高職院校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)與發(fā)展研究

高天友　王娟

摘要：高職院校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地在促進創(chuàng)業(yè)教育，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動方面發(fā)揮著重要作用。本文通過對現(xiàn)狀與問題的分析，從創(chuàng)業(yè)項目管理、師資力量培養(yǎng)、校企合作和制度體系等方面提出了進一步改善和發(fā)展高職院校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0022-02

在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代大背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日益受到社會各界的普遍關(guān)注。而作為大學生創(chuàng)業(yè)的重要實踐載體，大學生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)與發(fā)展也被提升到更加突出的位置。黨的十八大報告里提出“就業(yè)是民生之本，要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。”《江蘇省教育廳關(guān)于提高高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見（蘇教高[2013]1號）》中明確要求加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，健全協(xié)同培養(yǎng)機制，探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，重點依托大學科技園等，形成“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學校主體”共建共享實習實訓基地和實踐教育中心的格局。[1]

一、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地的現(xiàn)狀分析

1.硬件方面，硬件條件是校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地的基礎(chǔ)條件。高職院校的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地大都為大學生創(chuàng)業(yè)活動設(shè)有開辟專用場地，配有較為完善的基礎(chǔ)設(shè)施。以常州輕工職業(yè)技術(shù)學院大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地為例，創(chuàng)業(yè)實踐基地選址在綜合教學樓一層，占地2500M2，水、電、網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)辦公設(shè)備一應(yīng)俱全，實現(xiàn)了集大學生創(chuàng)業(yè)活動、培訓、訓練、服務(wù)、實踐五位一體的多功能服務(wù)平臺。創(chuàng)業(yè)園基地內(nèi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)孵化、基地管理、綜合服務(wù)五大中心。同時，按照工作性質(zhì)將基地分為管理服務(wù)區(qū)和實踐孵化區(qū)兩大塊片區(qū)。

2.軟件方面，創(chuàng)業(yè)實踐基地成立以后，必須要有各項政策扶持方能保證創(chuàng)業(yè)園各項目的正常運營。一般來說，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地的軟件主要包括資金、咨詢、培訓和資源等方面。以常州輕工職業(yè)技術(shù)學院為例，學院對入駐的項目分別從資金、資訊、培訓及資源四方面進行了有效扶持。在資金方面，學院專門設(shè)立了以校友贊助及學院撥款作為來源的大學生創(chuàng)業(yè)基金，用于對創(chuàng)業(yè)活動、項目孵化的資助。學院還專門制定了《大學生創(chuàng)業(yè)基金備忘》、《大學生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》和《大學生創(chuàng)業(yè)項目評估論證辦法》等文件，對基金的使用進行了規(guī)范和管理在資訊方面，實踐基地充分利用好兩個陣地：一是創(chuàng)業(yè)文化墻，二是創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺。在廣泛了解省市各級政府部門對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策以及各類相關(guān)資訊的基礎(chǔ)上，通過兩大陣地及時發(fā)布，幫助解讀，積極落實，從而保證創(chuàng)業(yè)大學生落實和享受各類稅費減免、創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)崗位開發(fā)補貼、小額擔保貸款及貼息、創(chuàng)業(yè)培訓補貼等優(yōu)惠政策。在培訓方面，一方面通過選修課、講座等多種形式的創(chuàng)業(yè)教育課程教學體系提高廣大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，另一方面，針對進駐創(chuàng)業(yè)園學生的進行定期或不定期的精英培訓，從職業(yè)溝通、企業(yè)管理、心理調(diào)適等各個方面增強創(chuàng)業(yè)學生的競爭力。在資源方面，減免場租，讓大學生創(chuàng)業(yè)免費使用實踐基地配套的各類公共服務(wù)設(shè)施和基礎(chǔ)辦公設(shè)備；整合學院各專業(yè)實驗實訓平臺，與各創(chuàng)業(yè)項目對接，免費讓大學生從事研發(fā)活動，免費享受相關(guān)技術(shù)服務(wù)；發(fā)掘校外資金、設(shè)備等各類資源，為大學生創(chuàng)業(yè)切實提供幫助。

二、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地存在的主要問題

1.創(chuàng)業(yè)項目科技含量不高。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校創(chuàng)業(yè)實踐基地里的創(chuàng)業(yè)項目，走的是傳統(tǒng)商貿(mào)的老路子，科技含量不高，可復(fù)制性強。諸如演出服租賃、打印店、快遞店、飾品店等。他們盈利的優(yōu)勢來源于學校提供的免費資源，包括場地、水電和配套服務(wù)等，他們的客戶局限于校內(nèi)市場。這些項目成本低廉，風險性小，但是很難向校外孵化。還有一些項目期初的創(chuàng)意還不錯，學生的熱情也很高，但是缺乏對市場的調(diào)研與考察，缺乏對市場的判斷及項目的愿景規(guī)劃，僅靠前期幾個人的熱情與沖動，難以長期維持。

2.創(chuàng)業(yè)者自身能力不足，創(chuàng)業(yè)是相對較高質(zhì)量的就業(yè)，相對于就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)者需要具有更多的能力，面臨更多挑戰(zhàn)。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，很多參與創(chuàng)業(yè)實踐的學生創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)和能力明顯不足，主要表現(xiàn)在：知識結(jié)構(gòu)比較單一，知識面相對狹窄；缺乏社會經(jīng)驗，缺乏對項目及市場的準確判斷；缺乏經(jīng)營管理方面的知識和能力；心理耐挫力較差，抗風險性較差。

