初中英語寫作常見錯誤及教學(xué)應(yīng)對研究

陳慧

【摘要】對于英語的教學(xué)模式，一直以來都存在著很大的爭議，尤其是近年來“國學(xué)熱”的浪潮席卷而來，導(dǎo)致了英語教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在國內(nèi)各大高等院校開始了對英語教育的改革后，教育部也加強了對全國范圍內(nèi)中小學(xué)英語教學(xué)的整改。本文主要是針對初中英語寫作的常見錯誤進行分析，并根據(jù)錯誤的分類制定新的教學(xué)方案，力求可以在英語教學(xué)中給老師提供一條可行的道路，幫助學(xué)生提高整體的英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)制度改革 常見錯誤 應(yīng)對方法 積極意義

隨著中國綜合國力的提升，越來越多的國家選擇與中國進行貿(mào)易交流，合資企業(yè)如雨后春筍般拔地而起。對于國人而言，這無疑是一件好事，從很大程度上解決了就業(yè)問題，但是大部分外企會明確要求員工的英語水平。根據(jù)調(diào)查研究顯示，目前初中英語教學(xué)最大的難題就是學(xué)生的寫作水平普遍較低，一篇短短的英語作文往往會出現(xiàn)多處錯誤。由此可見，學(xué)好英語百利而無一弊，但是在初中英語學(xué)習(xí)階段，大部分學(xué)生的英語寫作水平有待提升。對于英語教師而言，應(yīng)該立刻改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生營造一份良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國家教育部對學(xué)生教育機制的改革力度不斷加大，我國目前大部分地區(qū)的英語教學(xué)呈現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的局面。雖然如此，仍然有很多方面不夠完善，對于初中學(xué)生英語寫作水平的投入力度顯然不夠。就國內(nèi)而言，國民學(xué)習(xí)英語的情緒一直是高漲的，之所以會出現(xiàn)英語寫作錯誤百出的狀況，我認為和學(xué)校的教學(xué)模式是密切相關(guān)的。我國大部分初中學(xué)校會把英語教學(xué)的重點放在背誦上，忽略了口語的訓(xùn)練，很多學(xué)校雖然想改變這一教學(xué)模式，但是在應(yīng)試教育的限制下，也變得無能無力。長此以往，這一弊端被無限循環(huán)，最終導(dǎo)致了如今英語教學(xué)的艱難處境。所以我們下一步研究的重點就是對這一落后且錯誤的教學(xué)模式進行改革，從根源上扭轉(zhuǎn)這一不利局勢。

二、初中英語寫作常見錯誤分析

1.拼寫錯誤。說起英語寫作的常見錯誤，可能大多數(shù)人都會想到單詞的拼寫。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，初中英語寫作錯誤出現(xiàn)頻率最高的就是單詞拼寫不過關(guān)。對于拼寫錯誤，和學(xué)生本人英語詞匯量的積累有著很大的關(guān)系。眾所周知，單詞是英語入門的基礎(chǔ)，雖然是基礎(chǔ)，如果沒有扎實的單詞積累，想學(xué)好英語是很難的。對于單詞的積累，是一項長期的工作，不是一朝一夕可以解決的，更沒有任何一勞永逸的辦法。在這一方面，教師能做的就是要盡可能的鼓勵學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。這一關(guān)卡的跨越還是要依靠學(xué)生自己的努力。

2.格式錯誤。除了單詞拼寫錯誤，最常見的就是寫作的格式錯誤。英語作文和中文作文有很多相同的地方，但也有細微的差別。不同的題材，運用的寫作手法會不一樣，格式也會有所不同。初中階段，英語作文最常見的題材就是應(yīng)用文，有很多學(xué)生會錯誤的認為，應(yīng)用文不用遵循什么格式，其實不然，應(yīng)用文根據(jù)題材的不同，格式之間存在著差異。中文寫作講究內(nèi)容、文筆、藝術(shù)手法，相比之下英文寫作更加簡潔直接，注重表達的效率和形式。對于格式的問題，教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該多給學(xué)生普及這方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范性。

3.語法錯誤。另外一大常見的錯誤就是語法使用不當，這個問題已經(jīng)不僅僅是初中學(xué)生在寫作中面臨的問題了，大部分高中學(xué)生同樣有這樣的苦惱。相較于以上兩種常見錯誤，語法錯誤是最難解決的，因為英語所遵循的語法非常之多，不僅多而且雜亂無章。因此在語法的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生會感覺枯燥乏味，晦澀難懂，最終放棄對語法的學(xué)習(xí)。而若想提高英語作文的整體水平，語法的正確使用是必不可少的，大家都知道，初中英語作文篇幅短小，發(fā)揮的空間就相對較小。所以在這種情況下，語法的利用是否得當，就直接決定了作文得分的高低。在這一部分，教師能做的就是采用新穎的教學(xué)手段，調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而開展語法教學(xué)。

三、常見錯誤的應(yīng)對策略

1.強化學(xué)生語言及寫作技能培養(yǎng)。針對初中英語寫作過程中出現(xiàn)問題的原因進行分析，以學(xué)生語言能力及寫作技巧為基礎(chǔ)，初中英語教師需要重點強調(diào)學(xué)生句法、詞匯以及語法等多個方面的基礎(chǔ)知識的熟悉程度，同時明確文化知識理解在寫作過程中的重要意義，進而借助語句將自身的想法表達出來。對于初中英語學(xué)習(xí)階段，在寫作過程中主要注重文章的連貫性、結(jié)構(gòu)性以及表達方式。此外還有部分教師會依照題目需求對學(xué)生的協(xié)作步驟進行要求，確保整個文章的書寫按照流程進行，并在學(xué)生全部完成之后給予自身意見加以完善。

2.實現(xiàn)閱讀、寫作的有效結(jié)合并完善評價方式。為了解決初中英語寫作過程中出現(xiàn)的錯誤，要求教師在進行閱讀教學(xué)的過程中強化語篇教學(xué)形式，提升多樣化文體所具備的篇章閱讀水平，確保學(xué)生在英語閱讀中提升自身概括及理解能力，并明確英語篇章想要表達的中心思想內(nèi)容，促使學(xué)生在寫作時避免出現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)不清晰的問題，確保所有英語技巧應(yīng)用的連貫性，此外實際閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對英語篇章的理解能力，甚至可以實現(xiàn)中英比較，強化了解能力。

總而言之，對于如何解決初中英語寫作的常見錯誤，還需要更深入的研究，不僅需要學(xué)生自身的努力，還要學(xué)校提供相應(yīng)的平臺以及國家政策的扶持與指導(dǎo)。我們有理由相信，隨著時間的推移，我國初中生英語寫作水平將會有質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

[1]吳筱瑩.七年級學(xué)生英語書面表達典型錯誤分析及其對策研究[J].英語畫刊（高級版）.2016（02）.