探討新目標小學英語教材插圖問題及對學生認知能力的影響

黃曉霞

【摘要】插圖作為教材改革的重要標志，在成功吸引學生注意的同時也對學生的認知能力產生一定的影響。本文重點探討的就是新目標小學英語教材插圖存在的問題，并且就教材插圖對學生認知能力的影響進行具體的分析。

【關鍵詞】新目標 小學英語 教材插圖 問題分析 認知能力

插圖顧名思義是穿插在教材中為文章服務的圖畫，與一般的語言知識相比，插圖更加形象化、生動化，在某種程度上是有利于學生增強對文章內容的理解的。本文以新目標小學英語教材插圖為例，分析插圖的編繪特點以及在編繪上存在的一些問題，同時就這些教材插圖對學生認知能力的影響進行具體的分析。

一、新目標小學英語教材插圖繪制特征分析

新目標小學英語教材插圖色彩明亮，內容也相對豐富，編排也相對活潑，插圖的語言內容更是具備一定的人性化。另外，插圖的數量比較多，且繪制的比較生動形象，其內容表達也相對輕松、詼諧，與小學生的生活經驗比較貼近，是符合小學生的身心健康發展的。有研究者表示，新目標小學英語教材插圖以卡通漫畫居多，甚至占到插圖比例的90%左右，之所以會選擇生動活潑的卡通插圖其目的是讓學生能夠在極短的時間內抓住文章的中心思想，利用輕松、詼諧的文字來最大限度的調動小學生學習英語的積極性。

新目標小學英語教材插圖取材相對廣泛，在編繪的過程中不僅體現了一定的科學性同時也與生活實際貼近，體現一定的與時俱進思想。比如在學習風景名勝知識點時，教材中的插圖就會呈現大量的風景圖片，不僅對學生是一種視覺上的沖擊，同時對學生情操也是一種陶冶。面對這種視覺享受很少有學生會產生英語學習的抵觸心理。

二、新目標小學英語教材插圖存在的問題分析

1.卡通漫畫插圖比重過大。教材插圖的類型比較豐富，主要有照片、圖表、簡筆畫以及卡通漫畫等。但是在新目標小學英語教材中應用插畫最多的就是卡通漫畫，相關的研究資料表明卡通漫畫在新目標小學英語教材中所占的比例甚至達到了90%左右，以這樣的比例來算，平均每頁都有一幅卡通漫畫，如果在教材中頻繁多次的出現同一類型的插圖不僅會顯得單調甚至還會讓學生產生一種視覺疲勞。小學生的思維已經逐漸得由形象思維向抽象思維轉變，如果一直采用卡通漫畫插圖從長遠來看是不利于學生理解能力的提升的。

2.頻繁出現的插圖容易分散學生的注意力。很多小學生說，文在圖中，一旦閉上課本，腦海中留下的唯一印象就是插圖，對于課文內容基本上都是記不得的。也有小學生表示，插圖的色彩太搶眼，甚至都看不清課文內容。這種教材插圖的設置就顯得本末倒置了。在色彩艷麗的插圖籠罩下，課文內容像是成了插圖的點綴，小學生在面對圖文并重的情況下往往會不知所措，從另一個角度來講也是會影響小學生的學習效率的。

三、新目標小學英語教材插圖對學生認知能力的影響

1.學生的認知水平不同對插圖的應用效果也是不一樣的。有教學研究表明，不同認知水平的學生對插圖的應用效果是不同，主要表現在插圖對后進生的有效性影響比較大，而對于成績本身就比較優異的學生來講其有效性影響是不大的。插圖的存在往往是為了幫助學生更好的理解文章內容，進而讓晦澀難懂的知識點更加形象化以及具體化。不同的插畫類型對學生認知能力的影響也是不同的，比如卡通漫畫型的插圖就比較簡潔，因而小學生理解起來也比較輕松，但是如果高年級的課本上頻繁出現大篇幅的卡通漫畫那么對于學生思維能力的拓展就沒有任何意義了。圖表插圖在發散思維上起到一定的積極作用，因而出于此方面的考慮可以在低年級教材中多出現卡通漫畫插圖而在高年級教材中適當的多出現一些圖表插圖，這樣不僅能夠發揮插圖的解釋功效，同時還能對不同認知能力的學生進行針對性的培養。

2.新目標小學英語教材插圖布局對學生認知能力的影響。教材插圖的存在并非都是產生積極效應的，教材插圖同樣也會產生一定的消極效應。因而在編繪教材插圖時需最大限度的發揮教材插圖的積極效應，同時對其消極效應進行有效的抑制。有學生表明，插圖的五彩斑斕影響著其對文章內容的攝取，這也在另一方面表明插圖的負面效果是切實存在的。這種消極效應的產生與插圖位置布局是緊密相連的，在布局插圖時需堅持臨近原則，同時還要考慮其布局是否對教學活動起到一定的積極作用。除此之外，在布局時還要考慮插圖的色調，不要太過搶眼，否則會出現喧賓得主的現象。

四、結語

總之，教材插圖的布局對小學生認知能力的影響是比較大的，學生認知能力不同，其插圖類型的應用效果也是不一樣的。因而在編繪插圖時需要正視當前教材插圖存在的問題，只有在正視的基礎上才能找到針對性的解決措施，進而實現對學生認知能力的培養。

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