微課在高中英語教學中的應用分析

李萬鵬

【摘要】微課是在線教學資源的一種重要類型，許多學校都在積極進行微課的設計與開發。將微課應用于高中英語教學是可行的，也是必要的。將微課廣泛應用于語法教學、詞匯教學以及學生自主學習等方面，必將推進教育教學現代化和信息化，開創現代教育的新局面。

【關鍵詞】微課 高中英語教學 應用

一、微課的定義

不同學者從不同角度出發，對于微課的概念會有不同的理解。就目前來看，國內研究者對微課的概念尚無統一的界定。國內最早提出微課概念的是佛山市教育局信息中心的胡鐵生，他提出可以從五個維度來區分與“微課”相關的概念，即：資源構成、課程載體、運行方式、學習空間、學習方式，并進一步指出中小學所倡導的“微課”是由多種資源有機構成的、以微視頻為主要載體和呈現方式的、基于網絡運行的、不受時空限制的、支持多種學習方式的微型網絡課程資源。華南師大的焦建利教授認為，微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。張一春認為，微課的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。

二、高中英語教學中引入微課的可行性和必要性

1.可行性分析。根據微課自身的特點和其所具備的優勢，將它引入高中英語教學中是可行的。首先，根據微課的開發理念，它是以學生為中心，重組學習資源，更多的注重學習情境而開發的一種學習活動的設計。微課時間比較短，以碎片化的方式呈現有主題的知識，具有很強的靈活性。其次，從教師角度來說，在微課的開發和設計過程當中，教師要扮演多種角色，教師是課程的設計者，內容呈現者，學習情況觀察等多位一體的綜合體。學生在使用微課的過程當中，并沒有脫離教師的實際指導和引導，而是通過學習微課產生疑問進行探究，這就更需要教師的引導。這對學生的學習能力是一種促進，同時對教師的專業素養以及專業能力也是一種提升。最后，微課具有很強的實用性、可操作性和實踐性?；ヂ摼W時代下的移動學習必將成為遠程學習的重要組成部分。同時，移動學習所需要的智能終端無處不在，人人可得。在這種大的環境下，微課為學習者提供了一個新的學習方式和學習環境，擁有非常廣闊的前景。

2.必要性分析。當前社會信息量大增，各種各類課程種類繁多，知識量激增，而學生學習層次和集中學習時間是有限的。為了照顧學生個體差異，滿足學生的多種需求等方面的問題，將微課納入高中英語教學體系是很有必要的。根據微課自身的特點，其靈活，短小精悍，表達能力強，尤其適合當今數字化學習模式下的混合式學習方式。系列微課可以作為有效的學習資源包，學生可以通過反復觀看視頻，從而查漏補缺，勢必會成為突破學習知識、獲取知識的瓶頸的一種有效辦法。同時，高中學生感受新知識的能力較強，他們也有較強的自控能力。利用微課，因材施教，實施自主學習，豐富學生的學習資源，培養學生的獨立學習能力。從這個方面來說，將微課應用于高中英語學習是很有必要的。當下在美國非常受追捧的“翻轉課堂”教學模式，就是讓學生在家里看教學視頻，這就相當于在家里完成自主學習，將所要學習的知識提前掌握，課堂上，在教師的幫助下，通過互動將所學知識更好的內化吸收。因此，運用微課可以改善傳統的教學模式，將其與傳統課堂教學模式相結合，從而達到一種更合理，更有效的學習狀態。

三、微課在高中英語教學中的應用

介于微課的發展趨勢及其特點，微課可以被廣泛應用到英語教學中的一些方面，如：語法教學、詞匯教學、重難點教學以及自主學習等教學環節。微課在課堂中巧妙的應用，必將轉變傳統課堂教學呆板的教學氛圍，將枯燥的課堂賦予全新的活力，激發了學生的學習興趣，從而提高教學效率。

1.語法教學相關內容。高中英語語法知識的學習是一項難度較大的工程，需要學生反復鞏固所學過的知識。對于大多數學生來說，用課堂教學的40分鐘來掌握相關語法知識有一定的難度。微課可以很好的彌補這一課堂教學的缺憾。教師可以針對課堂教學，設計一系列關于該語法條目的微課視頻，讓學生利用課余時間觀看學習，以此來鞏固語法知識。

2.詞匯教學相關內容。高中英語詞匯學習枯燥，學生學習興趣不高，這是造成課堂教學低效的主要原因。在詞匯學習方面，教師可以設計詞匯教學微課，以此來激發學生的學習興趣，從而提高詞匯學習效率。

3.重難點教學相關內容。課堂教學中，根據教學內容的不同，每堂課的教學重點和難點有所不同。需要教師花費大量時間去講解，但課堂教學時間非常有限，僅僅依靠課堂教學時間，學生可能不能很好的掌握重難點知識，教師可以將教學重難點做成微課視頻，供學生預習或復習。充分利用微課的特點，我們將知識化整為零，采用碎片化教學手段，夯實學生的學習基礎，提高學生對知識的應用能力。

4.自主學習。我國教育部于2014年提出核心素養這個概念，新課程改革多年的理念也是要以學生的發展為首要目標，教師引導學生，自主學習，培養學生的自主學習能力和創新精神，培養學生全面發展。微課的興起和在教學中的廣泛使用，正是迎合了時代發展的需求。學生可以將微課運用于課前預習或是課后復習等環節，教師也可是將微課運用于學生的寒暑假作業布置方面，廣泛利用混合式學習的優勢，促進學生的自主學習能力提升。學生可以在網絡上隨時觀看、反復播放，很好的幫助學生掌握知識。從而培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]胡鐵生.中小學微課建設與應用熱點問題解析[J].中小學信息技術教育，2013（4）.