小組合作，讓初中英語教學更加輕松

陳美蓮

【摘要】英語新課程改革的逐漸深入，讓初中英語課堂教學方式和教師的教學理念有了很大程度的變化，也給英語課堂教學提出了新的要求。對英語教師來說，我們應當更加強調學生的主體地位，讓過去的被動學習轉變為學生主動積極的學習。小組合作教學模式的應用在很大程度上促進了英語課堂教學效率的提升，本文從筆者實際教學經驗出發，分析了小組合作教學模式的優勢，并提出了如何在初中英語課堂中更科學的應用這一教學策略。

【關鍵詞】初中英語 小組合作 優勢 策略

隨著初中英語新課程改革的深入，小組合作教學模式也在初中英語課堂教學中得到了越來越廣泛的應用。在小組合作教學模式之下，學生借助于合作、探究等流程來實現學習目標，特別是對于英語課程來說，可以有效的促進課堂教學效率的提升。所以，在當前的初中英語教學中，注重小組合作，才能讓學生更好的融入英語教學之中。

一、初中英語小組合作學習的優勢

小組合作教學指的是根據既定標準把班級內的學生劃分為不同的小組，給學生充分的時間，讓他們通過小組合作探究來達成教學目標。小組合作教學模式一般來說選擇各個層次的學生進行小組劃分，組內成員相互之間的討論交流能夠有效的降低后進生的學習緊張感，讓他們也能夠積極的參與到學習中來。與此同時，小組合作學習還能夠讓學生養成傾聽和尊重的品質，培養他們的團隊合作能力，讓學生敢于說出自己的想法。所以，在初中英語課堂教學中應用小組合作教學模式有助于激發出學生的學習興趣，發揮出學生的主觀能動性，讓不同層次學習之間能夠充分有效的溝通交流，逐漸培養他們正確的學習習慣。借助于小組合作討論探究，班級內的學生能夠更快的掌握和理解知識內容，幫助學生樹立學好英語的信心。

二、初中英語小組合作學習策略

1.做好課前預習。所謂凡事預則立不預則廢，我們在對合作小組進行科學劃分的同時，也應當合理的設計學習目標來要求學生進行提前預習。例如說學生能夠借助于小組合作的方式來對課堂教學內容和重難點知識進行預習，讓學生為后來的課堂學習做好充足的準備，同時能夠在課堂教學過程中向教師或其他小組提出自己預習中存在的問題，讓各個小組之間能夠取長補短，有效促進所有學生英語學習能力的提升。

2.依據個體認知差異，優化學習任務。教師應當堅持從初中生語言認知規律以及個體學習差異出發，根據各個層次的學生給出有針對性的學習目標，從而讓各個層次的學習都能夠獲得滿足，有效調動他們的學習積極性。堅持這樣的原則來不斷優化教學，可以有效的培養學生語言應用水平的提升。

小組合作教學模式之下，堅持從學生之間的差異性出發，引導學生探究自己的學習目標，讓他們的學習過程更加明確。課堂教學中，結合教學大綱的實際要求以及初中生英語水平，從知識要點出發科學設計教學任務，激發出學生的積極性，有助于增強學生自主學習的欲望。對學習目標進行設計時，我們還必須要充分掌控好以下幾點問題：第一是課程知識目標必須與學生的個體差異進行關聯，可以符合各個階段學生的發展需求。第二是科學設置小組合作探究學習的過程，培養學生的自主探究能力。第三是引導學生多元化表達學習，讓他們可以充分發揮出主觀能動性。

課堂教學中采取這樣的方式可以有效的對學習目標予以優化，促進學生積極性的提升。比如說教學Reading A：What is your star signs這部分知識內容時，要求學生在基本理解課文主要內容的前提下，結合文章的特點，讓學生展開自主探究。我們能夠從教學大綱要求出發設計學習目標，從而讓學生可以更加全面深入的理解相關知識點。筆者在實踐教學時結合教學大綱的要求，給學生設計出了以下兩個問題讓他們主動思考：What do you know about star signs？和What do you learn from the article？依靠這樣的方式不斷優化學習任務，能夠在很大程度上激發出他們的學習積極性，幫助學生樹立學習信心。

3.運用小組合作交流，深化認知體驗。在明確學習目標的前提下，引導學生合作交流，可以讓他們的認知思維能力得以有效調動，在很大程度上促進學生學習信心的提升。采取這樣的教學手段不單單是小組合作教學模式的客觀要求，同時也是深化學生認知體驗的要求。

小組合作交流討論可以進一步的促進學習資源的優化配置，盡可能的激發出學生的思維能力。在課堂教學時，我們結合學生的實際學習狀況引導他們展開合作討論，緊密聯系多樣性以及互動性的基本原則來體現出學生的主體地位，也可以引導學生根據學習目標來交流互動，充分挖掘出其主動學習能力，促進學生領悟能力的提高。

小組合作交流的應用還可以幫助我們營造出更好的課堂氛圍，為學生學習創設出更好的平臺。比如說教學Reading A：Colours and your mood時，讓學生在充分理解課文內容的前提下進行引導，促進學生更加深入的進行探究合作，向學生提出以下兩個問題：Why do we need colourful things？Why do calm colours/warm colors affect our moods？在小組合作交流中可以對課文有進一步的理解和感悟。

三、結語

總而言之，從現階段的課堂教學實際來看，小組合作教學模式尚處于一種相對穩定的發展狀態，通過近年來無數英語教師的反復摸索和實踐，也積累和總結了非常豐富的教學經驗。小組合作學習的應用給我們創造出了一個更好的課堂環境，在降低教師教學壓力的基礎上也促進了學生學習能力的提升，對于初中英語高效課堂的構建具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]李麗君.小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀[J].中國校外教育，2014（S2）：251.