“浸沒式”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與實(shí)踐

陳紅兵　盧進(jìn)登

摘要：本文針對(duì)所在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，指出了環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問題，并結(jié)合環(huán)境工程課程的內(nèi)容特點(diǎn)，選擇“浸沒式”教學(xué)模式開展教學(xué)實(shí)踐，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐水平。

關(guān)鍵詞：浸沒式；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；綜合導(dǎo)師制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）29-0142-02

環(huán)境工程專業(yè)是研究水、氣、聲、固體廢物污染防治，進(jìn)行污染物監(jiān)測(cè)和分析、環(huán)境規(guī)劃管理的學(xué)科，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，現(xiàn)介紹一種新的學(xué)習(xí)模式——“浸沒式”學(xué)習(xí)，即學(xué)生置身于環(huán)境學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)和各種實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索的過程[1，2]。本文將“浸沒式”教學(xué)法應(yīng)用于環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有益的探索，符合漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)環(huán)境工程的實(shí)踐教學(xué)具有一定的借鑒意義。

一、環(huán)境工程實(shí)踐課程“浸沒式”教學(xué)的實(shí)施過程

環(huán)境工程實(shí)踐課程采取浸沒式的教學(xué)方法，將開放性實(shí)驗(yàn)課程、DIY團(tuán)隊(duì)研究、綜合導(dǎo)師制課題、各類專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)生可以自主開展實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的活動(dòng)有機(jī)地組織在一起，供學(xué)生和老師雙向自由選擇，學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)境里根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)，以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，選擇合適的團(tuán)隊(duì)加入，在團(tuán)隊(duì)中“學(xué)以致用，以用促學(xué)”，讓學(xué)生感到“完全自主”的學(xué)習(xí)。

1.DIY實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在保證完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的前提下，我院環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一些大膽改革和嘗試。首先是進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室開放，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“DIY創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。DIY實(shí)驗(yàn)室完全對(duì)學(xué)生開放，儀器設(shè)備也全部對(duì)學(xué)生的開放，學(xué)生可以獨(dú)立自主地釋放自己的創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)新熱情，學(xué)生不僅可以進(jìn)擇教師列出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以自己提出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分利用開放共享的資源，展現(xiàn)自己對(duì)專業(yè)的理解和思考，真正做到物盡其用，人盡其才，讓學(xué)生在自由的實(shí)踐活動(dòng)中找到成就感，能收到讓學(xué)生從“泡網(wǎng)吧”轉(zhuǎn)變成“泡實(shí)驗(yàn)室”的奇效。其次，學(xué)院給DIY實(shí)驗(yàn)室指派1—2名DIY綜合導(dǎo)師，隨時(shí)隨地的給學(xué)生們提意見和提供指導(dǎo)，慢慢從指導(dǎo)變成指引角色，讓學(xué)生在DIY實(shí)驗(yàn)室里真正做到獨(dú)立自主。

2.積極開展創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。鼓勵(lì)大學(xué)生申請(qǐng)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)老師給予指導(dǎo)。通過這些方式使學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和操作、科研探索能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題能力得到全面鍛煉。在創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生從選題開始全程參與，學(xué)生們采取集思廣益，獨(dú)立自主的原則，老師主要事實(shí)從旁指導(dǎo)和協(xié)助，學(xué)生從選題開始，到查閱資料文獻(xiàn)，確定研究方案全部自己完成，從一開始讓學(xué)生投入精力去思索。所選課題切合學(xué)生的實(shí)際研究水平，鼓勵(lì)學(xué)生選擇課本上沒有提到的實(shí)驗(yàn)方法、跨專業(yè)跨學(xué)科的研究項(xiàng)目。

3.綜合導(dǎo)師制團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。學(xué)生參與到老師的綜合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，綜合導(dǎo)師結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)根據(jù)興趣及對(duì)專業(yè)技能的掌握程度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到科研課題研究中，并協(xié)作完成課題中的相關(guān)任務(wù)。學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所具有的實(shí)驗(yàn)條件，然后選擇自己感興趣的方向，也可以自由選題，在這個(gè)過程中全程由導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生自主確定實(shí)驗(yàn)方案等，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，而且在綜合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中能實(shí)現(xiàn)師兄師姐“傳幫帶”“以老帶新”，學(xué)生也會(huì)很快上手。這樣既參與了實(shí)際科學(xué)研究任務(wù)，又進(jìn)行了近乎實(shí)戰(zhàn)式的鍛煉培養(yǎng)，可謂一舉多得。

