緣是一家人

帕提古麗·吐爾遜江?葉華文

〔關(guān)鍵詞〕心理劇；人際溝通；漢疆融合

【劇情簡介】

剛上高一的本地學生阿然對本校的新疆同學以及他們的家鄉(xiāng)充滿好奇心，阿然以及她身邊的一些本地同學常常對新疆有一些稀奇古怪的問題，而以熱娜為代表的新疆學生總覺得本地學生瞧不起他們，于是心生隔閡。熱娜與同宿舍的本地生之間因為一件小事發(fā)生了誤會，之后他們在善良心靈的召喚下懂得了寬容和接納，并懂得了民族團結(jié)的重要性。

【創(chuàng)作背景】

廣東省江門市培英高級中學承辦新疆內(nèi)高班迄今是第12個年頭，從2017年開始，學校開始實行漢疆學生混合住宿，這給學校學生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。在心理咨詢個案中，我們發(fā)現(xiàn)在高一入學初的幾個月里，混合住宿的新疆生和本地生的人際沖突多是由于生活背景及文化習俗不同引起。在咨詢個案中發(fā)現(xiàn)，一些本地生基于社會事件的負面影響，對新疆生形成了易激惹、暴力、落后等刻板印象，這些不良的刻板印象為漢疆學生的人際溝通設置了屏障。怎樣促進漢疆學生和諧相處以及文化融合是學校德育及心育工作者思索的一個課題。基于以上原因，在學校第四屆校園心理劇大賽中，我們在新疆班設置了以人際交往及溝通為主題的心理劇劇本創(chuàng)作活動。本劇展示了漢疆學生交往中較為真實的面貌，具有一定代表性。

【主要人物】

艾力——男，維族，新疆生；

阿然——女，漢族，本地生；

熱娜——女，維族，新疆生；

米拉——女，維族，新疆生；

芳芳、小潔，同學甲、乙——漢族，本地生。

【心理劇技術(shù)】

角色扮演，替身技術(shù)

