體育教學游戲切入點剖析

張麗

[摘要]體育教學中，游戲教學是比較重要的一項內容。游戲教學不是單純的游戲活動，而是一種集智慧運用、技能轉換、體能考驗為一體的益智活動。因此，把握游戲的特性和本質，尋找游戲切入點，對激發學生學習體育的熱情和構建一體化的體育教學模式具有重要意義。

[關鍵詞]切入點；指導；安排；組織

[中圖分類號]G623.8[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）21007101

隨著素質教育的不斷發展，體育教學越來越受到重視，尤其是體育游戲。體育游戲既具有游玩的特性，還具備體育活動的本質。因此，教師要充分發揮體育游戲教育教學的價值，不斷創新游戲形式，合理設計游戲內容，讓學生在體育游戲中開發智力、習得技能。

一、游戲指導，注重安全保護

安全既是體育游戲最關鍵的要素，也是教育教學的核心。由于小學生的安全意識淡薄，自我保護能力較差，因此在體育活動中，教師講解的技術要領與安全要求很容易被學生忽視。針對學生在體育活動中出現的問題，教師要高度重視。同時，教師還要不斷重復游戲的注意事項，使學生在頭腦中形成安全觀念，從而不斷強化學生的安全意識。

例如，教學《隊列隊形》時，師生一起做徒手操，使學生的膝關節、踝關節、腕關節得到充分活動與舒展。學習隊列隊形時，教師講解動作要領，學生認真聽講并識記。學習結束后，教師開展“穿過小樹林”的游戲，并講解游戲規則：“在起跑前，必須充分活動手腳各個關節，雙腳不能越過起跑線，必須聽到拍手聲后才能起跑。”“小樹”是教師利用體育器材設置的，一旦被碰倒，容易傷到學生，因此教師一直重復：“不能碰到‘小樹。”進行比賽時，教師一邊為學生鼓勁吶喊，一邊提醒學生不能碰到“小樹”。比賽結束后，有學生說道：“我在穿過‘小樹林的時候，由于緊張，加上速度很快，我下意識去摸‘小樹，老師的一聲吶喊提醒了我，不能碰倒‘小樹。如果當時沒有老師的提醒，我肯定就把‘小樹碰倒了，這樣容易傷到自己。”親自體驗后，學生真實地感受到安全的重要性。

教學過程中，教師充分了解并把握游戲中存在的安全隱患，反復強調游戲中安全問題的重要性。同時，教師根據學生的年齡特點和實際需求，適當刪除危險性較高的游戲活動，以確保學生的安全。

二、合理安排，提高活動效果

由于小學生的體力有限，劇烈運動會對學生的身體造成危害，這樣就大大降低了學生對體育游戲的興趣，使游戲效果大打折扣。因此，在游戲過程中，教師要充分考慮學生的體質，合理安排游戲時間，這樣才能有效提高活動的效果。

例如，進行“穿稱門”和“加球接力”這兩個游戲時，教師首先進行常規準備活動：“在游戲開始之前，請大家一起做一做小型徒手操，活動活動筋骨，為游戲做準備。”接著，教師引導學生玩“穿稱門”這個游戲，教師一邊講解游戲規則和方法，一邊予以正確示范，學生認真觀察并進行練習。同時，教師組織各個小組分別練習，并進行競賽活動。活動結束后，教師讓學生休息片刻，然后讓他們暢談游戲感受。其次，教師繼續引導學生進入另一個游戲——“加球接力”。此時，教師講解重點規則：“球掉到地上一定不能用腳踢球，這個游戲需要合作進行，希望大家可以精誠合作。”在教師的引導下，學生順利完成游戲。最后，教師總結本節課的兩種游戲，找出比賽的獲勝組，并讓學生敘說感受。

由此可以看出，教師要合理安排游戲時間，豐富游戲內容，使體育游戲呈現多元化，有利于提高活動效果。

三、科學組織，促使全員參與

通過開展體育游戲活動，可使學生的思維和智力得到鍛煉。要想收到良好的教學效果，教師必須有效利用游戲的啟發性，科學組織體育游戲活動。因此，教師要對學生進行分層教學，針對不同體質的學生，制定相應的游戲內容，以此提高體育游戲教學的有效性。

例如，教學《前滾翻起立》時，體育委員整隊，教師檢查人數。上課伊始，教師組織全體學生圍繞操場跑圈，充分活動各關節。接著，教師講解前滾翻起立技術動作要領：“用腳蹬地，低下頭，團身翻滾。”這個動作是有一定難度的，教師將動作進行分解示范，并引導學生進行練習。在練習過程中，教師發現許多學生不敢嘗試這個動作。為了讓學生鼓起勇氣，教師進行障礙賽跑的游戲。基于此，教師設置的障礙難度由易到難，學生在克服了一個個小困難之后，挑戰自我的勇氣得到提升。這時，教師找到前滾翻起立做得較好的學生進行示范，不敢做這個動作的學生受到極大的鼓舞。然后教師逐個檢驗學生的技術動作，實現了全員參與。

只有全員參與，才能體現體育游戲活動的本質。因此，教師可以適當設置相應的獎勵，體現游戲的競爭性和趣味性，激發學生主動參與的熱情，才會使學生積極參與到游戲中。

總之，教師要從體育游戲的理論和本質出發，充分利用好游戲的教學價值，讓游戲發揮積極作用。更重要的是，教師要從科學指導游戲活動、合理安排游戲時間、科學組織游戲活動等方面，有效吸引學生的注意力，拓寬學生的視野，體現體育游戲的教學價值。

（責編藍祝丹）