4.“浸沒式”的教學(xué)模式。教學(xué)模式的改革是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。“浸沒式”的教學(xué)模式是讓學(xué)生無論是在課內(nèi)、課外都置身于專業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐的同時(shí)，參與到開放實(shí)驗(yàn)室、DIY創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)中，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際，在實(shí)際中鍛煉能力，也能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，也能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)專業(yè)的“樂趣”，這些對(duì)學(xué)生來說比較有吸引力，做成了也比較有成就感，能真正讓學(xué)生“沉浸”其中。

二、“浸沒式”實(shí)踐教學(xué)的效果

1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師起輔助作用。學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的樂趣，必然會(huì)主動(dòng)將所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，并進(jìn)行思考、分析、設(shè)計(jì)等，才能設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生自主、自發(fā)地利用課余時(shí)問看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)研究等。逐步變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

2.提高學(xué)生的探索能力。在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)氛圍里，從選題到查閱資料、方案設(shè)計(jì)、預(yù)備實(shí)驗(yàn)等，全部需要學(xué)生們自己獨(dú)立完成，很有可能需要涉及很多相關(guān)的知識(shí)，這就需要學(xué)生們學(xué)會(huì)如何去查資料、找文獻(xiàn)，向知識(shí)的海洋要答案，學(xué)生們?cè)谧约航鉀Q這些問題的過程中，不僅解決了實(shí)際問題，而且還開闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)探索的能力。在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，需要學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立操作，還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生參與DIY創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)或綜合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，或參與某一個(gè)課題項(xiàng)目，在一般情況下的實(shí)踐性研究任務(wù)僅靠一兩個(gè)人是完不成的，需要同組的所有成員分工協(xié)作。在團(tuán)隊(duì)里，沒一個(gè)人都是其中一份子都能負(fù)責(zé)任務(wù)中的一部分，都需要相互溝通交流，才能協(xié)作完成。在這個(gè)合作共贏的環(huán)境里，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)成員互幫互助的精神、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

4.促進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革嘗試中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)置的許多研究的內(nèi)容很有可能是切合實(shí)際的應(yīng)用，也有可能是當(dāng)代前沿或比較前沿的技術(shù)和方向，涉及的知識(shí)面廣。教師不但要有本學(xué)科扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較高的實(shí)驗(yàn)技能，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，不斷更新自己的知識(shí)，才能夠勝任實(shí)驗(yàn)教學(xué)。才能在“浸沒式”的教學(xué)氛圍里，起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，這也促進(jìn)了教師水平的提高。

三、開展“浸沒式”實(shí)踐教學(xué)的思考

要使浸沒式實(shí)踐教學(xué)環(huán)境獲得更好的成效，必須大力推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐，解決學(xué)生們?cè)凇敖]”學(xué)習(xí)中存在的問題，在此我們提出幾點(diǎn)思考和建議。

1.強(qiáng)化教師的引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教師水平?jīng)Q定了實(shí)驗(yàn)成效，浸沒式實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的要求就更高。在“浸沒”式實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要走在學(xué)生前列，并“指導(dǎo)”為引導(dǎo)，及時(shí)、適度的給學(xué)生以專業(yè)的支持和指引，可以讓學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)過程中能更快找到方向，也更容易能堅(jiān)持下來。

2.成立創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)有必要。根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)踐證明，成立創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)很有必要。一個(gè)完善的創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，必然會(huì)有一個(gè)知識(shí)淵博的導(dǎo)師，一群充滿活力的學(xué)生，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的環(huán)境中能做到主動(dòng)、合作，這樣也可以使學(xué)生的培養(yǎng)方式更加靈活，能把課題組的要求與實(shí)踐實(shí)際結(jié)合起來。在學(xué)生與教師間形成互動(dòng)，發(fā)揮他們的積極性，這樣有利于較快地推進(jìn)實(shí)踐訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

3.廣泛交流，培養(yǎng)習(xí)慣。教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間相互交流學(xué)習(xí)，組織沙龍研討專業(yè)課題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果、分享心得等是非常重要的，教師和學(xué)生之間的交流形式和內(nèi)容還可以更豐富更貼近實(shí)際。

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Abstract： In view of the characteristics of the laboratory， this paper points out the existing problems in environmental engineering experiment teaching. Combining with the content of environmental engineering course， we choose "immersion" teaching mode to carry out teaching practice， and comprehensively cultivate students' professional quality and practice. Level.

Key words： immersion； practice teaching； experiment； comprehensive tutor