【編劇】

帕提古麗·吐爾遜江，廣東省江門市培英高級中學2016級高一學生。

【指導教師】

葉華文，廣東省江門市培英高級中學教師。

第一幕 誤解——騎駱駝還是騎馬

場景：教室。

旁白：剛上完一節(jié)地理課，同學們都疲憊地趴在了桌上。

阿然：艾力，新疆真的像地理老師講的那樣缺水嗎？（好奇地）

旁白：剛剛地理老師講的已經(jīng)使艾力很生氣了，現(xiàn)在阿然的問題更令他心煩。

艾力：是，非常缺水。（敷衍）

阿然：那新疆真的是大草原大沙漠。（信以為真）

旁白：艾力對她很無奈。

艾力：是啊，我家門口就是塔克拉瑪干沙漠，左邊是火焰山，右邊是天山，是不是很厲害？（嬉皮笑臉）

阿然：厲害你個頭，你說的都不是一個地方。

旁白：看到他們聊得很熱鬧，旁邊的同學也都過來湊熱鬧 。

同學甲：你們那邊有沒有手機啊！

艾力：沒有。（搖搖頭）

旁白：艾力心想，既然我說不清，那就陪你們玩玩吧。

同學乙：那你們怎么和家里人通話的？

艾力：每家都有電報。（一臉認真）

阿然：騙人，家里有，你有嗎？（不服氣）

艾力：開玩笑啦！每個村都有固定電話，就像電影《無人區(qū)》里的一樣。

同學甲：那你們真的是騎著毛驢去上學嗎？

艾力：是啊！可是我不騎驢。

同學乙：為什么？

艾力：我騎駱駝，告訴你們，在新疆，人們的地位是按這些分的，地位高的像我這樣騎駱駝，再次就是馬、牛、驢……就像你們有錢的開寶馬，沒錢的坐出租一樣。

阿然：路上都是駱駝、馬什么的，難道不會出事嗎？

艾力：有紅綠燈啊！這些家畜可都是經(jīng)專業(yè)訓練過的。（得意地）

同學甲：這么牛逼！

艾力：（暗笑）對新疆你們不知道的多著呢！我先去吃飯了，回來再說。

阿然：他說的會不會是假的。（自言自語）

旁白：正當他們疑惑不解的時候，熱娜進來了。

熱娜：哎喲！都聚在一起討論什么呢？

阿然：新疆啊！新疆是不是有很多羊？

熱娜：是啊，我家就三四十只。

同學甲：你們家沒有駱駝、馬之類的嗎？

熱娜：那些不是誰家都有的。（笑）

旁白：他們的問題和聽到答案后的表情使熱娜不知所措。

同學乙：你家很窮嗎？（試探）

旁白：聽到這句話熱娜算是崩潰了，心想這些人怎么了？太奇怪了。

熱娜：你們什么意思？（怒視）

阿然：別生氣，我們不是那個意思。

熱娜：是嗎？我不是土豪，但也算不上窮啊！

同學甲：連個手機都沒有，在這裝什么裝！

熱娜：你——（抬起手要打）

阿然：別——（抓住她的手）

熱娜：哼！（甩開她的手，瞪了她一眼走了）

第二幕 隔閡——我們?nèi)菀讍?/p>

場景：操場。

旁白：熱娜一氣之下走到了操場，遠遠地看到艾力和米拉。

艾力：大小姐這是怎么了，愁眉苦臉的。

米拉：熱娜，不會是有人欺負你了吧！

旁白：聽他們這么說，熱娜開始倒苦水了，聽到熱娜說的話，艾力的臉青一塊白一塊的。

熱娜：（看著艾力）笑什么呀！好笑嗎？

艾力：沒有沒有，我只是覺得同學之間鬧矛盾是正常的，過兩天就會好起來。

米拉：別生氣啦！他們這么說又不是第一次。

熱娜：所以我才會生氣嘛，他們的問題也太奇葩了，還說什么新疆是不是沒有高中。

米拉：你怎么沒對他們說有而且還有比咱們培英大幾倍的呢！

艾力：唉！人家又沒去過，只是好奇而已啦！你們至于嗎？

米拉：她們總是說我們吃的穿的都免費，搞得我們像是占了他們便宜一樣。

艾力：本來就是么！（米拉和熱娜同時瞪向他）

熱娜：他們一個星期回一次家，當然不懂我們的苦。

米拉：還說新疆生考試加分不公平。有本事他們也用英語學數(shù)學和歷史看看。

熱娜：就是，我們用漢語學習容易嗎？

米拉：最過分的是每次我們在課堂上發(fā)錯音，他們笑的那個樣子呀！哼，特氣人。

艾力：他們不是……

米拉和熱娜：閉嘴！（異口同聲）

艾力：好好好，你們繼續(xù)，我走。（說著就走）

熱娜：喂，等等，你到底站在哪一邊？（不爽，生氣地）

第三幕 宿舍插曲

場景：女生宿舍。

旁白：下了晚自修后，熱娜和米拉一起回到了宿舍。一進宿舍就看到阿然和芳芳在吃零食，宿舍里一股奇怪的氣味彌漫著。

熱娜：真的是什么都敢吃。（小聲說）

芳芳：你說誰呢？

熱娜：就說你怎么了？

芳芳：你……

阿然：別說了。（拿起芳芳手中的零食扔進垃圾桶里）

旁白：說著阿然走到垃圾桶旁把零食扔了進去，再轉(zhuǎn)身洗手，剛洗完手打算要走。

米拉：干什么呢？（連忙擦拭衣服，熱娜走過來）

阿然：對不起！

旁白：原來剛剛阿然洗完手習慣性地甩了幾下，她并不知道這是新疆生最討厭的。

熱娜：臟不臟啊！你爸媽沒教你，洗完手后不能甩嗎？

阿然：對不起。（默默地走開）

芳芳：你們別太過分，你們知不知道阿然的父母……你們還……唉！（也跟著出去了）

小潔：你們別再說了，你們知道嗎——（悄悄地低聲說）

旁白：小潔悄悄地告訴熱娜和米拉，阿然小時被父母寄送在外婆家，一直到上小學才把她接過來。而且阿然的父母很久以前就離婚了。這是阿然心中最不愿提起的心結(jié)。熱娜和米拉心中突然升起一種說不出來的后悔。

