都來自淪陷區，飽經戰亂流離之苦，深懷國破家亡只恨。開學不久，他們相繼成立了合唱隊、口琴隊、話劇組。是年冬，由戰中學生組成的抗日救亡宣傳隊前往劉街（當時國民黨政府所在地），進行為期兩天的演出，宣傳抗日。青貴戰役后的第一個暑假，他們又扛起背包，擔著道具，先后在劉街、梅街、峽川、潘橋、桃坡等地巡回演出?！对谔猩缴稀贰饵S河大合唱》《送花江上》等抗日救亡的歌聲，響徹山林田野；《紅色馬》《池陽花鼓》等節目，激起了山鄉人民的抗日激情，鼓舞了人們的愛國熱忱?！?/p>

“由于政府的重視，師生們為抗日而學習的情緒很高，教和學都很勤奮。他們利用逢集的機會，集中全縣各鄉村小學在一起，召開歌詠、戲劇、演講等抗日活動比賽大會。有些小歌劇都是自編自演，生動活潑，形象地教育群眾、打擊敵人。”如《王老頭》的小歌劇，大體內容是“王老頭，眼淚汪汪心里愁，該死的二鬼子，搶去了我的那頭大牯牛。恨只恨，不該相信敵人的花言巧語多，說什么，當了民兵沒有用，扛槍打仗危險多，不如山溝躲。誰知道，敵人來到家門口，手中無槍只好把牛丟如不是東莊的民兵保住老牛來相助，我家的日子怎么過？想到這，眼淚擦干不再愁，把兒子送到鄉公所，當上民兵再也不回頭……”

“海陽小學還打破了閉門讀書的沉悶空氣，師生組織了音樂會、體育會，開展各種文娛體育活動，排演了新歌劇、舞劇，如《葡萄仙子》《桃花園》等，以及雙簧、話劇等所謂的文明戲，一新人們的眼界，擴大了新文化運動的影響?！?/p>

三

“七·七”事變后，中華兒女有著高漲的抗戰情緒，面對列強的侵略，積極抗戰救國家于水火成為我中華兒女的共同奮斗目標。為配合抗戰，這一時期的課外音樂的活動明顯比之前更為活躍，按規定各級學校都組建了戲劇隊、歌詠隊，學校音樂教育的主要教學內容是抗日救亡歌曲。

1938年12月初，新四軍三支隊赴銅南繁抗日前線，來到銅陵縣金榔鄉，開辦的抗日救亡訓練班要唱抗日救亡歌曲。通過學唱抗日歌曲，不僅學習了音樂知識，更重要的是使我們懂得了不少抗日道理，激發了同學們的抗日救國熱情。至今還依稀記得有《國共合作歌》《救亡進行曲》《大刀進行曲》《義勇軍進行曲》《游擊隊歌》等幾十首歌曲。如《救亡進行曲》的歌詞大意是：“工農兵學商，一起來救亡。拿起我們的武器——刀槍，走出工廠、田莊、課堂。到前線去吧！……我們的責任是為人民而戰，我們的隊伍廣大、強壯。全世界被壓迫兄弟的斗爭是朝著一個方向，我們要建設大眾的國防，大家起來武裝，槍口朝外，把日本強盜來殺光！”再如《保衛盧溝橋》，記得這幾句歌詞：“盧溝橋鬼子又動刀槍，強占了黃河北，又占我揚子江，南京殺人幾十萬，國都變屠廠，那個見了不心傷……”這些歌曲，曲調明快鏗鏘，歌詞生動簡潔，具有鼓動性。每當唱起，就感覺心情振奮，斗志高昂。

1940年頒布《學校課外音樂活動辦法》在文件中規定，各級學校應一體切實提倡課外音樂活動，其指導員之待遇，應與音樂正課鐘點待遇同。由此可見，抗戰時當局前所未有的重視學校音樂教育起來，值得一提的是提倡課外音樂活動，用戲劇、歌詠一些演出形式為抗日救亡的政治思想進行宣傳擴大，使國民的斗志和愛國熱情被激發，鼓舞了民心，為團結抗戰起到了巨大的作用。此間，由于現實社會歷史的原因，政治服務需要音樂教育，是歷史發展進程中的必然現象，同時亦然是我國人民的需要，學校音樂教育也取得了很好的發展。

1939年安徽省文化事業委員會發起組織成立了歌詠研究會，抗日文藝宣傳活動蓬勃開展起來，抗戰的歌聲傳遍江淮大地。歌詠研究會的會員非常多，經常練習歌詠比賽，還多次演唱過《黃河大合唱》等曲目，達到了很高的藝術成就，充滿了激動人心的情感力量。同時為了團結青年音樂家的抗日力量，1941年在立煌還成立了安徽省青年音樂研究會，定期組織音樂講座、教授抗戰歌曲，舉辦大規模的音樂晚會多次。安徽省青年劇社和安徽抗建藝術社也曾多次舉辦過音樂會，具有相當高的藝術水準。

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作者簡介：

付慧娟（1990—），女，漢族，安徽大學藝術學院音樂系2014級在讀碩士研究生，研究方向為音樂史學。