3.師資和服務(wù)面臨缺口，優(yōu)秀師資力量的缺乏是高職院校普遍遇到的難題。根據(jù)我們的前期調(diào)研，高職院校的創(chuàng)業(yè)課程主要可分為理論、實務(wù)、實踐三方面。但在實際教學過程中，多以理論為主，實務(wù)與實踐欠缺。這主要是因為高職院校自身師資隊伍的構(gòu)成比較單一，大都由校內(nèi)教師及輔導(dǎo)員擔任。創(chuàng)業(yè)教育是一門強調(diào)實踐性的學科，對創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)和能力要求相對較高。專業(yè)師資力量的薄弱導(dǎo)致校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地在大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)項目選擇，經(jīng)營管理等方面發(fā)揮的作用受到限制，直接影響到對創(chuàng)業(yè)大學生的指導(dǎo)與服務(wù)。

4.影響力發(fā)揮不夠，首先，從范圍上講，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地主要面對校內(nèi)有創(chuàng)業(yè)意愿的學生群體，對廣大學生的促動性和影響力還不夠；其次，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地缺乏技術(shù)含量高的項目，難以形成有影響力的品牌效應(yīng)；再次，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地與校外的合作還不夠深入，容易陷于閉門造車的窘境。

5.管理體制不完善，在很多高職院校，雖然成立了類似管理中心的機構(gòu)，負責校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地的運行和管理，但“多頭管理”的問題依舊存在，創(chuàng)業(yè)工作分屬不同部門，如教務(wù)、團委、學工、校企合作、創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等。多頭管理的弊病在于難以統(tǒng)一規(guī)劃和部署，很多工作重復(fù)做，降低了工作效率。尤其是在出現(xiàn)問題的時候，常常出現(xiàn)混亂，往往難以做到有效管理。

三、對策與建議

1.規(guī)范制度建設(shè)，加強對創(chuàng)業(yè)項目的管理，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地的發(fā)展離不開制度保證，因此，構(gòu)建起完善的管理制度，包括創(chuàng)業(yè)項目的選拔機制、項目入駐與撤出機制、項目考核與評估機制、項目扶持與孵化機制等。在創(chuàng)業(yè)項目的選擇方面，首先，要充分調(diào)動全校學生的積極性，大力提倡跨專業(yè)、跨學科的創(chuàng)業(yè)團隊，其次，完善選拔途徑，一是要求學生通過商業(yè)計劃書的形式對自己選定的創(chuàng)業(yè)項目進行具體論證，包括項目背景、必須的條件、個人的優(yōu)勢、資金投入、運營方法、效益評估、風險防范等，[2]并由學院組織專家對創(chuàng)業(yè)項目進行評審和遴選，發(fā)掘優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)實踐基地。

2.加強培訓體系建設(shè)，提升創(chuàng)業(yè)者能力，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地應(yīng)整合多方資源，針對不同學生積極組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)培訓活動，提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。首先，要營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)知識競賽、創(chuàng)業(yè)體驗營、創(chuàng)業(yè)學術(shù)論壇等活動，使更多的學生參與其中，拓展視野、啟發(fā)思維、凝練經(jīng)驗。其次，通過組織專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓，如SIYB創(chuàng)業(yè)培訓及大學生KAB創(chuàng)業(yè)培訓等，讓有意愿創(chuàng)業(yè)的學生系統(tǒng)地學習包括企業(yè)注冊、財物管理、企業(yè)運營、市場營銷等方面的創(chuàng)業(yè)知識。

3.加強師資隊伍建設(shè)，提升指導(dǎo)水平，師資力量是提升校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地綜合實力的重要方面，也是基地良性運行的重要保證。首先，要組織教師進行專業(yè)培訓，同時，選聘有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、熟悉企業(yè)運行、精通企業(yè)管理的企業(yè)家或校友擔任兼職教師，定期以授課、講座、交流會的形式與學生進行交流，解決實際問題，探討創(chuàng)業(yè)思路，把握行業(yè)動態(tài)。

4.加強校企合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，校企合作能夠提升學生創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，有效地促進創(chuàng)業(yè)項目與市場的對接，加速項目孵化的周期，也能有效地提升校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地的層次。因此，創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強合作，優(yōu)勢互補，不斷創(chuàng)新合作模式，搭建校企合作的平臺。

5.加強組織建設(shè)，完善制度設(shè)計，高職院校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地的管理模式需進一步改革與完善。

參考文獻：

[1]殷荷芳.大學生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策分析[J].呂梁教育學院學報2016，（2）：53.

[2]張日恒.學生創(chuàng)業(yè)園的定位與運作問題探析[J].職教通訊，2009，（6）：65.

Abstract：Higher Vocational Colleges entrepreneurship practice base in the promotion of entrepreneurship education，plays an important role to carry out entrepreneurial activities. Based on the analysis of current situation and problems，from the management of entrepreneurial projects，teachers training school，put forward the enterprise practice base for further improvement and development of Vocational Colleges and suggestions of school enterprise cooperation system.

Key words：higher vocational colleges，entrepreneurship practice base