在黨校培訓中，加強社會主義核心價值觀教育路徑的思考

譚滿元

【摘要】社會主義核心價值觀對我們社會主義現代化國家的建設目標、社會結構和社會形態的建設目標以及公民的道德追求都做出了清楚的描述和準確的表達。我們的黨校培訓機構應該把社會主義核心價值觀的細致內容和要求融入黨校培訓當中，促進黨員和黨員干部對社會主義核心價值觀的學習和思考，從而提高和優化黨校的培訓質量。

【關鍵詞】黨校培訓；社會主義核心價值觀；教育路徑

一、社會主義核心價值觀的提出背景和主旨內涵

自改革開放以來，我國的發展取得了巨大的成效和顯著的進步。然而我們國家在社會、政治、經濟、文化、國際等方面面臨的巨大挑戰和嚴峻形勢，以及國外強國主義的制約、威脅與國內人民精神文化之間的矛盾都成為我國現代化建設路上的阻礙。當今中國社會經濟文化的發展水平與國內人民精神文化未處于同一建設高度，人民情緒出現焦慮，信仰出現迷茫，人民精神追求的缺失和精神文化生活的矛盾是政府需要解決的首要問題。而社會主義核心價值觀在引導我國人民思想、推動我國文化建設方面有著重的要啟迪和指導作用。社會主義核心價值觀與我國現今改革關鍵階段面臨的嚴峻形勢以及當前的時代要求相符合，是我國經濟發展、道德水平發展和社會發展的指導觀。

黨校是對黨員和黨政干部進行規劃培訓和教育的學校。黨校是干部培訓的主陣地，是黨員成長的重要搖籃。黨校需要提高學員運用馬克思主義立場觀點和方法去處理問題的能力，也需要引導學員及時學習當今國家提出的號召和相關政策，學習黨組織推行的思想，從而提高學員的黨政覺悟和思想水平，為我國的建設和發展培育出一批具有創新思想和實干精神的優秀黨員。

二、黨校教育現狀和社會主義核心價值觀教育開展情況

黨校作為培育黨員和黨員干部的重要基地，需要通過有計劃的培訓來提高學員的政治思想觀念和科學文化水平，增強個人的黨性，從而推進黨員同志進一步發揮先鋒模范作用。但是我國大多數黨校的培訓內容以馬克思主義、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為教育的主要體系，社會主義核心價值觀并沒有在黨校教育中發揮太大的作用。由于黨校的數量眾多，水平參差不齊，特別是基層黨校的教育內容僵化，形式老套，教育的內容和主旨思想無法深入人心。

與此同時，大部分黨校并未對社會主義核心價值理論進行系統的闡述和詳細的說明，在講述社會主義核心價值觀的時候大多一帶而過，以一個專題的時長或一篇心得來結束這一課題的學習，并且教師的授課專業性也有所欠缺。

想要提高黨校對于社會主義核心價值觀的教育教學質量，加深黨校學員對價值觀的學習深度，我們必須從黨校教育的教育形式、學生學習考核監督細節、教師的課程設置和教學質量等細節入手，解決當今黨校在核心價值觀教育方面出現的問題。黨校應該對教育的現狀和社會主義核心價值觀教育的開展情況進行詳細的調查和探究，拓寬社會主義核心價值觀教育的路徑，加強學員對核心價值觀的學習，帶領學員開展社會實踐活動。

三、開展社會主義核心價值觀教育的重要性和積極意義

2014年5月4日，習近平總書記在北京大學考察時強調：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求……我們生而為中國人，最根本的是我們有中國人的獨特精神世界，有百姓日用而不覺的價值觀……核心價值觀的養成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則……”習近平總書記的講話不僅指明了學習社會主義核心價值觀教育的重要作用，解析了中國人民精神世界的獨特性和純凈性，也對人民群眾和黨組織成員的思想提出了進步、拔高的要求。

