淺談高校大學(xué)物理實驗開放式教學(xué)問題

任文輝

【摘要】開放性教學(xué)模式在高校物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用是一項系統(tǒng)大工程，要使這一新教學(xué)模式正常在物理實驗教學(xué)中運作起來，需要高校各方面力量的支持，比如說：需要高校領(lǐng)導(dǎo)與教師們重視，物理實驗室教師配合以及在進行物理實驗所需要的硬件設(shè)備設(shè)施以及資金投入的支持等本文筆者就高校大學(xué)物理實驗開放式教學(xué)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)物理實驗開方式；教學(xué)

物理實驗教學(xué)在高校實驗教學(xué)中發(fā)揮著很重要的作用，也是學(xué)生進行科學(xué)實驗的實踐基礎(chǔ)。但是目前高校物理實驗教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)封閉式模式，無法很好地發(fā)揮物理實驗教學(xué)的優(yōu)勢，不能促使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而開放式教學(xué)模式應(yīng)用于高校物理實驗教學(xué)當(dāng)中能有效解決這一問題，從而提升物理實驗教學(xué)的實際效果。

一、開放性教學(xué)模式的含義與特點

1開放性教學(xué)模式的含義。

開放性教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)封閉教學(xué)模式相比較，兩者存在著本質(zhì)區(qū)別，傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式中的主體是教師，而忽略了學(xué)生的主體作用，這不符合教學(xué)發(fā)展規(guī)律，缺少開放性思維以及辯證思維，而開放式教學(xué)模式的主體是學(xué)生，并利用創(chuàng)新等方式充分調(diào)動教育資源，促使教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同提升，開放性教學(xué)模式是為了提升學(xué)生的獨立性以及創(chuàng)造力，體現(xiàn)了自由教學(xué)思想。

2開放性教學(xué)模式的教學(xué)特點。

與傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式相比較，開放式教學(xué)模式具有開放、靈活等特點，這也是開放式教學(xué)的本質(zhì)特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的靈活開放性，開放性教學(xué)是用學(xué)習(xí)過程存在的差異去調(diào)節(jié)學(xué)生的差異，借以實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，個體之間的差異必然存在，每個學(xué)生的性格特點、思考思維方式以及知識水平都不相同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力也不會是相同的。以進行物理實驗為例，學(xué)生進行實驗操作、觀察分析以及得出結(jié)論等所需要的時間以及此過程中付出勞動努力也不會相同，在傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中，教師會限定學(xué)生實驗的內(nèi)容以及時間，這就在很大程度上限定了學(xué)生的思維方式。而開放性教學(xué)模式允許學(xué)生根據(jù)自身實際情況選擇學(xué)習(xí)的方法，達到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種利用過程差異去彌補個體之間差異的方式能夠使每個學(xué)生取得更加豐厚的收益，提升物理實驗教學(xué)的效果，這也是采取開放式教學(xué)模式的根本目的；二是管理過程的靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的差異是對過程管理的依據(jù)，管理過程的靈活性體現(xiàn)在對每個學(xué)生學(xué)習(xí)過程少限制或者是不限制，最終使學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌控在學(xué)生手中，最大程度促使學(xué)生個性發(fā)揮；三是教學(xué)內(nèi)容與方法的靈活性，這也是開放式教學(xué)的必備條件，開放式教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科以及社會等外部環(huán)境緊密聯(lián)系且又隨之變化，也可以說開放式教學(xué)是不斷發(fā)展，不斷循環(huán)變化的過程，而不是一成不變的，這也就要求教學(xué)方法不斷變化才能實現(xiàn)預(yù)期中的教學(xué)目標(biāo)。開放式教學(xué)模式是靈活多變的，但是卻不是不著邊際的，在強調(diào)靈活與開放的同時又需要不斷加強對

二、大學(xué)物理實驗開放性教學(xué)的必要性

開放性教學(xué)要求的是在教學(xué)中要做到實驗教學(xué)內(nèi)容開放、教學(xué)時間開放、教學(xué)方法和手段開放。具體在大學(xué)物理實驗教學(xué)中，要求教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個充分開放的、可供學(xué)生自由選擇的實驗環(huán)境。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以自由、靈活地進入實驗室，充分發(fā)揮自己的主創(chuàng)性設(shè)計、構(gòu)想和調(diào)試實驗，從而增強對物理實驗的興趣和對物理科學(xué)的主動探索精神。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生不受時間的限制，對于實驗的探索和學(xué)習(xí)既可以在課堂上進行，也可以充分利用課外時間來開展，而且在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生能夠按照教學(xué)內(nèi)容主動地、有針對性地結(jié)合與實驗配套的物理知識來掌握實驗講義，自主進行實驗內(nèi)容和實驗程序的設(shè)計并獨立完成實驗。在開放性的物理實驗教學(xué)中，對于物理實驗的主動權(quán)完全掌握在學(xué)生手中。學(xué)生在開放的實驗環(huán)境中自由選擇實驗內(nèi)容，自主開展物理實驗。這種開放性的實驗學(xué)習(xí)過程使學(xué)生能夠在突出自身特點的條件與環(huán)境中，獲得自主挖掘自身潛能的機會，能夠有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，因而對于大學(xué)生探索能力、思考以及實踐能力的提高，乃至綜合素質(zhì)和終身物理學(xué)習(xí)意識的提高都具有重要的價值。而這些素質(zhì)正是創(chuàng)新型人才所必備的。可見，開放性的大學(xué)物理實驗教學(xué)模式，為學(xué)生自主進行物理實驗提供了十分廣闊的空間，學(xué)生可以自主地進行物理實驗。但總體而言，每個大學(xué)生的潛能與特點各具獨特性，而他們的創(chuàng)造力的發(fā)揮又是以其潛能和特點為基礎(chǔ)的。有關(guān)研究顯示，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是挖掘和提高學(xué)生潛能與創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。正因為如此，以提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的開放性的大學(xué)物理實驗教學(xué)模式，就成為了當(dāng)前大學(xué)物理實驗教學(xué)的重要改革方向之一。

