微信在高中英語教學中的應用

汪慧穎

【摘要】高中英語大班教學給師生互動帶來許多不便，使得學生很多問題不能夠在課堂得到老師很好的解決，以致出現情緒不滿、逃學、厭學的行為，大大降低了學習的積極性、主動性。本文通過微信為英語課堂教學服務的描述：微信讓教師隨時答疑解惑，師生交流學習心得，很大程度上彌補傳統課堂教學的不足。

【關鍵詞】傳統教學 微信 網絡

隨著網絡的普及，傳統的以課堂為唯一教學場所的教學方式已不能滿足英語教學的需要。教育改革是教育現代化中的必經之路，數字化校園必將走在未來學校教育改革的最前沿，高中學生作為青年一代易于接受新鮮事物，是微信媒體使用的一個重要人群，微信的出現也給在網絡環境下的提供了一個嶄新的學習平臺。微信運用于移動學習領域，具有良好的使用體驗，龐大的用戶群體和方便的傳播平臺，為移動學習者提供了更多的學習選擇和更加豐富的交流方法。

一、微信簡介

微信（WeChat） 是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費（需消耗少量網絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖”、“搜索號碼”、“附近的人”、掃二維碼方式添加好友和關注公眾平臺，同時微信將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈。截至2013年11月注冊用戶量已經突破6億，是亞洲地區最大用戶群體的移動即時通訊軟件。

二、微信的優勢和應用

1.符合學生年齡特點，有助提升學習效果高中階段是學生生理、思維和認知能力初步發展并逐步走向成熟的時期。這一時期學生思維比較活躍，喜歡接觸新東西、新問題，基本能獨立地判斷是非，又希望獨立地解決問題。高中階段的學生在學習上由初中教師手把手地教轉而被要求積極主動地學。英語課程詞匯量的增加、語法的深入和語言難度的加大等，使一些學生一時不能適應，容易造成學習成績下降，從而產生自卑心理。而這些教師并不一定都能發覺，這時候他們需要的是老師、家長、同學的幫助和鼓勵。此時如果教師將課文中的單詞及語法知識的具體意思和應用寫在微信里，讓學生在上網的時候能夠看到。這樣他們就會感覺課堂還在身邊。而且，遇到不懂的問題還可以在微信留言，寫下自己學習這個詞匯或語法的感受。

2.記錄課堂教學的重難點。教師可以充分利用微信的推送功能，把當天或這幾天的課堂教學情況記錄下來，與學生分享。有些情況和話語在課堂上不方便或者不好公開講出來，可以通過私聊，與學生進行交流，而不是通過課后留學生的方法，這會讓他們有另一種受尊重的感受。另一方面，教師還可以將自己的教案、課件、微課發布在微信里，讓上課沒有昕懂或記下的學生課后隨時查看。另外，現在許多英語教學的公眾號都推送出許多高質量的文章和教學視頻，可以讓學生自主地、高效地、隨時隨處地補充所需的知識。同時，微信互動性較強，可以讓學習者隨意地寫下自己想要表達的內容，同時實現與他人的交流和共享。學生也可以在上面記錄自己的學習情況，讓老師同學幫助解決問題。這樣，傳統的“老師講、學生聽”的課堂教學模式將發生重大改變，學生可以通過本來用來交際和娛樂的微信轉變成新的學習和交流方式，與老師在課外成為“微友”，實現隨時互動。

3.提供網絡學習鏈接。新的高考改革。對學生英語綜合能力在考試中的運用不斷強化。而一般的課堂教學無法滿足和實現學生這方面的要求，雖然網絡的發展為英語教學提供了巨大的資源和空間.但對于處于成長期的高中學生來說，如何在浩瀚的信息資源里搜尋到適合自己的依然是一個問題。因此，如果教師和同學相互幫助提供，就會大大減少學生漫無目的查找的時間成本，從而實現資源共享，促進大家的共同提高。“微信的核心不是自娛自樂，而是體現一種利他的共享精神，為他人提供幫助。”由此可見，微信在高中英語教學中的應用符合青年學生的身心特點，具有傳統課堂和課外教學不可比擬的優勢。如果教師應用得當，可以有效增加學生的學習激情，提高教學效果。

三、微信使用中應注意的問題

誠然，微信空間在教學中具有很多優勢，但是正如任何事物都具有兩面性、都存在對立和統一的矛盾體一樣。它也可能會帶來一些負面的影響，這就需要教師在教學中注意相關問題，把矛盾解決在萌芽中。

首先，更新教育觀念，提高教師素質。教師是教學的主體.教師需要在教學中不斷更新自己的教育觀念.其中包括教師的教學觀念和學生的學習觀念兩個方面。然而，這些觀念的更新還需要以教師不斷提高自身素質為前提，特別是在網絡信息技術迅速發展的今天，教師應該掌握并運用相關技術到教學中。如果教師素質得不到提高，觀念更新和教學改革就無從談起。

其次，注意“兩個結合”，做到持之以恒。“兩個結合”是指傳統的課堂教學與現代的信息技術相結合，現實的課堂教學與虛擬的網絡教學相結合。教師在應用微信時，不能忘記了傳統的課堂教學方法，特別是不能讓學生迷戀甚至迷信于網絡。同時，微信的使用要注意堅持.不能只有開始沒有延續。只要教師堅持記錄教學中的情況，讓它成為教學檔案，就會讓學生感覺到老師時時都在身邊關心關注自己，從而提高學習積極性。否則，很可能適得其反。

總之，微信這個快速信息平臺的應用，不僅可以大大增加英語教學的課堂內容，豐富其色彩，還能使教學融入生活、融入時代，增強師生互動，從而進一步改進師生關系，很好地為英語教學服務，提高教學效果。

參考文獻：

[1]左有遊.移動學習在大學生學習中的應用研究[D].南昌大學， 2011.