微課在中職德育課中的應用探究

覃曉虹

摘 要：如今，教育信息化水平逐步提升，微課是一種新的信息化教學方式，滿足微時代教學的實際需要，能夠打破傳統教學的灌輸式教學模式，有助于激發學生的學習興趣，構建高效的課堂。本文就微課在中職德育課教學中的應用進行研究與闡述，以供參考。

關鍵詞：微課；中職；德育課；應用

當前互聯網逐漸普及，互聯網技術在社會各個領域中應用，教育事業同樣應用著網絡技術。微課是互聯網技術與教學相結合的產物，能夠有效的激發學生的學習興趣，優化教學效果。對于中職德育課而言，微課同樣能夠發揮重要的作用，改善傳統枯燥、單調的德育教學模式，使教學內容以及方法逐步多樣化，優化中職德育課的教學水平。

一、微課在中職德育課中應用的意義

現階段，中職德育課堂教學內容比較單一，方法枯燥，學生的學習興趣不高，德育教學無法發揮出實質性的作用。面對這種教學情況，就必須要找到新的教學方法和途徑，改善德育教學效果。微課教學滿足當前中職德育教學的現狀，與時代發展相適應。

首先，中職德育教學的相關指導綱要指出中職德育教學要堅持學生的主體地位，做到立德樹人，教學要滿足時代發展需要，提高德育教學的針對性，使德育教學內容與學生的實際相適應，貼近學生的生活實際，從而實現高效的中職德育課堂教學。

其次，能夠提高學生的德育學習興趣。要實現良好的德育課堂教學效果，就必須要讓學生對德育課程感興趣。因此教師要制定科學的微課件，充分展現出德育教材中的藝術以及意境美，為學生創設良好的教學情境，給予學生不同的感官刺激，激發學生身上的積極因素，讓學生樂于學習，愿意學習。

最后，相比于專業性的課堂教學，中職德育教學是比較枯燥的，德育課程十分注重理論知識的傳授，但是教學中缺乏實踐性，忽視學生動手實踐能力的培養，學生的德育學習興趣并不高。微課可以通過圖像、文字、視頻等方法將枯燥的理論知識轉變為生動、形象的內容呈現在學生面前，使教學內容更加豐富，進一步優化教學方法，使中職德育課堂的學習氛圍更加活躍。

二、中職德育課中微課應用的策略

當前，中職德育課堂教學中，學生的學習興趣并不高，自主學習意識不強，因此德育教學的效果并不理想。在中職德育課堂教學中應用微課教學模式，能夠使以上的問題得到妥善的處理和解決。

1.預習教學中應用微課

要使學生更好地掌握德育知識，預習是第一環節，要學習知識，首先要做的就是要對將要學習的知識進行預習和整理，將其制作成微課視頻的方式向學生傳播，讓學生觀看視頻，對課堂教學的重點內容有初步的了解。比如在學習職業道德與法律、職業生涯規劃、哲學與人生等內容時，就可以通過制作微課預習視頻，簡要介紹相關的問題，課堂教學中將可持續發展戰略作為教學的重點內容。通過這些方法，在課堂教學前，學生就能夠對課程的構成以及重點知識進行了解，能夠全面的指導學生掌握知識。

2.教學過程中應用微課

中職德育課程教學過程中應用微課也能夠起到積極的作用。中職學生具有不同的特點以及學習習慣，學生的認知水平以及學習能力等也是不同的，依據當前教育的實際需要，教師教學時需要滿足大部分學生的學習需要，轉變單一的講解方法。但是傳統的德育課堂教學是無法順利實現這一目標的，將微課應用德育課堂中能夠很好地改善這一問題。微課教學與新的教學模式相結合，發揮多媒體的優勢，將微課與傳統課堂教學相結合，通過多媒體設備制作圖像、文字以及視頻等知識，讓學生對德育教學產生濃厚的興趣，吸引學生的注意力，使其積極參與到課堂教學中，順利實現德育課堂教學的效果。

比如在學習團結互助相關問題時，就可以利用春晚小品《扶不扶》進行微課件的制作，小品的娛樂性比較強，在微課播放過程中，通過有趣的小品能夠吸引學生的注意力，引發學生的思考。通過觀看小品，教師向學生提問，如果陌生的路人需要幫助，大家應該怎么做？到底是扶還是不扶，將學生分為正反兩方進行辯論，通過學生的討論明確觀點，最后學生們認為，如果遇到這種情況，是一定要扶的，但是扶的過程中要有技巧，要保護好自己，并且積極尋求周圍路人的幫助，營造出團結互助的氛圍。這種教學情境能夠很好的激發學生的學習興趣，順利實現德育課程的教學效果。

3.課后復習中應用微課

課后復習就是對課堂中學習到的知識進行有效的鞏固，加深對德育知識的認識與掌握。復習不僅可以在課堂上進行，也可以在課后學生自主進行。開始講課之前，教師需要帶領學生對上一節課的德育知識進行復習，可以通過提問進行，也可以通過總結知識進行系統性的研究，喚起學生的記憶，不僅能夠讓學生復習知識，也能夠為接下來的知識學習打下堅實的基礎。如十八大的中國夢，新課開始前，教師要讓學生對十八大的時間、重點內容以及中國夢的相關精神進行回憶總結，使其與知識之間建立更加密切的聯系。

還可以讓學生對知識自主復習，通過微課視頻的方法總結重點知識，讓學生能夠隨時學習知識，從而使教學效果得以鞏固。微課教學能夠節省教學時間，環節教學壓力，提高學生的德育學習水平。

三、結束語

中職德育課其實是思想性、理論性和指導性都比較強的課堂，使用微課開展德育教學能夠提高學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂教學中，強化德育課堂的有效性和實效性，實現教與學的有效統一。微課教學是一種信息化的手段，德育課堂中利用微課教學能夠使學生更好地接受教學任務，進一步普及信息化的教學手段，使傳統課堂教學發生變化，更好地促進德育課堂教學效果的實現。

參考文獻：

[1]楊海燕.微課在中職德育課網絡教學的應用初探[J].職業教育（下旬刊），2015，02：76-77+80.

[2]鄒海濱.微課在中職德育課中的應用與反思[J].軟件導刊（教育技術），2015，05：14-16.

[3]吳靜.淺談微課在德育課程教學中的應用[J].教育現代化，2017，03：190-191.

[4]鄒小花.微課在技工院校德育課程教學中的運用[J].職業，2017，07：103-104.