三、開放性教學(xué)模式在高校物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

開放性教學(xué)模式要想更好地應(yīng)用于高校物理實驗教學(xué)中需要建立科學(xué)規(guī)范的管理保障體系做后盾。

1高校完善物理實驗教學(xué)政策，為開放式教學(xué)模式的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

一是高校要認識到開放性教學(xué)模式應(yīng)用于物理實驗教學(xué)的意義。高校物理實驗室只有對學(xué)生開放，才能獲得更好的發(fā)展，物理實驗室的開放有利于提升實驗教學(xué)質(zhì)量，隨著物理實驗室的開放，教師不得不主動改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法，促使教師不斷獲取與更新知識，并運用于實際的教學(xué)工作中，在對學(xué)生進行指導(dǎo)時，使用的方法就會更加高明，教學(xué)效果會有明顯的提升。從另一方面來說，開放性教學(xué)模式的應(yīng)用有利于提升物理實驗人員的整體素質(zhì)。物理實驗人員為了能夠更快地適應(yīng)開放的變化發(fā)展，需要不斷提升自身的素質(zhì)、服務(wù)能力、技能水平以及理論修養(yǎng)，在開放的過程中，物理實驗相關(guān)人員通過對實驗的思考與探究，提升自身的能力水平

2組建高素質(zhì)師資隊伍，保障開放教學(xué)的實施。

物理實驗教師以及技術(shù)人員是開放性教學(xué)模式的主要實施者，只有他們具有較高的素質(zhì)與能力才能更好地解決開放性實驗教學(xué)中遇到的問題。在傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中，實驗教學(xué)內(nèi)容是固定單一的，對于教師以及技術(shù)人員的要求不是很高，但是開放性教學(xué)模式的應(yīng)用，實驗內(nèi)容復(fù)雜多變，學(xué)生在實驗中可能隨時會遇到各種各樣的問題，為了幫助他們解決這些問題，實驗教師與技術(shù)人員需要儲備更多的知識以及更高的技能，不僅如此還需要具有良好的素質(zhì)與奉獻自我的精神。但是僅靠單個教師或者是技術(shù)人員是無法完成的，需要高校組建一支具有較高素質(zhì)水平且又穩(wěn)定的師資隊伍，為開放教學(xué)模式的好應(yīng)用提供必要條件，提升實驗教學(xué)的實效。一是物理實驗教學(xué)開放就需要實驗教師更新自身的觀念，對開放式教學(xué)全面理解與認識，把開放式教學(xué)看成是自己本職工作，以學(xué)生為中心，任勞任怨，甘于奉獻，以積極的熱情投身于工作，提高實驗教學(xué)的成效；二是改革教學(xué)的內(nèi)容以及手段。根據(jù)開放教學(xué)的要求制定相應(yīng)的教學(xué)計劃、目標(biāo)等，并及時調(diào)整課程設(shè)置，改變教學(xué)的手段，從而促使開放式教學(xué)模式展現(xiàn)出最佳效果。

3注重對實驗開放教學(xué)的評價，提升開放式教學(xué)的效果。一是改進對學(xué)生實驗考核方式，這需要結(jié)合學(xué)生的特點進行改革，注重實驗過程的評價，學(xué)生日常成績以及實際操作考試中的成績等都要進行評價，從而更加科學(xué)與全面的考核學(xué)生的能力，從而提高學(xué)生參與物理試驗的積極性，提高學(xué)生的實際操作能力，鞏固開方式教學(xué)模式應(yīng)用于高校物理實驗教學(xué)中的成效，達到實驗教學(xué)的最終目標(biāo)；二是加強對實驗教學(xué)的評價方法，對實驗教師以及技術(shù)人員的實驗教學(xué)的評價，有利于開放性模式更好地應(yīng)用于物理實驗教學(xué)，可以促使物理實驗教師積極設(shè)置開放式教學(xué)的內(nèi)容，改善教學(xué)的手段與方法，從而更好地提升開放式實驗教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

總之，開放式教學(xué)模式應(yīng)用于高校物理實驗教學(xué)，使物理實驗教學(xué)具有開放性，但是這種開放性并不是放任不管，而是需要高校根據(jù)開放性的教學(xué)模式特點對物理實驗教學(xué)進行合理的規(guī)劃，物理教師要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮組織引領(lǐng)作用，促使學(xué)生積極地投入其中，進而提升開放性實驗教學(xué)的效果。