情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用探究

鄭仙英

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時(shí)期，我們說好的開始是成功的一半。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，形成英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是非常重要的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國之間的聯(lián)系更加密切。英語作為一門國際通用語言，也得到了各個(gè)國家的重視。

【關(guān)鍵詞】氛圍 興趣 演講

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀

1.教師是課堂的主體，主導(dǎo)者，受幾千年來傳統(tǒng)思想的影響，教師的地位一直以來都是極為重要的。甚至于有這樣的說法“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”，按照這樣的說法，不論教師教的怎么樣，學(xué)生學(xué)得好不好都和教師沒有關(guān)系，都是學(xué)生自己的問題。教師在這樣的思想下，難免會(huì)懈怠，學(xué)生學(xué)的好是教師教的好，學(xué)生學(xué)的不好使學(xué)生自己不努力。長此以往，好的學(xué)生成績?cè)絹碓胶茫煽儾畹膶W(xué)生就會(huì)越來越差。

2.教師教學(xué)的內(nèi)容單一，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一般按照教學(xué)大綱上的內(nèi)容教導(dǎo)學(xué)生，主要就是“背單詞、記句型”，在這樣死記硬背的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生認(rèn)得單詞但是不理解其中的意思，也不能很好的運(yùn)用。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中知道單詞的意思，但是放在句型中不知道怎么樣去應(yīng)用，在口語表達(dá)上也存在一些問題，很多學(xué)生理解單詞的意思，會(huì)寫，但是不會(huì)說。

3.師生之間缺乏溝通，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。在我們的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間很少交流。我們知道教學(xué)是知識(shí)傳播的過程，師生之間的溝通非常重要。如果教師在講臺(tái)上講的津津有味，而學(xué)生卻聽得云里霧里的，這樣的學(xué)習(xí)效果肯定是不好的。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，開始對(duì)什么事情都感興趣，但是時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，做一件事情注意力很難集中，在學(xué)習(xí)的過程中也容易懈怠，不能持之以恒。

二、情景體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

1.在情景演練中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Christmas”這一單詞時(shí)，可以在教室里放上一個(gè)圣誕樹，教師可以扮演圣誕老人，給學(xué)生分發(fā)小小禮物，還可以在情景劇中向?qū)W生提問有關(guān)圣誕節(jié)的故事，讓學(xué)生自己查閱資料，做好預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，還能了解西方的文化，在這樣的情景中可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。有助于培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.有助于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們說環(huán)境是一個(gè)魔術(shù)師，不知不覺的改變著我們的生活。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中更多的注重的是“聽、寫”，而忽視了“讀、說”。有的學(xué)生明白單詞的含義，也能默寫出來，但是讓他讀出來卻很困難。導(dǎo)致這樣現(xiàn)象的原因就是我們沒有很好的學(xué)習(xí)氛圍。如果我們平時(shí)交流的時(shí)候用的語言是英語，那么會(huì)大大的改善我們學(xué)習(xí)英語的效果。情景教學(xué)把學(xué)生放在一定的情景中，讓學(xué)生在這樣的情景中自然的接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)在生活中接觸很多英語知識(shí)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

3.寓教于樂，利用游戲教學(xué)法。小學(xué)生都希望被人認(rèn)可，教師可以設(shè)置競賽游戲，通過競賽的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性開拓學(xué)生的思維。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)物這組單詞時(shí)，教師可以將單詞寫在卡片上，把班級(jí)的學(xué)生分為四組，讓一個(gè)學(xué)生拿著卡片，按照卡片上的動(dòng)物來表演，但是不能說到動(dòng)物的名字。讓幾個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組猜對(duì)的題目多。猜對(duì)題目的用時(shí)少的小組獲勝，在這樣的游戲中，可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)有助于課堂氛圍的活躍。這樣學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)注重知識(shí)的積累。教師還可以利用演講的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在每節(jié)課的開始，可以讓學(xué)生來進(jìn)行演講。可以講自己身邊發(fā)生的事情、也可以講故事、講笑話。這樣可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，科技的發(fā)展，推動(dòng)著教學(xué)的發(fā)展。多媒體是及聲音、圖像、文字于一體的先進(jìn)技術(shù)。教師可以剪切一些較為優(yōu)秀的英語視頻，例如，優(yōu)美的歌曲、精彩的演講、有趣的動(dòng)畫片段。學(xué)生在這些圖文并茂的情景中可以學(xué)到很多的知識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)國家的名字時(shí)，教師可以利用多媒體，把每個(gè)國家最著名的景象放映出來，當(dāng)我們看到自由女神像時(shí)我們知道那是美國。當(dāng)我們看到埃菲爾鐵塔時(shí)我們知道那是法國等等。

5.編排情景劇，可以讓眾多的學(xué)生參與情景劇的表演。教師可以每個(gè)月組織一場情景劇比賽，每次比賽的主題不同。讓學(xué)生自己選擇編排情景劇的內(nèi)容。讓學(xué)生表演情景劇，可以讓學(xué)生更加深刻的了解西方文化，更好的學(xué)會(huì)英語口語的表達(dá)。例如，在愚人節(jié)的時(shí)候，可以讓學(xué)生編排有關(guān)愚人節(jié)的情景劇，讓學(xué)生來表演，教師也可以參與表演，這樣也可以增加師生之間的交流，增進(jìn)師生之間的感情。

三、結(jié)語

我相信每個(gè)學(xué)生都是天使，都是一塊璞玉，需要教師用心去雕琢。在英語的學(xué)習(xí)中，更需要教師的悉心指導(dǎo)。英語是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)師生之間的交流，利用情景教學(xué)的方法可以讓學(xué)生更加熱愛英語學(xué)習(xí)。

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