如何培養(yǎng)高一藝術(shù)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

郭霞霞

【摘要】新課程教學(xué)背景下要突出改革，更加體現(xiàn)“素質(zhì)教育”的要求，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育觀。以審美為核心，強調(diào)創(chuàng)新精神、能力培養(yǎng)，造就德、智、體、美全面發(fā)展的，有適應(yīng)能力、協(xié)作精神、高尚情操、積極進取意識的新型人才，所以培養(yǎng)藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)生英語基礎(chǔ)薄弱 學(xué)習(xí)動力不足 習(xí)慣養(yǎng)成 方法探究

葉圣陶教育思想的精髓就是：教育歸根到底是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教是為了不需要教。學(xué)生從初中升入高一，在心理方面，面對陌生的環(huán)境，不熟悉的面孔，心理無所適從；在英語學(xué)習(xí)方面，面對英語新課標(biāo)教材中大量的詞匯，復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生感到不知所措。學(xué)習(xí)任務(wù)的突然增加，教師要求的提高，容易造成而這部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的信心甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。藝術(shù)生英語基礎(chǔ)本就薄弱，學(xué)習(xí)積極性與動力不足，但是在專業(yè)方面卻具有極其鮮明的個性，因此在教學(xué)中需要積極探索新的教學(xué)方式和教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我認為高一英語老師應(yīng)注重培養(yǎng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)藝術(shù)生的求知欲，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對高一藝術(shù)生的特點，結(jié)合我校對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，我從以下幾方面培養(yǎng)藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，初步加深學(xué)習(xí)效果

“通過預(yù)習(xí)，特別是有思考性、有目的性的預(yù)習(xí)，學(xué)生會自覺的進行總結(jié)，將已知的知識和新學(xué)知識進行篩選，明確那些會了，哪些還不會，然后帶著問題去思考，有目的的取聽課，激發(fā)聽課的興趣，從而提高聽課的效益。”

因為這些學(xué)生是藝術(shù)生，英語語言基礎(chǔ)相對較弱，所以在預(yù)習(xí)時可以讓它們明確課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。提前學(xué)習(xí)新知識，記憶新詞匯，新句型，初步了解課文大意，語法結(jié)構(gòu)。所以在這一學(xué)習(xí)過程中必須學(xué)會自己查字典。選一本好的英語語法工具書，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實踐中使學(xué)生有意識地運用所學(xué)的語法知識，正確地理解語言和運用語言。為到達藝術(shù)生預(yù)習(xí)任務(wù)的高效性，教師給學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)就顯得尤為重要。

第二，在課堂互動、合作探究中養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.督促藝術(shù)生養(yǎng)成專心聽課、正確做筆記的習(xí)慣。由于藝術(shù)教學(xué)的特殊性，學(xué)生也往往把自己看成了特殊學(xué)生，有一種自我欣賞的優(yōu)越感，覺得自己才氣，不平凡，是“美術(shù)家”、“音樂家”的料子。他們充滿著對藝術(shù)學(xué)校的幻想，自以為人學(xué)后就能像電影里的畫家那樣。而我們知道，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的主陣地，良好的聽課習(xí)慣是聽課質(zhì)量的有效保證。我校在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面有：雙十習(xí)慣的養(yǎng)成，三從三進，十不以及雙色筆記的習(xí)慣等，以學(xué)生優(yōu)秀筆記展評，英語書法大賽等不同活動，促進學(xué)生正確書寫的習(xí)慣，同時也引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視，藝術(shù)生們也能夠在課堂上專心聽課，認真做筆記。

2.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀和背誦佳句的習(xí)慣。“毋庸置疑，母語教育是一種傳承，而外語教育則是理解另外一種文化的過程”。語言就廣義而言，是一套的溝通以及符號、表達方式與處理規(guī)則。符號通常稱為文字會以視覺、聲音或者觸覺方式來進行傳遞。朗讀有助于培養(yǎng)語感，提高口頭表達能力；而經(jīng)典段落、優(yōu)美語句的背誦不僅有利于學(xué)生深刻理解語言，更有助于學(xué)生得體的運用語言。鑒于藝術(shù)生缺乏學(xué)習(xí)動力，所以教師可以鼓勵學(xué)生每天課前五分鐘大聲朗讀單詞、課文亦或是背誦優(yōu)美段落。

3.鼓勵積極參與、敢于表現(xiàn)的課堂行為習(xí)慣。現(xiàn)行的高中英語新教材，要求教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。因此，在備課中，要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同層次、不同范圍的“任務(wù)型活動”。讓活動貫穿整個課堂，調(diào)動藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生變“聽課”的被動為“參與”的主動。另外，教師極力地鼓勵學(xué)生大膽、勇敢地去表現(xiàn)獨特的“自我”；并建議同學(xué)們之間也要互相鼓勵、表揚。在這些“任務(wù)型活動”中，每位同學(xué)都有機會大膽的“表現(xiàn)”自己，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第三，養(yǎng)成扎實的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)對于鞏固上課所學(xué)的內(nèi)容和提高獨自完成作業(yè)的質(zhì)量是必不可少的，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)。教師可以從以下兩方面做起。

1.及時復(fù)習(xí)。藝術(shù)生每天晚上進行專業(yè)課訓(xùn)練而沒有時間進行課后復(fù)習(xí)、總結(jié)。所以要求他們每晚抽出10分鐘時間復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂內(nèi)容。每到周末，要求學(xué)生做這一周的大復(fù)習(xí)——總結(jié)整理這一周所學(xué)的內(nèi)容。長此以往，形成固定的條件反射性的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

2.整理容易混淆語言點。課后的復(fù)習(xí)完全不同于課前預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)的目的是記憶、鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容并加以應(yīng)用。復(fù)習(xí)時要相互借鑒、查漏補缺。并整理出自己在記憶過程中容易混淆的語言點。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成總是經(jīng)歷一個由量變到質(zhì)變的過程，需要持之以恒、堅持不懈的毅力和努力。對于英語基礎(chǔ)薄弱而學(xué)習(xí)動力不足的藝術(shù)生而言，既要肯定學(xué)生對藝術(shù)有追求和立志成才這個良好的愿望.又要對學(xué)生闡明成才的關(guān)鍵是人才的素質(zhì)，包括德、智、體、美、勞等全面素質(zhì)。特別要強化做人的責(zé)任感，還要通過本校學(xué)生在成才道路上正反兩方面的典型事例來教育學(xué)生，讓他們懂得過度自由是不能成才的道理，懂得合格的美術(shù)設(shè)計人才必備的條件是什么。教師長期的教學(xué)實踐證明，學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績的差異很大程度上是由學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同而引起的。因此，要最大化的激發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高成績，并全面發(fā)展藝術(shù)生的聽說讀寫能力，從課前預(yù)習(xí)——上課學(xué)習(xí)——課后復(fù)習(xí)這三大環(huán)節(jié)上強化藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉成麗.讓學(xué)生在總結(jié)中提高英語學(xué)習(xí)的效益[J].教學(xué)月刊， 2013.9：67-68.