第四幕 對不起，沒關(guān)系

旁白：那天晚上熱娜在糾結(jié)中度過了漫長的一夜，第二天早上，熱娜在教室門口看到阿然坐在座位上學習，她猶豫著要不要道歉。

魔鬼和天使出場。

旁白：突然她心中的魔鬼和天使出現(xiàn)在眼前。

天使：熱娜去吧！去給她道歉吧！

熱娜：好。（點點頭）

魔鬼：不行，你怎么能認輸呢！明明是她錯在先。

熱娜：也對啊！

天使：可是你也很過分不是嗎？況且她也不是故意的，而且你說的話戳中了她的心結(jié)。

熱娜：我……

魔鬼：他父母的事兒又跟你沒關(guān)系。

天使：你是有感情的人，我相信你是善良的。

魔鬼：不行啊！

熱娜：不用說了，我知道該怎么做了。

天使和魔鬼下場。

旁白：熱娜剛想進去就看到艾力走到阿然旁邊。

艾力：其實，那天我騙你們說新疆沒手機沒車的。

阿然：為什么？

艾力：你們總是說新疆是大草原大沙漠，我就說了幾句玩笑話，你們就當真了。

阿然：我就說嘛！難怪熱娜那么生氣！

艾力：所以，她要是對你們兇了點你們就理解理解啊！

熱娜：理解什么啊？（走進來）

艾力：沒什么，沒什么 。

熱娜：原來都是你這家伙在搗亂。（抬手要打他）

阿然：好了，好了，也不能全怪他。

熱娜：那個，（猶豫地）對不起啊！我昨天做得有點過分了！

阿然：沒關(guān)系，我知道你不是故意的。

阿然站起來拉起熱娜的手，米拉出場。

米拉：怎么了這是，我錯過什么了嗎？

艾力：你今天來得這么早啊！

米拉：其實我今天是來跟阿然道歉的 。

阿然：道什么歉啊！大家都有錯，你們這么說我就很尷尬了。

艾力：我們相識也是種緣分。

熱娜：嗯，雖然民族不同，文化不同，但是我們?nèi)缤患胰税　?/p>

米拉：就是，不是說56個民族56朵花嗎？我們都是花兒吧。

眾人：哈哈。（愉悅地）

音樂響起：《 愛我中華》片段。

旁白：是的，這就是來自天山南北的新疆學生跟生活在五邑僑鄉(xiāng)的本地學生共同生活、共同成長的故事片段。他們的精彩生活仍在繼續(xù)。

眾人攜手謝幕，下臺。

【劇 評】

該劇是我校高一年級漢疆混合班學生帕提古麗根據(jù)自己與本地生在共同學習與生活中的親身經(jīng)歷所創(chuàng)作，劇中的誤解體現(xiàn)了本地生對新疆以及新疆學生的了解處于較為膚淺的層面——新疆落后，提到新疆就想到沙漠戈壁，而新疆的美麗、富饒以及現(xiàn)代化日新月異的變遷他們則了解甚少。

該劇讓我們認識到，促進漢疆學生和諧交往的前提應是了解，本地生只有更全面地了解新疆，才會改變對新疆以及對新疆學生的片面的認識和刻板的印象；在漢疆學生混合住宿中，基于兩個民族的文化習俗不同，發(fā)生一些不和諧的插曲亦在情理之中。該劇也讓我們認識到，促進漢疆學生和諧交往除了加強了解，還要學會彼此接納，接納不同民族的文化差異，才能和諧共存。當摩擦發(fā)生后，還需要雙方以理解和寬容的心態(tài)去化解誤會，消除沖突。漢疆學生的和諧共處需要內(nèi)高班辦班學校、教師以及全體學生的共同努力和維護。本劇獲得培英高級中學第四屆校園心理劇大賽優(yōu)秀劇本獎。

注：該研究為廣東省江門市2016年度哲學社會科學規(guī)劃課題“校園心理劇在高中心理健康教育中的應用研究”研究成果（立項編號：JM2016C39）。

（作者單位：廣東省江門市培英高級中學，江門，529000）

編輯/于 洪 終校/杜文姬