高中音樂多媒體教學中的視聽幸福

盧艷

【摘要】 高中音樂課培養了學生的審美能力，提高了學生的音樂素質。把多媒體技術引入音樂課堂，可以將多元化的音樂元素融入課堂，釋放了學生的音樂天性和個性，帶動學生參與到音樂教學中，增強了學生對音樂知識的感知和理解能力，促進學生音樂審美的進一步升華。

【關鍵詞】 高中音樂 多媒體 個性發展 視聽音樂教學作為音樂藝術的一種重要的實踐過程，為音樂的普及和基礎音樂教育提供了學習的陣地。近些年來，音樂教學逐漸被邊緣化，甚至已與學生的審美心理與行為的需要已經嚴重脫節。在這種背景之下，依托多媒體進行高中音樂教學，讓課堂不僅能夠充滿音樂律動和激情，還可以帶給學生強烈的視聽沖擊體驗，讓體驗和聆聽來塑造學生新的音樂素養，成為改善我國基礎音樂教育的有效方法。

一、利用多媒體教學，營造輕松愉悅的視聽氛圍

對于高中音樂教學來說，多媒體技術的重要特征在于，它通過聲、光、電等手段來實現信息的多向傳輸，很好的調動學生的多種感官參與到教學當中，在營造輕松愉悅的視聽氛圍表現的尤為明顯。一方面，多媒體教學能夠彌補傳統教學在視聽氛圍方面的不足，讓音樂課程不再是單純的音樂欣賞，而是將一些多元化的音樂元素融合到教學當中；另一方面，多媒體教學還能激發學生參與的積極性，學生在無拘無束的教學環境中，更有勇氣和激情參與到教學過程中，能夠激發學生強烈的學唱愿望。

比如《長江之歌》主要描寫了長江波瀾壯闊的奔騰景像，它是我國民族音樂寶庫中的一首經典之作。對于遠離長江的學生來說，很難在現實生活中感受到長江的壯美廣闊，對于歌曲所營造的氛圍也感觸不夠真切。而通過多媒體來播放有關這首曲目視頻，則可以將旋律激昂、宏達的意境展現給學生，把學生帶入更加開闊的想象空間，以更加靈動的音樂韻味喚起他們心靈的悸動，在這份奔騰中的音樂氛圍內享受祖國大好河山的壯美。

二、利用多媒體教學，提高學生的視聽審美

開展音樂教育的目的之一就是要提高民眾的音樂素質，其中，審美能力是構成音樂素質的重要組成，它包含音樂感知、音樂興趣和音樂情感等多個方面，學生在接受音樂教育的過程，就是在接受特殊音樂審美活動的過程，借助多媒體這種現代化的教學手段，可以將音樂審美教育的功效發揮到極致。由此可見，通過音樂多媒體教學，大幅度的增強學生對音樂知識的感知和理解能力，既有利于學生音樂學習興趣的培養和知識的記憶，又能夠促進他們音樂審美的進一步升華。親情永遠是對學生開展音樂德育滲透的最好素材，也是開展學生音樂審美能力培養的首選內容。因此，在讓學生欣賞《懂你》這樣題材的佳作時，可以利用多媒體教學對學生進行情感教育，讓學生得到良好的情感熏陶。首先用多媒體教學為學生展示一組組母親辛勞忙碌的場景，然后配上《懂你》作為背景音樂，讓學生感受歌詞中關于“母愛如山”的演唱意境，讓學生打開情感的大門，從內心深處去感恩母親，感恩生活。依托多媒體聲像，更加形象的展示了歌曲內容，引領學生去感知歌曲傳達出來的真摯感情，從而改善高中音樂對學生進行審美教育的效果。

三、利用多媒體教學強烈的視覺體驗，促進學生個性發展

從教育的角度來看，自新課改推行以來，現代教育更強調學生的個性發展和學習的主動性，這也已經成為踐行素質教育的重要體現。同樣的，在高中音樂多媒體教學中，也應注重學生的個性化教育，使得學生在欣賞同一首音樂作品時也會有不同的看法與見解，而不是千篇一律的闡述相同的觀念。毫無疑問，多媒體教學本身就是一種美妙的視覺藝術，以試聽符號為媒介進行教學信息的傳遞，會帶給學生帶來強烈的視覺震撼，在這種身臨其境的視聽體驗中，可以釋放學生的音樂天性和個性，確保學生學會更好地掌控自己的思維和情緒，對學生創造力的培養也起到了積極影響。比如，利用多媒體教學來播放《草原放牧》和柴可夫斯基的《第六悲愴交響曲》時，引導學生對這兩首音樂作品進行鑒賞，使學生形成音樂要素的基本內容和藝術作用的基礎上，深入思考音樂和人生之間的聯系，然后各抒己見發表不同的觀點，并對我國傳統的民族樂器“琵琶”的寬廣悠長，與西方古典弦樂器的悲壯激情進行對比，從而更好的理解不同種類音樂的深刻，以不同的視聽體驗形成不同的音樂認知和個性發展。

四、結束語

綜上所述，多媒體教學在高中音樂課堂的有效性和實效性有目共睹，多媒體教學融聲匯色，成為學生享受音樂、熱愛音樂的幸福天堂，它是一種完美應用現代化技術的卓越教學手段，在拓寬學生音樂眼界、培養學生審美情趣、進行德育滲透等方面，有著突出的功效。只需要恰當科學的使用多媒體教學，就能夠為高中音樂教學帶來新的活力與改變，為學生徜徉于音樂的海洋以及感受音樂的魅力奠定了堅實基礎。