開展社會主義核心價值觀的教育，在黨校教育中具有重要的作用。社會主義核心價值觀關乎全體黨員的全面發展，符合黨員身心發展規律和價值觀教育的特點。核心價值觀中的“富強、民主、文明、和諧”是從國家層次提出的理論和標準。通過對這八個字的學習和深入了解，黨員能夠明確自己的發展目標和奮斗目標，了解我國的發展方向，為富強的國家、民主的政治體系、文明的社會和和諧的生活環境而共同奮斗。核心價值觀中的“自由、平等、公正、法治”社會環境和社會建設形態，能夠為黨員的社會建設觀念和社會形態觀做出指導和指示。黨校培訓的黨員干部是黨政干部和未來的黨員骨干人群，能夠通過對這八個字的學習明確我國未來的社會建設方向。核心價值觀中的“愛國、敬業、誠信、友善”這八個字是對我國公民的基本要求。黨校培訓教師對這一內容進行講解和詮釋，可以讓學員領會到自我提升和自我規范的重要性，從而激勵自己堅持愛國主義，在工作崗位上敬職敬業，與人交往做事講求誠信，對待國內外友人寬容友善，踐行社會主義核心價值觀。

四、結合黨校實際進行價值觀教育

（一）深入講解社會主義核心價值觀的具體內容

社會主義核心價值觀只有短短的24個字，其表述和用詞也極盡簡單，但是黨校教師應該結合我國實際、學校實際，對社會主義核心價值觀進行全面豐富的詮釋。從表面上來看，社會主義核心價值觀只是字面表示的含義，但是它涉及我國的經濟建設、文化發展、社會形態的轉變和公民思想等方方面面。其實，核心價值觀的根本是消除貧富差距，使人民走向共同富裕。社會主義核心價值觀的提出是從國家角度到社會角度，再到個人發展角度，步步深化，層層推進，其蘊含著豐富的哲學思想和邏輯道理。這就需要黨校教師對24個字的社會主義核心價值觀進行深入的探討和思索，結合我國當今的國內形勢和國外情形進行深入的剖析，從而使黨校學員更加深刻地理解社會主義核心價值觀的內涵。

（二）教學工作要注意生活化、日常化、形象化

社會主義核心價值觀不同于我們上文提到的幾種主要思想，它有著系統的發展歷程和理論體系，是我們國家對全部社會公民提出的、具有普遍意義的重要思想理論。在黨校培訓教育工作當中，社會主義核心價值觀的教學不能拘泥于表面，只限于短短幾個字的詮釋。

黨校培訓的教師在講述社會主義核心價值觀理念時，應該運用日常化的教學辦法，融入國家實際，結合學員的具體生活，讓學員在學習中接受它、感悟它、領悟它，從而達到提升學員思想高度的教學效果。

（三）要求學員聯系工作和生活進行深入理解

拉姆說過：“你可以從別人那里得來思想，你的思想辦法，即鑄熔思想的模子卻必須是你自己的。”這句話一語點穿了當今黨校學員的學習現狀：單一從黨校知識本身進行理解，并未結合自身情況進行學習和討論。社會主義核心價值觀短短24個字看來簡單，也容易記憶和進行粗淺的理解。但是想要學員從核心程度理解社會主義核心價值觀提出的真正目標，從而提升自己的思想境界，就必須要求學員聯系自己的工作情況加以思考。國家為什么要提出這24個字的核心價值觀呢？在怎樣的大情形下深化人民的思想意識，提升人民的精神戰斗力才符合國家建設的標準？想要推進群眾對于核心價值觀的學習，我們還需要做哪些工作？只有鼓勵黨校學員多發問，多思考，才能提升黨校學員的思考能力，提升黨校學員的實踐水平。

（四）制定合理的考查制度

單純地要求黨校學員把24個字的核心價值觀死記硬背下來是沒有作用的，學習核心價值觀的主要目的是提升學員的思想高度和黨政的悟性。因此，黨校應該制定合理的考查制度，注重對學員思想的檢驗，運用論文、演講、報告心得等多種形式檢驗學員，鼓勵學員對24個字的核心價值觀進行更加深入和全面的思考，并結合自身實際情況進行總結。

更加人性化的考核制度，要根據學員的個人情況和特長特點進行調整。黨校教師應該利用靈活的教學管理辦法，在社會主義核心價值觀的學習檢驗過程中運用多種多樣的檢驗辦法，如辯論、演說、主體稿、即興發言等。這樣既豐富了黨校學習的元素，提高了黨校學員的綜合素質，也達到了合理檢測、以人為本的教學目標。

五、總結

黨校培訓工作應該注意加強社會主義核心價值觀的教育，選用專業素養高的黨校教師，采取符合學員需要的教學方式，聯系實際和國內情形進行價值觀的教學，強化學員對社會主義核心價值觀的思考，從國家層面、社會層面和個人層面深入探索，從而推進和優化黨校的培訓教育工作，提高黨員思想素質和理論水平，推動我國的現代化建設和經濟發展。

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