讓綠色評價奏響課堂的和諧之音

盧亮亮

【摘要】阿基米德說過：“給我一個支點，我可以撬動地球。”那么推動課程改革深入發展的支點在哪里呢？是評價改革。評價是課堂教學過程中不可缺少的重要手段，它就如一根杠桿引導著教學的趨向，調節著教師行為，改變著學生在課堂上的學習環境，成為學生發展的催化劑。評價的主要目的是為了全面了解學生的英語學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。作為教師，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系，筆者將結合案例談一談如何在小學英語課堂中實施綠色評價，以構建和諧高效的課堂。

【關鍵詞】小學英語 教學評價 綠色評價 多元化

教師作為課堂評價者，其課堂教學評價觀決定其課堂教學的行為。它體現了教師對英語課程理念的理解，是教師教學思想的具體化。評價的主要目的是為了全面了解學生的英語學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；作為課堂的組織者應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對英語學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生英語學習的水平，更要關注他們在英語活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

新課標指出：評價是英語課程的重要組成部分。在筆者平時的觀課活動中發現目前小學英語課堂教師對學生的評價主要存在以下幾個問題：

一、單一的白色評價、泛濫的紅色評價

1.單一的白色評價。白色在眾多顏色中是最單一的色調，在本中用來形容教師的評價用語。在目前課堂上老師的評價僅限于語言的評價，教師在課堂中評價學生的語言大體有這么幾種：Good /Not bad/Excellent/Well done。筆者把這種評價現象稱之為“白色評價”。如果學生第一次聽到上課老師表揚他，他會十分高興，如果次數多了，學生聽了會毫無感覺，還有可能失去激勵的作用。

2.泛濫的紅色評價虛無低效。在實際的觀課過程中我們還是會發現教師全部是表揚性的評價用語，從來不敢否定學生的錯誤，生怕別人說我們的課堂用語不激勵學生，其實，適當的糾錯也是很必要的。只只要糾錯的前提是不上海學生的自尊心就可以了。對于部分學習特別好的學生犯了明顯的錯誤，我們是可以說：Sorry，youre wrong的。

二、綠色評價是高效和諧的課堂評價

1.綠色評價是人文的關懷。英語課程的基本特點是“工具性與人文性統一”，課堂作為言語習得和人文熏陶的重要陣地，教師的教學評價語在凸顯“以人為本”的理念中發揮著不可替代的特殊作用。恰當的教學評價不僅是學生習得語言的范本，亦是體現人文關懷的精神食糧。然而，當前我們對于課堂評價普遍關注較少，教師課堂教學評價語言現狀不容樂觀。英語教學不僅僅是語言的交流，更多的是感情的交流，因為我們面對的是一個個有感情、有個性的學生，在課堂上不能唯吾獨尊。

2.綠色評價是真誠的關注。《英語課程標準》指出：小學英語教學評價應以本標準和平時的教學內容為依據，以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的，采用符合學生認知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。可見，在小學英語課堂教學中，教師的激勵性評價對提高學生學習英語的積極性非常重要。興趣是最好的老師。在課堂上，學生有了興趣，才會有學習的動機。教師要把學生當作一個平等的朋友了對待，對于學生回答的問題進行評價時，要多表揚少批評，多鼓勵少指責，盡量不用指令性，批評性的語言，最大限度的挖掘學生的優點，進行激勵性評價。

3.綠色評價是健康的引導。課堂即時評價體現了教師的教學智慧。智慧、準確而有個性的評價可讓課堂變得精彩紛呈。教師可以在各個方面進行即時評價，例如：play in role/Lets dub /brainstorm等，德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”課堂即時評價，是瞬間的正確判斷，是智慧的隨機應變，是精彩的價值引導，是實在的精神鼓勵。

三、評價在課堂教學中的具體實施辦法建議

1.學生自我評價。《現代教育理論》指出自我評價是自我意開識的重要組成部分。自評就是讓學生自己評價自己。學會自評有利于學生自己形成一個正確的認識，這也是最難以培養的一種能力。在英語課堂教學中，學生自我評價應根據學習目標和要求，通過主動參與學習活動，以達到學生自我監控、自我提高的目認識、自我教育的目的。在教學中，學生在朗讀、講故事、表演等過程中，教師要引導他們對自己的表現做出判斷，逐步由概括性評價向具體、客觀的評價發展，提高學生的自我認識能力。

2.學生間相互評價。學生是學習的主體，也是評價的主體.學生應當在教師的指導下，學習使用適當的評價方法和可行的評價工具，了解評價標準和學習進程，發現和分析學習中的具體問題，主動反思和調控自己的學習策略，認識自我，樹立自信，不斷明確自己的努力方向。自我評價具有一定的局限性，正所謂“當局者迷，旁觀者清”。實際上，小組評價是對自我評價的一種非常重要的補充。教師應充分調動和發揮學生集體的力量，讓學生參與評價。

總之，在小學英語教學過程中，評價既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們的情感與態度的形成和發展，充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，呵護學生的自尊心和自信心，培養學生的良好習慣，樂于合作，勇于創新的精神。關注學生，多元評價，才能促進英語教學充滿生機，用綠色評價點擊孩子心靈的鼠標，充分發揮英語課堂評價功能，今后在課堂教學中，我還要不斷探究和反思評價方法，提高自己教育教學能力和促進自我價值的實現！